制定自学提纲应遵循的原则

所谓自学提纲,即教师在确定了教学目标之后,为使学生达到教学目标的要求而制定的指导学生自学教材和整体把握教材的提纲率领性的自学要求。制定自学提纲,总体上应把握以下几条原则：1．自学提纲要有层次性。首先,要有教学内容上的层次性。根据知识的难易度和技能的可操作性,对自学提纲的设计要由浅入深,由易到难,环环相扣,有利于学生按认知规律自学教材,把握教材重、难点。其次,要考虑学生实际学习水平的不同,设计出针对不同层次学生的自学提纲。2．自学提纲要有整体性。自学提纲是学生自学教材,整体感知、把握教材的依据。因此…     

新课标下高中数学导学提纲及其设计

数学导学提纲是根据一定的教育理念、教育思想,遵循一定的原则编写的,能引导学生自主学习、探究的一种纲要性方案,其显著特点是促进学生自主学习、探究．一般地,导学提纲应包含学习探究的内容、目标要求、学习方法以及自学的“路线”与环节．利用数学导学提纲可培养学生的数学自主学习、探究能力．发展全体学生的个性．     

运用“自学导航”,导引自主学习

<正>"自学导航"是教师结合教学内容、教学目标以及教学重难点而有针对性地设计出的引导学生自主学习的文案,它对学生自主学习具有方法指引、目标导航、兴趣激发的作用。目前,用"自学导航"来辅助教学,在许多老师的课堂上已经运用得越来越普遍。对于学生的自主学习,就某一具体对象而言,学习目标具有多维性,探究方向具有多向性,研究内容具有多选择性,教师如果完全放手,则可能导致学生迷失方向,把握不住所谓的教学目标。"自学导航"的核心价值就在于引导。具体来说,教师设计和运用"自学导航"的目标就     

优化自主学习提高教学有效性

叙述教师通过优化自主学习.来提高教学有效性的方法:通过探索组织学生自主学习,认真编写自主学习提纲;有一定的自学要求;及时引导学生关注知识的重点和难点;保证足够的自学时间;有效进行教学效果的检测.这样培养学生的阅读能力、分析归纳能力、发现问题及解决问题能力以及语言袁达能力,从而更有效地提高学习效率,充分体现学生的主体性.     

着意提高参赛学生分析、解决问题的能力——搞好高中物理竞赛辅导有感

高中物理竞赛辅导的第一阶段主要是指导参赛学生扎实打好知识基础.我根据竞赛大纲排出哪些知识是需要拓宽加深的,并将这些内容有计划地与物理教学同步讲解、有针对性地布置课外练习.一个知识单元的教学结束后,我要求每个学生自己做出单元小结,理出知识的结构、体系.由于掌握知识与培养能力是相互联系、彼此促进的,为了提高学生的自学探究能力,对于有些教学内容,如饱和汽与来饱和汽、湿度、露点等我先让学生自学,然后组织互相讨论,教师总结后再让他们做巩固性练习.     

“四导式”阅读教学模式

一、“四导式”的基本内容１．导疑。学生在自读课文的基础上，将文中不明白需要教师指导的有关问题提出来，以求得到解决。导疑是学生自觉学习与探求精神的生动表现，是学生学习本课知识过程中具体学情的初步反映，也是教师组织导读的重要依据。２．导学。让学生在课堂上根据提出的问题和教师提供的“自学”提纲，运用已有的知识和技能，借助各种学习条件和手段，初步感知课文。其作用是为深入理解课文扫除障碍，奠定基础。３．导读。教师根据教学内容，联系学生质疑情况指导学生进一步阅读课文，分析问题、解决问题。师生通过双方信息的交…     

《故乡》探究式教学方案

一、教学设计 学生充分地自主学习，合作探究课文的思想内容。教师是学生自主学习有效的组织者、适当的引导者、必要的参与者。教学过程设计为三个阶段：第一阶段，指导学生初读课文，感知课文的思想内容；第二阶段，指导学生研读课史，合作探究问题；第三阶段，练习巩固。     

新课程理念下地理学案的编制与应用

所谓学案教学是指教师站在学生的角度,编制学习栏目或提纲,其主要包括：本节或本课的学习目标、学习内容与要求,并配合相应的尝试训练或达标训练,以书面的形式发给学生,以此来引导学生开展自主探究性学习。     

探究式教学在数学教学中的运用

探究式教学模式指在教学过程中要求学生在教师的指导下,通过以"自主、探究、合作"为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究及小组合作交流,从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。该模式打破了传统应试教育课堂教学注重知识传授、文化继承的框框,立足于学生全员参与、全程参与、全身心投入的自主探究活动,重视知识应用和提高学生的创新素质。     

以“五步自主”模式构建高效物理课堂

<正>"五步自主"教学模式是指在"导学—检测—探究—点拨—评价"五个步骤的教学环节中,强调学生学习行为和掌握知识并重,突出教师的引导作用和学生的主体地位,引导为主体学习服务,主体在引导下学习。在物理教学中实施"五步自主"教学,可以让学生充分体验物理知识的探究过程,是一种比较有效的新型课堂教学模式。一、导学教师设计导学提纲,学生在导学提纲的引导下课前自学。一般来说,设计导学提纲应遵循以下原则:一是学生主体性原则,按照学生能力、水平去设计。二是教师主导性原则,化繁为简、化难为易。三是适度教育原     

《故乡》探究式教学方案

一、教学设计学生充分地自主学习,合作探究课文的思想内容。教师是学生自主学习有效的组织者、适当的引导者、必要的参与者。教学过程设计为三个阶段:第一阶段,指导学生初读课文,感知课文的思想内容;第二阶段,指导学生研读课文,合作探究问题;第三阶段,练习巩固。二、教学过程(一)导入新课人人都有家乡,你的家乡是否风光无限?你将来也许会长久地离开家乡,你对故乡是否会牵肠挂肚、梦绕魂牵?今天,我们来欣赏鲁迅先生笔下的《故乡》,看看那儿是否令人神往。(二)明确目标(投影显示)1、知识与能力:理解课文的思想内容。2、过程与方法:引导学生自…     

高中数学导学案教学模式的思考

新课程改革中,倡导学生自主学习,自主探究。如何引导学生自主学习呢?导学案教学模式就很好地提高了学生学习的自主性。在这种模式下通过导学案来引导学生自学。导学案的使用直接影响着学生的自学效果,导学案教学模式的最终目标是培养学生的学习能力,学会学习的能力远比学会知识本身强得多。教师在设计和组织导学案的教学模式过程中要综合所学知识和学生的认知水平,精心地设计教学内容和每一个环节,使学生不仅学会知识还能获得学习的能力。     

论化学教学方法

一、自学指导法 自学指导教学法是由教师列出自学提纲，提出目标要求，经过学生的探索(阅读教材、分析、总结、概括等)自主地获得知识、运用知识的教学方法。从心理学角度看，这种学习的过程是学生知、情、意、行有机结合，共同投入的心理操作过程。     

初中语文教学中学生自主合作学习能力的培养探究

新课标改革当中要求改变传统语文教学课程中教学内容难、繁、偏、旧和教师在课堂教学的过程中过于注重书本知识的现状。教师在语文教学过程中没有重视对学生语文学习能力的培养,而是一味地将课本知识枯燥、无趣地传授给学生,没有真正在教学过程中做到授人以渔。因此,初中语文教师在对教学内容的选择上就要根据新课标的改革来适当地降低学科知识的难度,适当地减少课本知识的内容,做到以人为本,多给学生一些时间去进行自我学习、提升,充分促进学生的全面发展、个性发展。基于此,本文对初中语文教学中学生自主合作学习能力的培养进行了探究。     

高中政治教学中学生学习方式指导与培养策略

在新课标背景下,教师需要采取互动而开放的教学方式,为学生创造自主探究、合作交流的机会,指导学生形成自主学习与合作探究的有效学习方式,打破被动学习方式,实现意义学习.对此,笔者以教学方法为切入点,谈谈高中政治教学中学生学习方式指导与培养策略. 一、开展学案教学,培养学生自学习惯与自学能力 在现代教育中,学案教学是创新教学方式,符合新课标教学要求,可培养学生自主意识与能力.因此,在高中政治教学中,教师可结合教学内容与学生实情来精设学案,使他们在学案导向下进行自主学习.一般而言,学案要素主要有:首先,明确学习目标,包括三维目标与学习重、难点.其次,学法与问题设计.教师需要结合内容与学情,巧设问题,实现教法与学法的优化结合.第三,明确知识体系,并注意引进材料(典型材料、社会热点或重点问题等),亦或练习巩固,实现理论联系实际,培养学生辨析能力.第四,注重实践探究.这要求教师善于找出知识与教学实际的融合点,引导学生在实践中深化认知,学会灵活运用所学知识来分析与解决实际问题,提高探究能力.     

在数学教学中应培养学生的思维能力

培养学生的思维能力是小学数学教学实施素质教育的需要,在新的课程改革形势下,也是小学数学教学的重要任务之一。在小学数学教学中,我们可以根据每节课、每个教学环节不同的内容,选择恰当的教学方法,在教学基础知识,训练技巧的同时,通过学生的看、想说、做等,训练和培养学生的思维能力。一、在自学中培养独立思考能力自学,是在教师指导下学生为了获取新知识而独立开展的学习活动。要培养学生独立思考的能力,我们可以从学生的自学中进行。开始时,教师可提出自学要求或编拟自学提纲,让学生在教师正式授课之前按自学要求或对照自学提纲在课前或课内自学课本。自学时可以讨论,看不懂的地方可以做上记号,然后问问老师或同学。经过一段时间的训练之后,可以逐步从依赖自学提纲过渡到不依赖自学提纲,最后完全放手让学生自学。通过这个途径,培养学生独立学习知识和掌握技能的能力,发展学生的思维能力。二、在探讨中培养分析问题能力在学习新知识阶段,教师重视加强操作感和知识迁移的指规律的系列问题和操作要求,让学生经历探索新知识的思维过程,引导学生自己想问题、寻方法、作结论,发现新知识的规律,从而培养学生的学习能力,发展学生智力。例如,在教学六年制小学数学第七册52页例“2...     

改进中学语文教学方法的途径

一、做好课前预习,培养学生的自主学习能力中学语文教学改革,最重要的一点,就是让学生自觉地主动地去学习,让他们会学习、能学好。做好课前预习笔记,要求学生自学课文中的字词,初步了解课文中的内容。教师把学习的提纲、教学的内容、范畴发给学生,让学生进行预习,组织讨论,自主学习,并把自主学习中的问题、疑难摘记下来,把问题带到课堂上解决,或师生共     

还我权利，按图索骥——运用学习提纲提高思想品德课实效

教学过程是教师“教”和学生“学”的结合过程。我们知道“凡是预则立,不预则‘费’”的道理。在新课开始之前,师生根据课标要求和教材的内容,选择具有代表性、典型性的重点内容提炼成“纲”,以引导学生开展课堂自主、合作、探究活动,完成各项学习任务。通过实践,我发现教学比以前省时、省力了,达到了不“费”的效果。学生经历了学习提纲的制定和按照学习提纲进行的学习活动,不仅学会了思考教材,建立了系统的知识认知,而且提高了学习的效率。那么．怎样通过学习提纲来开展学科教学呢？     

《狼牙山五壮士》教案

一、教学目的要求: 1.查字典,自学本课生字词; 2.朗读,默读课文,学习按提纲给课文分段,概括中心思想; 3.学习详略得当的写作方法(教学重点); 4.进行简要复述课文的训练。 二、教学时间:两课时。 三、预习内容: 1.查字典,自学本课生字词,抄写下来,并完成课后作业1的读写内容;     

化学教学中探究学习的实施模式和策略的研究

“自学、自探、自评”的探究式教学模式是在自主学习、自主发展和探究学习的教学思想的影响下提出来的。化学教学中的“自学、自探、自评”。主要是指学生在教师的指导和引导下，自己探求知识的过程，自主探究问题的结论，自主评价论证结论的正确性。通过一年来的教学实践探索出：“自学、自探、自评”基本的操作模式和实施策略。实践证明“自学、自探、自评”探究式教学模式的实施，不仅能够变革学生的学习方式，提高学生的科学素养，而且改变了教师的教学观念和教学行为，促进了教师教学水平的提高。