让评价为数学教学增色添彩

<正>一、观察法——尽显学生本色桑戴克曾指出:如果我们想要对被测试者个人有一个有用的、完整而全面的描述,那么比较精致的正式测验、测量程序,必须以较为粗糙的非正式的观察、轶事记录的描述和评定来补充。因此,从某种意义上说,观察法有它自己独特的获取信息的功能,而这些信息资料用其他方式是难以获得的。我在教过统计这部分知识后,让学生在课后调查本班学生的生日,按生日的月份分成春、夏、秋、冬四类,在方格内涂色记录。在这项实际活动中,我通过观察,发现有的学生具有坚强的意志,每节课课间不停地调查、记录;而有的学生只是三分钟热度,不能     

巧用信息技术为音乐教学增色添彩

<正>随着社会的不断发展,教学改革不断深入,以计算机技术和网络技术为核心的信息技术被普遍应用到了教学之中。特别是丰富多彩的多媒体技术以其强大的生命力使越来越多的音乐教育工作者接受并实践之。     

利用多媒体为语文教学增色添彩

将多媒体网络技术融于小学语文教学课堂,利用它图文并茂、声像并举、形象直观的特点为学生创设各种情境,调动学生学习语文的积极性,激发学习动机和兴趣,提高学生自主学习意识和审美情趣,达到事半功倍的效果。     

电子白板为作文评改教学增色添彩

<正>作文课主要有两种表现形式,一为指导,二为讲评。在作文教学中,要提高学生的写作水平,除了要认真进行作前指导外,还必须紧紧抓住作文讲评这一重要环节。造成学生作文水平较差的原因是多方面的,而不讲究对学生作文的批改和不重视作文批改后的讲评则是主要原因。因为作文的讲评是指导工作的升华,是一个把学生的感性认识上升为理性认识的过程,是对学生写作活动的经验总结。讲评课的灵魂就是让学生学习修改从自己或其他同学的作文中     

为文章增色添彩

王老师:您好!我的作文常常费了好大的劲,老是写不好。老师总说,我的作文“不具体”、“不生动”。我真苦恼!您有什么好办法,帮我跳出作文的苦海吗?这里先谢谢您了!萧浩文12月5日浩文小朋友:你好!看到你的来信,我想告诉你:“作文是可以写好的,但要花费大力气。”现在,就向你介绍一个好办法:“学会描写,为文章增色添彩。”描写,是在作文中常常运用的方法。它用生动形象的语言,把人物、事物、景物的状态、性质、特征具体地描绘、刻画出来,让人看了能有如临其境、如见其人、如闻其声的感受。先看这样一段话:春天,原野变绿了。叶子长出来。阳光照…     

让信息技术为小学美术教学增色添彩

《国家基础教育课程改革纲要(试行)》中提出:"大力推进信息技术在教学中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合……为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。"这段话明确阐述了信息技术在教学中的重要作用。运用信息技术教育营造学生能够经历、感受并同时获得持续学习能力的环境,才是信息技术应用与教学的真正目标。那么,如何将信息技术与教学整合起来?1.信息技术与激发学生学习欲望的     

巧用批注式阅读为初中语文教学增色添彩

批注式阅读是一种读书方法,本文通过在初中语 文教学中巧用批注式阅读教学方法为研究对象,对批注式阅读 教学的意义进行分析,研究在初中语文教学中如何巧用批注式 阅读为语文课堂增添色彩。希望通过对批注式阅读教学在语 文教学中的运用,可以为初中生语文阅读水平的提高和初中语 文教学效果的提升提供可参考建议。     

信息技术为语文课堂增色添彩

在课程改革的大背景下,现代的语文课堂想要只靠一支粉笔恐怕难以满足学生对知识的需求.因此,作为语文教师,找准时机,将信息技术引入语文课堂,能给课堂增色不少,既可以激发学生学习兴趣,又能够帮助学生感知文本内容,提高课堂时效性.下面就以部编版二年级下册第11课《我是一只小虫子》为例,谈一谈信息技术的合理运用是如何推动课堂进度...     

有效利用多媒体技术,为语文教学增色添彩

《义务教育语文课程标准》(2011年版)指出:语文教学要灵活运用多种教学策略和现代教育技术,努力探索网络环境下新的教学方式.语文教师要根据语文学科的特点、要求和具体的文本内容,从学生的学习需要出发,合理运用多媒体,做到恰当、适时、灵活,并不断探索新时代网络环境下的语文教学方式,让多媒体技术为语文课堂教学带来累累硕果.     

巧用多媒体 为音乐课增色添彩

<正>笔者最近听了几节音乐公开课,觉得音乐教师们运用多媒体的能力真是不错,使我们的课堂教学更加丰富多彩但由于一些教师没有从实际出发,片面地认为多媒体是音乐课堂教学的必需形式之一,将所有的教学内容都做成画面也不管是否科学合理,牵强附会地使用了课件,一节课下来,看起来热热闹闹,但坐下来一想,多媒体已喧宾夺主     

重视批注式阅读为语文教学增色添彩探究

阅读教学的开展有利于培养学生的阅读理解能力以及欣赏能力,批注式阅读为落实该目标提供了新的途径。批注式阅读强调从文章重点、文章难点、文章感悟等方面进行批注,教师可引导学生自主批注或交流探讨批注,并进行科学的批注课堂评价,从而不断提高学生的语文核心素养。     

想象为学生作文增色添彩

作文,在众多学生眼里,是个“庞然大物”,他们不由自主地会望而生畏,不想去学,不愿去写。即便写了,也是只有“骨架”,没有“血肉”,呆滞死板,平淡无奇,让人读来乏味。究其原因,除了对生活缺乏精细的观察及情感体验、缺乏语词的积累外,最重要的是缺乏丰富的想象。在作文教学中一定要注重想象能力的培养。     

巧用多媒体 为音乐课增色添彩

笔者最近听了几节音乐公开课,觉得音乐教师们运用多媒体的能力真是不错,使我们的课堂教学更加丰富多彩。但由于一些教师没有从实际出发,片面地认为多媒体是音乐课堂教学的必需形式之一,将所有的教学内容都做成画面,也不管是否科学合理,牵强附会地使用了课件,一节课下来,     

小学数学教学中的估算教学

估算在小学数学中具有重要地位，估算习惯的养成，却并非一蹴而就，需要教师长时间、有计划、有步骤地渗透和训练。     

谈数学教学中的估算教学

估算能力是数学能力的一种,它具有实用价值和教育价值。目前的估算教学存在一些问题,教师在教学中要明确估算的价值和意义,科学评价学生的估算能力,让估算教学成为培养学生思维品质的过程。     

小学数学估算教学论述

在日常生活及实际计算中,估算都有着非常重要的作用,脑科学家们普遍认为估算训练可以帮助人们开发大脑的数学机能。然而,在具体的教学活动中,部分教师对估算教学给予的重视程度不够,这就造成了学生对估算价值的理解不够深入,强化学习的意识薄弱,估算方法掌握得过于单一等问题。从目前尚存的这些问题入手,结合实例具体分析了如何有效发展小学数学估算教学的几点措施。     

浅谈小学数学估算教学

学习就是为了让学生把知识运用到实际生活,用知识来解决生活中的问题。估算是指在计算或测量过程中遇到没有办法或没必要算出精确值时推测出来的数值,在估算教学中能提高学生处理、解决实际问题的能力。     

浅谈数学教学中的估算

案例：一匹布共长120米,每套校服用布3．2米,请估算出这匹布大约能做多少套衣服？