校本研修中的教师个人研修

教师个人研修形式可分为教学反思、接受校本培训、教师自主学习。校本研修对教师发展有重要促进作用。     

差异教学在初中化学教学中的实施

新课程理念下,差异教学应立足于学生个体差异,设计差异化的教学内容,采取灵活有效的教学策略,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性．培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每一个学生都能得到最大限度的发展。     

通过实施校本培训课程落实校本研修

我校秉承学校科研为先,课堂教学改革为重的办学思路,确定了学校"十一五"期间的研修目标:建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、能适应素质教育和课程改革要求的学习型、研究型教师队伍。为了让教师更好地适应教育的发展,我校依据规划中的"校园文化建设"和"学与教"两大领域目标,设置促进教师专业发展的"共同课程""专业课程""个性课程",并在这三大校本培训课程中精心设计,组织开展了一系列校本研修活动。     

“教学反思”专题校本研修实施策略

本文对＂教学反思＂能力校本培训策略的整理,总结隐性的＂思维能力＂培训模式及基本规律,进一步揭示教师专业发展中自我反思、同伴互助、专业引领三要素在校本研修中内在价值及作用,对指导校本研修,提高研修的针对性和实效性有积极的学术价值。     

奉贤区校本研修实施现状及展望

随着新课程校本化实施的全面推进,教师专业发展越来越受到重视。校本研修作为直接推进教师专业发展的手段,已经成为连接教师专业发展和新课程改革实践的桥梁。奉贤区地处上海远郊,地域较大,学校之间存在差异,因此,我们在实施校本研修中正视校际差异,实现校际联动,努力提高校本研修质效。     

探究性实验在初中化学教学中的实施

本文介绍了探究性实验在初中化学教学中的实施,对教学的策略和方法做了研讨。     

探究性实验在初中化学教学中的实施

本文介绍了探究性实验在初中化学教学中的实施，对教学的策略和方法做了研讨。     

论青年教师在校本研修中的专业发展

青年教师刚刚从师范院校毕业出来,他们有理想,有系统的文化知识,更有激情燃烧的工作热忱,但由于阅历浅,教学经验不足,难免会遇到这样或那样的问题与困难。因此,为了切实有效地提高青年教师的教学能力,学校理应承担起培养青年教师的重任,以校本研修为基本形式,利用现有人才资源与条件对青年教师进行专业引领,使他们早日成才。     

Moodle平台在校本研修中的运用

上海市嘉定区小学自然学科在2009年开始使用moodle平台作为该学科教师校本研修的网络教研平台。我区网络教研组在不到两年的时间内,促使全区68位小学自然学科教师注册加入平台,并组织了各类活动14次。依托moodle平台开展网络教     

探究性实验在初中化学教学中的实施

本文介绍了探究性实验在初中化学教学中的实施,对教学的策略和方法做了研讨.     

知识管理在校本研修中的运用

教学研究的效能主要体现在两个方面．一是提高和优化教学效果，提升学生的学习水平；二是完善教师的知识结构，提高自己的教学能力。从教师的教学认知发展看，教师教学专业素养的不断提高，其本质就是自身隐性知识的积累与丰富．这种隐性知识既是一种经过自己思维加工过的连贯信息、价值和经验．也是一个估计与吸收新的经验信息的个性化认知框架和习惯。     

校长在校本研修中的领导作用

校长是教师专业发展的领航军,在校本研修中的作用是不可估量的。校长只有具备一定的领导力,才能带领出一个好的教师团队,只有从根本上认识到校本研修对学校带来的新变化,才能在学校的校本研修中有所作为。校长可以从校本研修的组织者、引导者、推动者三个方面来促进教师校本研修的开展。     

如何在语文教学中落实校本研修

语文学科自身丰富性的内容,其实也是其对于学生技能提高的特殊要求。我们要积极通过校本课程的教学,使学生从基础做起,在汉字的书写和认识上能够展开更多的阅读、写作教学。让学生在教师优质教学方式的引导下,真正在专业的水平上去攻克难点,去积极反思,去运用经验,使自身能力提高的更加具有步骤性。同时让自身更多的自主学习能力和合作意识在良好氛围的创建过程中,形成同等效率的自我发展。     

通用技术学科校本研修的实施

通用技术学科校本研修的基本形式有自主开展的研修、连环跟进式研修、校际联动式研修、专题式研修,研修实施的一般过程为明确问题,设计方案、收集资料、形成行动策略、总结与反思。     

浅谈小学语文校本研修实施策略

校本研修是提高教师专业素养的重要途径。"半日教研制"的推广实施,有效地推进了校本研修的深度发展。在小学语文学科中开展校本研修,以"半日教研"为载体,从目标导向、机制保障、研修途径这三个视角展开研究,能够提高教师教学技能,促进教师专业化发展。     

任务型校本研修的实施策略

任务型校本研修的思路基于英语教学的任务型教学。它以解决本校教育教学改革和发展中生成的问题为任务核心。以教师需要为学习内容，以教师专业发展为目标，力图通过建立起有效的外部管理机制和评价体系，来促进、激励、引领教师克服困难，     

深度校本研修的设计与实施

开展深度研修是促进校本研修提质增效的新抓手.但在一些学校,深度研修的"深度"并未形成,其主要原因是认识有偏差、设计欠佳、实施缺措施.深度校本研修以教师深度参与为基础,具有"主、多、变、领、倾、足"等六个外显特征.它有利于教师提高教育教学、教研等方面能力,也有利于教师养成参与研修的积极情感和态度.深度校本研修在设计时应遵...     

实施校本研修促进教师专业发展

本文重点阐述了以教学研究为平台,以教研活动为抓手,通过有效的研修模式,运用实际的教学手段,在实践中运用理论,在理论中开展实践教学活动,从而实现实施校本研修的教师专业发展道路。     

实施校本研修 促进教师专业发展

随着教育改革的不断深入,社会对教师职业的要求越来越高,教师所面临的挑战也日益严峻,教师的专业化发展已经成为教师队伍建设的显要主题。立足本校实际进行校本研修成为促进教师业务提高和专业发展的有效形式。针对我校年青教师多的实际,我们坚持“引、建、培、研、导”等办法,为教师搭建校本研修的平台,引领教师专业发展。