“三全管理”的实践与探索

四川省泸县第二中学是一所地处我国西部地区城乡结合部的省级重点中学。这样一所乡村色彩浓厚的农村中学于2002年成为了四川省国家级示范性普通高级中学。那么,这所学校在管理上有那些突出的特点呢?泸县二中的学校管理特色主要体现在以“三全”管理为核心的校本管理思想。“三全”管理是全员管理、全程管理和全面管理的总称。“三全”管理是在实行校长负责制、教职工全员聘任制、岗位责任制和结构工资制的基础上进行的管理活动。“三全”管理集中体现了泸县二中“以思想管理为主导,以目标管理为核心,以过程管理为基础,以制度建设为保证”的…     

宁海职教中心"三全"创业教育模式的实践与探索

现代社会正处于加速发展的转型时期,现代职业教育不仅要培养数以万计的为企业服务的高素质技能型人才,更要培养数以千计的能带动区域经济发展的创业型领军人才.因此,职业学校必须强化全员参与、全程跟踪与全面渗透的创业教育,从学生创业认识期、体验期、模拟期到实践期,分阶段、分层次推进创业教育,构建创业教育立体的网络.     

"三全育人"理念下班主任管理方法探索

近年来职业教育体系不断完善,对五年一贯制学校班主任德育工作提出更高要求.鉴于五年一贯制高职教育特点及学生特性,以及当下信息渠道不断发展现状,挖掘"三全育人"理念的内涵,从班级制度、班级干部、班级环境、主题班会四个方面讨论班级管理方法,强调协同管理的重要性.     

高校"三全育人"模式下的实践教学基地建设与探索

三全育人即全员、全程、全方位育人,建设实践教学基地首先要把好专业对口和思政教育两道关卡.本文介绍了三全育人是实践教学基地建设的顶层设计目标,以全员学生为对象、以专业全程和行业全链为方向、以全方位育人为目标,紧扣自动化与电气专业人才培养特色,提出实践教学基地建设模式包括:遵循育人规律,开展多维度协同的整体规划;紧...     

"三全育人"理念下中职英语教学课程思政的探索与实践

"三全育人"理念是由习近平总书记于全国教育大会上提出的,它要求我们要对全员进行全方位、全过程的教育,培养德、智、体、美、劳全面发展的学生,加强教育强国的建设,办好人民满意的教育.中职英语课程是中等职业学校中一门极其重要的文化基础课,它不仅具有工具性,还具有人文性,对学生的沟通能力、思维能力和思想形成均具有重要的意义.基...     

"第三教学"的探索与实践

新世纪,基础教育面临着新的挑战,以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育迫切要求人才培养模式的改革.由于受传统教育理念、教育思想和教育模式惯性的影响,一些学校在实际教育中,以教师为中心的讲解模式仍占据着统治地位.这种教育模式低效高耗,培养的学生层次不高,教师教得辛苦,学生学得痛苦.教学最大的浪费在课堂,浪费的根源在教师.为寻求最优的教学方式,笔者先后尝试过"中学物理导学模式"和"创新教育的物理问题教学法的研究",均收到了良好的效果,但自感美中不足,仍有许多方面需要研究和完善,试想能否冲破传统理念的束缚呢?为此立项申报了"十五"省级课题:探索"第三教学",提高学生学力的研究.     

"三步一线"教学法的探索与实践

改革教学法的关键在于如何激活"主体",如何在课堂教学过程中,以生动活泼的形式发挥学员的主体作用和主动精神,开启学员的思维,引导学员自主探索发现问题,学会创造性地思考和解决问题.     

"创业与管理"事件教学模式探索与实践

不同管理学教学方法的功用不尽相同,不同层次教学对象的管理学教学内容也不尽相同。本文以高等教育专科层次学生为主要研究对象,通过设计“创业与管理”事件教学模式及其对获笪的实际结果分析,探索适宜本、专科层次管理学课程内容和方法的改革,适应“创业促就业”社会需要的人才培养模式。     

"课堂三导致教学"的理论思考与实践探索

2008年5月,我区借鉴洋思中学经验——先学后教,当堂训练课堂教学模式,在中学开始了导学——导疑——导练的三导课堂教学模式的实验,并取得显著的阶段性成果。为了更好地与中学的教学方式衔接,2010年5月我校提出在全区小学四年级开展课堂三导教学课题研     

高职院校"三全育人"实践研究

职业教育作为类型教育,坚持党的领导、坚持正确办学方向、坚持立德树人是根本要求.构建全员、全过程、全方位的"三全育人"模式是职业院校落实立德树人根本任务的主要途径.高职院校推动"三全育人"综合改革重点应聚焦于将思想政治工作贯穿、融入、结合到办学治校、校企合作、教学实践各个环节,创建"立足一个中心、融通三维空间"的"三全育人"模式,构建"十大"育人协同体系,发动全员参与,全过程、全方位发力,在完善的顶层设计下创新育人路径,形成一个以立德树人为根本、以整合式育人资源为基础、以系统性综合改革为抓手、以一体化育人体系为目标的大思政工作格局,有效提升高职院校思想政治教育的实效性.     

"五四三"院系"三全育人"机制的探索与实践 ——以江苏海洋大学商学院为例

文章介绍了江苏海洋大学商学院通过发挥"五大作用"、用好"四种资源"、抓好"三个阶段",全面动员育人力量,全程贯穿育人主线,全方位挖掘育人资源,初步构建了"五四三"院系"三全育人"新机制,为新商科人才培养保驾护航.     

学校"能动管理"的实践探索

一、能动管理学校管理发展到至今,在人们的不断地积累和总结中,逐步提出了三种管理模式,即经验管理模式、规则管理模式和科学管理模式。现代教育管理实践表明:最佳的教育管理模式,决不是单一的某种模式,只有“三种模式”的合理组合,配合应用,才能取得良好的管理成效。如何将三种模式合成最佳的管理模式呢?我们提出适合我校实际的管理方式:即以能动管理为主,辅之以经验管理、规则管理及科学管理的管理模式。能动管理是指在学校管理中注重生命意识的培养,真正体现以人发展为本的理念,通过创设良好的人文环境来激发师生的主人翁意识,师生主动发…     

高职院校“三全育人”的实践与探索

河北能源职业技术学院矿建系,全面推行“三全育人”,创新大学生思想政治教育工作,采取一系列有力措施,全面调动各方面的力量,实现全员育人、全过程育人、全方位育人,增强了全体教师的育人意识,提高了学生学习兴趣,培养了学生良好的生活、学习、工作习惯,社会评价明显提高。     

"三全育人"下的高校后勤服务育人体系探索

进入新世纪后,中国高等教育取得了长足的发展和进步,各高校纷纷走内涵式发展道路,全面提高教育质量.党中央高度重视高校服务育人工作,提出"三全育人"的要求.后勤服务育人是"三全育人"的重要组成部分,然而,后勤服务却因团队意识滞后、服务形式单一、统筹不足等,与"三全育人"的要求不适应,服务育人得不到有效的落实.文章从后勤打造...     

高职学生素质教育"三C"理念的探索与实践

高职教育为社会培养了一大批技术应用型人才,同时在高职学生素质教育管理中还存在许多问题有待解决.学生进入高职后,学校要特别在信心(confidence)、沟通(communicate)和爱心(concern)等方面加强教育,通过形式多样的教育使他们产生自信心、有爱心,具有积极向上的内在动力和正确的人生观,从而培养出良好的学风,为社会培养出更多的德智体全面发展的技术应用型人才.     

新时代高校"三全育人"改革探索:问题与路径

"三全育人"改革是践行新时代"为党育人、为国育才"初心使命的重要战略举措.目前,高校在"三全育人"改革实践中存在协同育人不够、教育的宽广度窄、育人内涵需进一步挖掘等问题.高校要在构建全员参与的教育主体、建设全方位协同的教育内容、打造全过程衔接的教育链条上下功夫,着力构建协同育人的"大思政"工作体系,提升人才培养质量.     

构建高校思政教育"三全育人"模式的思考与探索

"三全育人"即全员育人、全过程育人以及全方位育人."三全育人"模式的优势在于能够从整体性、全面性的角度出发有效弥补当前高校思想政治教育中的不足,有助于学生树立正确的政治目标和政治方向.因此,从高校思想政治教育"三全育人"模式的含义出发,进一步探究高校思想政治"三全育人"模式特征,进而提出"三全育人"理念下高校思想政治教...     

大学生社会实践"三融通"模式探索

大学生暑期社会实践是高校落实立德树人根本任务的重要载体和必要环节,也是对大学生进行思想政治教育的重要途径和有效载体;但现在仍然有思想政治教育发挥不足、实践的形式内容鲜有创新性、未能与社会发展同频共振、与学科专业结合度较低、实践基地建设不足等五个方面的问题.文章提出了大学生社会实践的三个改革方向,即发挥社会实践课程思政作用、抓好实践育人"全程建设"、深入社会"真实践",并以具体社会实践为例,提出大学生社会实践的"三融通"模式,即"互联网+"教育团式创新与创业融通、推普脱贫团式理论与实践融通、艺术点亮童心团式专业与社会融通.     

高校实验气体全链条闭环管理探索与实践

针对高校实验气体管理现状,在分析了高校实验气体风险及相关事故的基础上,提出了高校实验气体全链条闭环管理的思路,指出应以高校实验室为中心,以直接对接的实验气体贸易公司为支点,在实验气体生产制造、充装、销售、运输、使用和废弃处置等环节实现向上向下延伸管理,以达到全链条闭环管理的目的。结合华南理工大学实验气体安全管理实践,重点介绍了供应商资质审核及采购管理、实验气体使用管理、气瓶及其附件检测及回收处置等关键环节的管理措施,对实验气体安全闭环管理进行了积极有效的探索和示范。