数学教材的二度开发

教材呈现的是学术形态的数学，它的表现形式比较枯燥、抽象。要使数学内容富有教育意义、富有吸引力，我们必须将学术形态的数学通过二度开发转化成教育形态的数学，将教材已经完成了的形式理论加以开发，展现这些形式理论深层内涵和无穷魅力。一、数学情境的开发教材上的数学知识一般都缺少问题的情境，这样的数学缺少了数学原本的样子，缺少了数学的来龙去脉；也缺少了趣味性、挑战性，不能激起学生火热的思考。所以我们应对数学知识进行情境开发。教学通分，一位老师对书上“要求直接通分的例题”作了处理，开发了如下情境：“张晓晓和张…     

尊重学生还是尊重教材

学生是数学学习的主人,有效的、成功的课堂教学应尊重学生的主体地位,激励学生创造性的学习。近日,笔者有幸听了四年级的“加、减法的一些简便运算”这节课,令人耳目一新,感受颇深。 师:请同学们想一想264+98这道题怎样计算简便? 学生有的在思考,有的在练习本上尝试,还有的学生轻声地讨论……然后组内互相交流并汇报简便算法。 生1:我是这样简算的:把264分成262和2,2和98可以凑成100。264+98=262+2+98=262+(2+98)=262+100+362。     

开发中职数学校本教材的思考

当前的中职数学教材不能够完成适应各中职学校学生的发展要求。为培养他们理论联系实际、运用数学知识解决与专业密切联系的问题的能力,本文根据学校和专业的具体情况对于开发校本教材进行了思考。     

例谈教材开发的原则

教师根据学生的具体情况，对教材(尤其是老教材)进行适度的整合与开发，不再机械地照搬教材，已成为当前教学活动中较为普遍的现象。在教学实践中应如何对教材进行开发处理，下面结合具体实例，谈谈教材开     

中职数学校本教材开发初探

按照以服务为宗旨、以就业为导向、由知识型向应用型转变的原则,通过数学与专业的融合,使数学深入专业课,达到数学技能与专业技能的衔接,并对专业理论起到深化和指导作用,使学生在实际操作中更加精确。     

基于数控专业的数学教材开发实践研究

以提炼数控技术专业中应用性较强的数学内容作为校本教材的主线,强化对技工学校学生数学思想和数学方法的训练;既要重视数学知识为专业服务的需求,也要兼顾学生可持续发展能力培养的需要。在编写教材时,在保留一定的知识体系的前提下,突出学习数学思想,旨在加强和突出数学实践能力的培养。     

解读教材，开发教材资源

张秋霞：各位老师,《苏教版小学数学实验教材解读和资源开发研究》是我校自2006年12月开始研究的课题。经过三年多的探索与实践,实验教师无论是在教材的理解水平还是在教学实践能力方面,都有了很大的提升。在课题结题之际,我们围绕“解读教材,开发教材资源”这一主题,把几年来大家在解读教材,开发教材资源过程中的一些思考与实践进行交流。     

教材习题的使用与开发

数学教材中的习题,具有一定的代表性与典型性,教师应重视教材,用活教材,挖掘出教材习题的通性通法,以及反映的基本模型,善于将课本习题进行改编与延伸,让学生从中得其法,明其理.     

立体化教材的设计与开发

信息技术的发展对基于数字资源的立体化教材设计提出了新的要求,文章分析了立体化教材的基本特征,提出了立体化教材的教学设计框架,论述了媒体选择与设计的模型和原则,最后详细阐述了立体化教材的基本结构体系,这对推进立体化教材建设具有现实意义。     

几种开发小语教材的简便方法

现行语文教材选文具有典范性,文质兼美.富有文化内涵和时代气息,题材、体裁、风格丰富多样,难易适度,适合学生学习。但课文林林总总,篇篇各有千秋。相对于学生来说,有的文章“深”一些,有的文章“浅”一些。如何用足、用好、用活教材呢?教师应充分发挥自己的创造才能,善于挖     

研读教材，让教学更灵动

教师要上好课,就得磨好课,把部分精力放到教材研读、教材把脉等工作上,通过对文本的不断解剖,逐步达到深思熟虑的程度,进而使得我们的教学预设能更符合学情,走进学生的内心。为此,教师要把文本阅读当成有效教学的核心任务去对待,并通过对文本的研读,使教学预设、教学实践等符合教材编写意图,更凸显教师的教学风格,让教学有灵气、有智慧。     

尊重教材 理解教材 创造教材

何谓尊重教材？笔者认为有三点：一是尊重教材体系和结构,如苏科版教材,将“因式分解”作为“乘法公式”的后继内容,在每册编排了一个“课题学习”,大多数的章节均设计了“数学活动”;二是尊重教材主要特点,如苏科版教材以“生活数学”“活动思考”为主线,注重课程内容的“整合”,注重引导学生“做”数学,     

高职数学教材开发与创新构想

高职数学教材建设的现状与高职教育培养目标的要求存在着较大的差距,必须进行开发和创新。首先应意识到开发与创新的紧迫性,并树立正确的指导思想,然后从实际调查入手,掌握第一手资料,并上升到理论高度进行研究。     

谈面向专业需求的高职数学教材开发

针对高等职业教育的培养目标和高职学生的能力需求,结合目前我国高职数学教材的现状,提出了面向专业需求的高职数学教材改革原则和具体步骤。     

备教材备学生更要备自己

备课是教学工作最基本的环节。在“减负”的过程中，对教师的教学工作提出了更高要求。新形势下，教师的备课，既要备教材、备学生，又要备自己。因为，教师是教学内容的设计者，教材必须烂熟于心，才能有的放矢地发之于外；学生原有的知识状况、智力水平、学习习惯乃至心理素质等因素，是教师确定教学方案的依据；不断加强自身素质的“修炼”，提高业务能力，则是教师搞好备课的关键。只有在平时备课中兼顾三者的关系，才能做好日常的教学工作。 一、深入钻研教材 融会贯通把课教“活” 教材是师生教学活动的基本素材，深入钻研教材的目的…