评价 激励学生奋进

正《英语课程标准》指出:"评价是英语课程的重要组成部分,科学的评价体系是实现课程标准的重要保障。英语课程评价体系要有利于促进学生综合语言运用能力的发展,要通过采用多元优化的评价方式,评价学生综合运用语言能力的发展水平,并通过评价激发学生的学习兴趣,促进学生的自主学习能力、思维能力、跨文化意识和健康人格的发展。"因此,在小学英语教学中,我们要善于运用评价体系,让合理的、多样化的评价激励学生们奋进。那么,在教学实     

高中学生英语自主学习能力培养的策略

英语课程标准指出“英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。”因此,我们在高中英语教学过程中,要组织丰富多彩的教学活动,来培养学生们的自主学习能力．提高他们综合语言运用能力。那么,在教学实践中,我们该如何培养学生们自主学习英语的能力呢？     

评价,为英语学习拉起风帆

<正>《英语课程标准》指出:"英语课程评价体系要有利于促进学生综合语言运用能力的发展,要通过多元优化的评价方式,评价学生综合运用语言能力的发展水平,并通过评价激发学生的学习兴趣,促进学生自主学习能力、思维能力、跨文化意识和健康人格的发展。"因此,我们要运用好评价这一手段,充分挖掘学生的潜力,促进他们健康快乐地成长。那么,在教学实践中,我们该如何运用评价体系呢?怎样才能收到良好的教学效果呢?     

高中英语写作呼唤积极有效的批改和评价

普通高中英语课程标准指出：高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。其中,核心目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的基础是语言技能和语言知识,而写作能力又是语言技能中一项重要的技能。要培养高中生英语写作能力和水平,英语教师对学生英语写作积极有效地批改和评价十分重要。     

课后TASK设计浅谈

<英语课程标准>指出,基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力,突出学生主体,尊重个体差异.学生的发展是英语课程的出发点和归宿.新课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功.在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高.     

注重教学过程性评价 为学生全面发展“保驾护航”

<正>评价是教育教学的重要环节,其根本目的是促进学生的全面发展。《英语课程标准(修订稿)》明确指出:建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。它由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主,注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展;促进教师不断提高教育教学水平;促进英语课程的不断发展与完善。因此传统的评价方式被认为太过强调甄别     

高中英语阅读教学中的互动模式研究

2011年版的《义务教育英语课程标准》的总目标是:通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。因此,有效的学习模式有利于学生发展自主学习能力,从而促进学生综合语言运用能力的形成与发展。本文旨在研究"以学生为中心"的互动教学模式在高中英语阅读课堂教学中运用及影响。     

活动教育,你该承载怎样的教学任务？

引言：英语课程标准将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用能力的形成。这一目标的确定,将英语课程从仅仅关注知识与技能的培养提高到对学生整体素质的培养,使学生既要有较强的英语语言运用的能力,又要有自主学习能力和良好的个性品格,从而为终身学习和发展打下良好基础。     

开展高中英语课外活动的实践与体会

根据《普通高级中学英语课程标准(实验稿)》,基础教育阶段英语课程的任务是:提高学生的学习兴趣,培养他们的学习态度,树立信心,养成良好的学习习惯,形成有效的学习策略,发展学生的自主能力,使学生掌握英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力.其中,《标准》的实施建议有一条是组织生动活泼的课外活动,促进学生的英语学习.     

对英语课堂活动设计有效化的探究

2011年义务教育《英语课程标准》总目标是:通过英语学习使学生形成初步的综合语言应用能力,促进学生心智发展,提高学生综合人文素养,优化课堂教学。学习策略指学生为了有效的学习和运用英语而采取的各种行动和步骤。学习策略是灵活多样的。在英语教学中,教师要有目的地帮助学生形成自己的学习方法,并不断地调整自己的方法,因为有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力,能为学生的可持续发展奠定基础。     

新课改下中学英语教师应注意的几个问题

《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）中指出：“义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础;文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言;有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力;积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。     

化被动为主动,让英语阅读“炫动”起来

<正>《英语课程标准》(2011年版)指出,基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。对学生自主阅读能力的培养是有效     

小组活动式英语教学的组织与实施

教育部制定的《英语课程标准》(实验稿)提出高中毕业生应达到的综合语言运用能力目标为:有较强的自信心和自主能力,能就熟悉的话题与讲英语的人士进行比较自然的交流,能就口头或书面材料的内容发表评价性见解。《标准》特别强调要关注每个学生的情感,激发他们的学习兴趣,帮助他们建立信心,在英语学习过程中提升自觉运用语言的能力,提高实际语言运用能力。要实现《标准》的要求,改革传统的英语教学方式,探索能更有效地培养学生语言综合运用能力的多种课堂组织形式和教学方式已势在必行。本文将针对如何提高高中学生英语综合运用能力这一命题,…     

浅谈英语教学中举一反三能力的培养

<英语课程标准>指出:基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神.     

浅谈提高英语教学效率的几点思考

新义务教育阶段《英语课程标准》指出英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的听说读写技能,初步形成用英语与他人交流的能力,进一步促进思维能力发展,为今后英语学习和运用奠定基础。同时也要根据学生学习需求和学习特点;最大限度地满足个体需求,才能有可能获得最大化的整体教学效率;形成有效的学习策略,发展学生自主能力;拓展     

小议初中英语词汇教学

词汇是构成语言的要素,是语言的建筑材料.没有词汇,人们无法正确表达思想、描绘事物.《英语课程标准》指出,英语教学要激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神,培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神’使学生形成一定的语言综合运用能力.     

培养学生英语阅读能力的三“注意”

新的英语课程改革的重点，就是要改变原英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授。忽视对学生进行实际运用语言能力培养的倾向。新《英语课程标准》强调英语课程要从学生的学习兴趣出发，运用各种教学途径发展学生的综合运用语言能力；当学生已具备了一定的英语听说能力并掌握了一定数量的词汇和基本语法后，     

新课程标准对英语教学的挑战

新课程标准指导英语教师在英语教学中要面向全体学生,英语课程不仅培养学生的语言能力,还要培养学生英语思维能力、想象能力和创新能力。英语教学要始终发挥学生主体作用,尊重学生个体差异,倡导学生开展研究性、探究性学习和自主合作学习。倡导学生通过感知、体验、实践和合作探究等活动方式完成学习任务。强化语言技能的训练,注重学生综合运用语言能力的培养,关注学生学习策略和跨文化意识的培养,以形成积极的学习态度,促进语言运用能力的提高。     

浅谈小学英语语篇阅读中的语言知识设计

<正>《义务教育英语课程标准》(2011年版)提出基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力,但语言知识本身也是语言学习的目标之一。目前英语阅读教学语言知识的学习     

英语兴趣教育之我见

《英语课程标准》提出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的策略．发展自主学习的能力和合作精神：使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。”