整体感知、局部研读、整体把握——小学语文整体性阅读三部曲探析

阅读在语文教学中的地位是毋庸置疑的,体现了学习者的语文素养,因此,在小学语文教学中,教师需要注重语文阅读教学.但在实际阅读教学中,不少教师担心学生理解不透,而分析过细,这反而制约了学生自主能力的发展,影响阅读教学效果.为了提高语文阅读教学效果,教师可以开展整体性阅读,包括了如下三个层面:整体感知层面、局部研读层面、整体把握层面,循序渐进,让学生逐步理解课文.同时,在教学过程中,教师还需要根据学段来有针对性地、有偏重性地组织语文整体阅读训练.比如,在小学语文低年级教学中,侧重整体感知;而在中高学段,则侧重局部研读,偏重整体把握.当然,有所偏重并不意味着独立开展,而需要有机结合,环环相扣,层层推进,步步深入,以强化学生阅读能力,提高阅读教学效率.     

合作学习在小学语文阅读教学中的尝试

合作学习法是一种行之有效的学习方法,在小学语文阅读教学中,教师可以根据教学内容及学生的学习能力、学习特点等将合作学习法应用于小学语文阅读教学中,以进一步提高学生的阅读能力及阅读水平,促进学生的长远发展。一、合作学习应用到小学语文阅读教学中的作用传统的小学语文阅读教学中,主要是在教师的带领下去学习和朗读语文阅读教材,学生对文章的理解仅局限在个人的理解范围内,并未涉足更广泛的知识,而且,大多数学生都是为了完成学习任务而学习,学习     

小学语文高年级阶段阅读能力的培养

在语文学科中,每一篇课文后面都会标“有感情的朗读”这个要求。但长期以来,教师在阅读教学中为了赶时间或省心省力,常常不会在意学生是否真正阅读理解了,导致学生是在被动接受知识,而不是学生对作品的自主阅读。因此,在小学语文阅读阶段要引导学生自主阅读采用不同的方法去阅读文章,理解文章。本文从激发阅读兴趣,培养阅读能力,加强朗读训练等方面讨论了小学语文教学中培养学生阅读能力的方法。     

浅析小学语文阅读教学与学生阅读能力培养的有效结合

语文是小学课程体系中重要的组成部分,在小学中有着不可替代的地位,学好语文还可以帮助小学生更好地理解其他学科,对培养小学生综合素质有着非常大的帮助。语文能够帮助小学生理解其他学科。它能培养学生的阅读能力,优秀的阅读能力不仅可以使学生理解文字背后的含义,还能使学生表达能力、鉴赏能力、写作能力等都明显提高。因此在小学语文教学中,教师不仅要让学生认识更多生字,还要通过阅读教学强化学生的阅读能力。教师要在教学过程中注重阅读教学和阅读能力培养的结合,以此促进小学生阅读能力的提高。本文首先介绍了小学语文阅读教学与学生阅读能力结合的重要性,随后详细分析了二者结合的有效方式。     

议在小学语文教学中如何提高学生的阅读与理解能力

小学阶段是学生正式接触知识的阶段,是学生思想发展的重要阶段,语文教育是小学教育的必要组成部分,在小学教育体系中扮演着重要的角色.语文的学习包括听说读写,语文阅读教学是语文教学的重要组成部分.但是我国语文课堂上对语文阅读的重视度不足,导致学生的阅读能力有限,学生的阅读能力限制语文思维的拓展,导致语文的文字理解能力差.因此在现阶段加强对语文文字理解,加强学生语文阅读能力是摆在每一个教育工作者面前的问题.     

浅议初中语文阅读教学的策略

在初中语文学科教育中,阅读教学是一项重要的教学方式。教师在课堂上对于每一篇课文的讲解都是阅读教学的过程。在阅读教学过程中,对于学生阅读能力高低的标准在于学生对于阅读文本的理解程度的深浅。初中阶段的学生,正是语文阅读学习的深化阶段,这一阶段学生需要的不仅是对于阅读文本表面的理解,学生要学会更深层次地理解、赏析文章。基于初中语文阅读教学的这一要求,教师要从学生的认知能力、理解能力、想象能力这几个方面积极提升初中学生的语文阅读能力。     

小学高年级语文中促进阅读与作文教学的整合研究

我国经过新课改之后,开始注重小学高年级学生的综合素质能力的提高,特别是在进行小学语文教学的过程当中,将学生的阅读能力提升作为语文教学的重要目标,所以小学高年级的语文教师必须积极地开展阅读教学工作以及作文教学工作。如果能够将阅读教学以及作文教学进行有效的融合,在小学语文课堂的教学中,学生就能够对教材中的知识点更好地理解,同时在课堂上不断地积累阅读的技巧以及写作的技巧,促进自身阅读以及作文能力的提升。我们都知道,初中阶段的语文教学重点在于阅读教学以及写作教学,所以小学高年级的语文教师在进行课堂教学的过程当中也需要从阅读教学和作文教学过渡。     

小学高年级语文阅读教学之我见

阅读教学的成败对学生的语文学习成绩好坏及其未来发展都有着直接的影响,因此阅读教学在小学语文教学中占据着重要位置,也是整个语文教学的灵魂和精华所在。鉴于此,语文教师应该丰富自身教学手段和教学内容,牢牢抓住每一个能够提高学生阅读能力的机会,以此促进学生阅读能力的有效提升。     

小学语文阅读教学中实现自读自悟

随着素质教育、创新教育的提出,教育教学改革成为教育发展的必然趋势。但是,在现阶段的小学语文阅读教学中,教师仍采取牵着学生走的方式来一步一步地带着学生进行阅读。这在一定程度上限制了学生语文思维的发展,其阅读能力每况日下。因此,在小学语文阅读教学中,教师要将自身的"导"与学生的"自读自悟"结合起来,以此提高学生的阅读能力和感悟能力。     

小学高段语文思辨性阅读教学的有效策略

随着教育改革的不断加深,对小学语文阅读教学提出了新的要求,需要在阅读教学中培养学生的思辨能力。阅读思辨能力能够帮助学生更高效的完成阅读,也是一种重要的阅读技能,学会这种技能可以拓展学生的思维,进而理解问题、整合问题、解决问题。思辨性阅读能够给阅读教学注入新的生命力,教师需要运用科学合理的教学手段,培养学生的思辨能力。因此,本文针对小学高段语文思辨性阅读教学的有效策略进行分析。     

以核心素养为导向的小学语文整本书阅读教学模式

<正>在课程改革背景下的小学语文教学中,阅读教学是促进学生语文学科核心素养形成及发展的重要路径,这需要教师紧密结合学生语文核心素养的发展需求,优化小学语文阅读教学模式。而整本书阅读教学模式作为一种连接课内外阅读教学的新型阅读教学方法,不仅能够极大地拓展学生的阅读面,促进学生语言文字理解及应用能力的提升,还能使学生在经典著作阅读中受到良好道德品质和文化意识的熏陶,以实现自身人格的塑造。因此,为了实现小学语文教学中学生核心素养培养目标,教师应在核心素养导向下有效实施整本书阅读教学模式,     

开展主题阅读,提升学生对课文的理解能力

在进行小学语文教学过程中,教师要想让学生更好地掌握基本的语文阅读能力,必要的主题阅读活动是非常有效的。由于小学生自身的生活经验较少,对课文的阅读量也比较少。因此教师每讲授一篇课文是可以以这篇课文的内容作为一个主题进行教学,让学生在学习过程中更好地进行能力的提升,更好地对课文内容进行理解,全面的提升学生的综合语文阅读能力。本文以主题阅读教学作为出发点,探讨如何在小学语文教学中提升学生对课文的理解能力。     

英国小学阅读教学的特征及其启示

英国的小学教育实行教师包班制,包班教师需要教授一个班的英语、数学、美术、体育、科学、历史、地理等课程。教师在教授课程时,非常注重阅读教学。教师在具体教学实践中,依据《教育法》,用灵活新颖、丰富多元的教学方法,从多层面开展阅读教学。小学阅读教学有力地提高了学生的认知能力、实践能力,培养了学生的独特个性。英国小学阅读教学启示我们,要在阅读教学过程中引导学生真正理解阅读信息,体验阅读乐趣,提升阅读应用能力。     

核心素养理念指导下的小学语文阅读教学开展方式

随着国家的不断发展,核心素养下的小学语文阅读教学已经日渐重要。小学语文阅读教学是一个人成长过程中学习知识的基础,是接受新事物的地基,对每一个人都至关重要。核心素养指导下的阅读能够有效提高学生的语言应用能力,使学生更好地接受文化教育,去发现社会,了解社会,探索社会,共同推动世界进步。以现代中小学在校学生为对象,研究小学语文阅读教学的开展对学生带来的影响。     

浅谈小学语文群文阅读教学的策略

随着新课程改革的不断推广与发展,群文阅读这种全新的阅读教学方式在语文教学中运用开来。在小学语文中运用群文阅读开展阅读教学,不仅可以激发学生的阅读兴趣,使学生更好地参与到小学语文阅读教学中,还有效地促进学生的阅读能力与表达能力的提升。因此,分析了小学语文群文阅读教学作用,探究了在小学语文教学中开展群文阅读的教学策略。     

小学语文整本书阅读教学的特点与策略

怎样提升小学生的阅读能力,一直以来都是教师关注的一个焦点问题。本文拟从整本书阅读教学的特点入手,为培养学生语文阅读能力提供具体的应对策略。一、小学语文整本书阅读教学的主要特点1.要讲究整体性。因为整本书的阅读要求学生在阅读学习上不能仅掌握局部,而要从全书角度去思考探究整本书的中心思想、主题意义、内容风格、创作技巧。因而要求在阅读教学上,要注重教学的整体性要求。教师不仅要指导学生学习书中的生字生词,弄懂每一部分的含义.     

小学语文阅读教学策略

小学语文阅读教学中,教师对学生的引导应当以学生的认知能力为基础,针对性地开展阅读教学,使学生能够高效开展阅读活动,提高学生的阅读效果,锻炼学生的阅读能力。对如何有效开展小学语文阅读教学进行简要分析。     

小学语文群文阅读教学的策略

在小学语文教学中适当开展群文阅读,不仅有利于学生阅读能力的提高,还能促进教师的专业化发展。因此,教师一定要不断改进小学语文阅读教学中的群文阅读方式,培养学生良好的阅读习惯,进而提升学生的语文学习质量。     

浅谈小学语文教学应注重学生阅读能力的培养

小学阶段语文是一门非常重要的基础性学科,对于学生的文学素养发展而言有着重要的意义。小学语文教学过程中培养学生的阅读能力是教学重要目标之一,阅读不仅能够帮助学生更好地理解教学内容,养成良好的学习习惯,还可以引导学生形成正确的"三观",提升语文综合素养。因此小学语文教师应注重学生阅读能力的培养,积极对阅读教学现状进行分析,采用科学合理的策略开展阅读教学活动。     

浅谈家校合作下小学生语文阅读能力的培养

语文是学习其他各门学科的基础,而学好语文的前提是学会阅读。随着时代的发展,家校合作模式逐渐出现,并在小学语文阅读教学方面发挥了提高学生阅读能力、辅助教学等重要作用,因而越来越受到人们的重视。但在现存的教育方式下,小学语文阅读教学中存在着学生阅读时间少、兴趣低、阅读量少等问题。因此,为了解决这些问题,更好地对学生开展语文阅读教学,就要从家校合作的重要作用和目前语文阅读教学存在的问题入手,从学校、教师、家长三个方面对家校合作参与小学语文阅读教学的策略进行研究,争取最大限度地推动小学语文阅读教学的发展,提高小学生的语文阅读能力。