立足三农办出职教新天地——北京市大兴区第一职业学校办学巡礼

学校把为农村经济产业化服务作为办学宗旨,形成了自己稳定的办学思路和风格,闯出了一条适应农村职业学校发展的新路。     

面向“三农”办学全方位为“三农”服务

福建省三明市农业学校主动适应时代发展的要求，充分利用学校专业人才和教学设施的优势，全方位、多层次、多形式地为农村、农业、农民服务。一方面，促进了当地农村经济的发展，增加了农民的收入，另一方面，学校的教师也在服务三农的实践中得到锻炼，提高了教学能力，取得双赢的良好效果。学校年年被当地政府授予支持地方经济建设先进单位。     

深化改革 强化功能 服务“三农”——加强农业类职业学校办学的实践与探索

在农业产业化结构调整进程不断推进的今天,作为农业类职业学校,要牢固树立为“三农”服务的办学指导思想,充分挖掘内在的潜能,不断深化改革,发挥示范、推广、服务功能,走内涵发展道路。为此,永安农业职业中专学校积极探索,努力实践,取得显著办学成效,学校先后被评为全国中小学德育工作先进集体、全国科教兴农先进学校、福建省文明学校,并被国家教育部确认为首批国家级重点职业中专学校。一、多层次多元化办学,大力培养农村初中级实用人才据有关调查显示,目前,我国农村劳动力中,接受过短期培训的占1/5;接受过初级职业技术教育或培训的仅占3.4…     

在服务“三农”中发展壮大——新疆农业职业技术学院为“三农”服务的探索与实践

解决“三农”问题是我国经济建设的重中之重。发展现代农业，建设现代农村，培养现代农民，农业院校应该如何做，能够做什么？新疆农业职业技术学院在服务“三农”中，着力打造培养、     

职成教如何为“三农”服务

几年来，博兴县店子镇成人学校，充分发挥农村成人教育的资源优势，在服务“三农”方面做了一些有益的探索和尝试。我们的做法是：     

四川联合经济学校:为了农民子女成才为了农村家庭致富

学校简介:学校是一所民办中等职业学校.近年来,坚持职业教育为"三农"服务,适应农村劳动力转移需要,面向广大农民子女开展职业培训,确立了"一切为了农民子女成才,一切为了农村家庭致富"的办学宗旨.     

新疆玛纳斯：教育为“三农”服务推波助澜

猴年春节，玛纳斯县教育局办公楼门前的对联上写着“写辉煌谱新篇为三农服务，创强县争一流让人民满意”。     

以服务“三农”为中心实施农村初中办学模式改革

近年来，随着教育改革不断深入，我县教育有了较大变化和发展，教育总体水平有了很大提高，特别在农村初中办学模式改革工作上取得了较大的进展。     

首都素质教育的“群像”——北京市“走进学校”中小学素质教育系列展示活动一年纪实

从2002年3月开始,北京市教委启动了“走进学校———北京市中小学素质教育系列展示活动”(以下简称“走进学校”)。活动开展一年多以来,对广大中小学校产生了广泛的影响,起到了“走进一所学校,激活一批典型,推动一方工作”的效果。“走进学校”旨在使一线教育工作者深入走进一批在首都深化教育改革、全面推进素质教育中具有代表性、示范性的特色学校:走近校长———与校长交流用素质教育理念办学的经验,走进课堂、走近教师———体味优秀课堂教学改革前沿的现状,走近学生———采用多种形式与学生交流;了解这些特色学校的先进办学理念、优秀教改成果和丰富多彩的学生生活;将这些先进的教育理念、优秀的教学成果和现代管理经验在更大范围内传播,发挥首都优质教育资源的辐射作用;为基层教育行政部门的领导干部和校长掌握素质教育思想,为学校办学行为和教学行为提供有可操作性的具体指导。     

“三农”问题——我们共同关注

对于一个有着13亿人口，9亿农民的发展中国家，农村、农民、农业这。三农”问题在中国从来就不是配角。在农村，人多地少是我们的基本国情，发展农业、振兴农村经济，始终是中国经济发展的首要任务。     

东江潮涌“三农”情——资兴市教育服务“三农”的探索与实践

资兴，地处湘粤赣三省交界处。美丽的东江湖像一颗巨大的明珠镶嵌在资兴秀美的大地上。     

高职院校联合办学服务“一带一路”实践探索——以辽宁石化职业技术学院为例

辽宁石化职业技术学院紧贴石化产业转型升级和“一带一路”倡议,在泰国东部经济走廊地区罗勇府的玛达浦技术学院建立泰国分校暨“中泰石化国际学院”,开启了以语言、文化、技能、就业相结合为特色的中泰双学历联合办学模式（CCTE模式）的实践,将中国职业标准、企业文化伴随中国企业“走出去”,服务国际产能合作,为高职院校联合办学持续深入发展提供动力和保障。     

民工子女学校教育的现状与对策——以温州为例

温州,一个只有750万人口的中等城市,却创造了众多的经济奇迹,除却被概括为“温州精神”的温州人的勤劳、智慧和敢为天 下先等因子，也不得不将成就一部分归功于那为数颇多的外来建设大军。其中大批民工的到来就为温州经济的发展提供了丰厚的人才和劳动力资源。但民工们在对温州发展作出贡献的同时，也给社会带来了一定的负担，尤其是被视为“城市的第二代移民”的民工子女的教育问题已成社会焦点。而当前，做好民工子女的教育特别是学校教育工作是落实党和政府关心弱势群体，着力解决“三农”问题，构建和谐社会的一个重要举措。正基于此，本文作一探讨。     

以农为本的“三农”复杂关系与“三农”一体化改革思路——以浙江省湖州市为例

湖州围绕"三农"问题改革创新的一系列做法和成效走在了全省甚至全国的前列,但也面临着要素资源制约越来越大等一系列复杂而棘手的问题,许多制约"三农"发展的深层次问题和矛盾有待破解。为此,湖州深化农村改革发展需要进行科学的顶层设计,提出新的发展思路,不断推动"三农"融合、产业融合和城乡融合。     

钦州湾职教园中的一朵奇葩——灵山县职业中等专业学校办学纪实

灵山县地处桂南美丽富饶的钦州湾畔，是广西北部湾经济区所属县区，是著名的“中国荔枝之乡”，曾两次荣获全国“两基”教育先进县的称号。基础教育的迅速发展使荔乡教育远近闻名，然而职业教育发展却相对滞后，成为制约全县教育协调发展的瓶颈。     

坚持为“三农”服务的办学方向 推动农职教育的持续健康发展

农业职业教育作为我国职业教育的重要组成部分，在全国职业教育中具有重要的地位和作用。新中国成立以来，农业高中等职业院校包括农业广播电视学校为国家培养了500多万高中等专业技术人才和管理人才。他们大多数在基层从事农业技术推广、服务和管理工作，有的在农村自主创业，领办企业，成为创业型人才和农村实用型人才，为我国农业和农村经济发展提供有力的智力支撑和人才保障。改革开放以来，农业职业院校和广大农业职业教育工作者面对新形势，解放思想，与时俱进，开拓创新，实现了农业职业教育的新跨越。突出地表现在几个方面：一是办学理念实现了由计划经济向市场经济的转变。以市场需求为导向，探索多形式、多层次、多规格办学，在加强学历教育的同时，注重职业技能培训；在加强农业职业教育的同时，根据市场需求，拓展专业领域；在注重对学生进行知识传授的同时，更加注重对学生的能力培养，毕业生受到了社会欢迎。二是积极投身经济建设主战场，服务农业和农村经济发展。农业职业院校积极发挥自身技术和人才优势，在农村基层建立“农业科技示范园区”，参与农业技术推广和服务，与企业联合开发教学实训基地等，对促进农业科研、教育与当地农业农村经济发展紧密结合，带动区域经济发展起到了积极的作用。三是办学规模日益扩大。据统计，2005年全国农业职业院校学历教育在校生达50多万人，年招生数超过20万（不包括农广校的招生和非学历教育情况）。可以说，农业职业教育已经成为全国职业教育的一支重要力量。     

立足实际找定位适应社会求发展——曲沃二中服务“三农”增强办学活力

在社会对人才的需求日益多元化的新形势下,要办出特色学校乃至一流学校,对学校办学方向予以准确定位至关重要。作为一所农村中学,曲沃二中立足学校实际,放眼社会需求,坚持为“三农”服务的办学思想定位,坚持“升学有望,择业有能”的人才培养目标定位,把学校办到了与社会的结合点上,办到了老百姓的心坎里,使学校步入了良性发展的轨道。曲沃二中在自身发展方面定位准、思路新、措施实,其经验值得借鉴。什么是人民满意的教育?怎样办好让人民满意的教育?曲沃二中的办学思路与办学实践作出了很好的回答,也给了我们的每一位校长尤其是农村学校校长以有益的启示。     

最具公平意味的“决定”——浙江省农民工子女报读中等职业学校不受户籍限制

浙江省政府日前决定,为鼓励和吸引进城务工人员子女特别是外省来浙务工人员子女就读中等职业学校（含职业高中和技校）,今后,凡具有初中毕业以上学历或同等学历的学生,不受户籍限制,均可报读浙江省中等职业学校。浙江省政府要求各地认真做好外省来浙务工人员子女的学习需求调查,将有意接受中等职业教育的进城务工人员子女统一纳入当地中职招生计划。在校学习期间,