加强朗读,促进理解,提高读写能力

两年来,我们开展“从口语训练入手,发展学生语言能力”的实验,实验分三个阶段进行:第一阶段强化朗读训练;第二阶段强化口语训练;第三阶段进行听说读写能力的综合训练.实验表明,在教学中强化朗读训练,对提高语文教学质量,显示了它的优越性.     

加强学科渗透 培养创新能力

21世纪的历史教育 ,其基本目标应是 :为通才教育和公民人格养成奠定人文基础 ,为高素质人才成长提供创新思维能力的训练。历史教学面临的课题是 :怎样从培养学生的创新能力这个角度去弥补单科教学的不足 ?本人在历史教学中对学科间的交叉渗透 ,作了一定的尝试。1 .借鉴“政史不分家”原则 ,强化史论渗透运用唯物史观认识历史 ,最重要的应该着眼于生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的作用与反作用。在教学中我们有一系列这方面的内容 ,如生产力决定生产关系有 :石器时代对应原始社会 ,青铜时代对应奴隶社会 ,铁器时代对应封建社会 ,…     

加强学科渗透培养创新能力

一、学科渗透对各学科研究的重要作用针对“专而不博则困,博而不专则废”的思想,可见,各学科渗透同发展有着不可分割的联系。在当今形势下必须培养大科学意识,把人文科学同自然科学和社会科学割断,无疑给研究设置屏障。因此,我们的研究要作多元思考,学科渗透学科对各学科研究具     

运用化学学科解释促进化学学科理解

化学教学中开展解释类活动是提升学生化学学科理解水平的有效手段,也是实现"素养落地"的具体途径之一.结合课堂教学案例,提出创设化学学科解释类活动的两种方式:追求本原性方式和促进内容结构化方式.提出对解释类活动进行评价的三个要素——领域、结构与表征.     

加强学科交叉促进学科协调发展

本文阐述了学科间交叉融合对推进学科建设和科学技术发展的重要意义,并针对天津科技大学在学科交叉方面存在的一些问题,提出了加强学科交叉促进学科协调发展的具体建议和措施.     

强化学科渗透 促进课堂生成

实施依据:普通高中美术课程能使学生较为全面地了解美术与自我、美术与社会、美术与自然等方面的关系,引导学生热爱祖国,理解美术文化,形成人     

创设综合情景促进学科渗透

不管是自然科学还是社会科学 ,问题往往带有一定的综合性。综合型化学试题中常常涉及物理、生物等学科知识 ,解题时不能孤立地运用化学知识 ,还应综合运用自然科学的基础知识去分析、去推理、去创造。这类题型在近两年各级考试及竞赛题中频频亮相。它们借鉴了高考理科综合试题的特点 ,打破学科界限 ,采取学科间相互渗透、相互交叉、相互融合的方式 ,突出地考查了学生的创新精神、综合素质和思维能力 ,是当前素质教育和今后化学教学发展的方向 ,不能不引起理科教师的高度重视。1　化学与物理知识的融合1.1　化学反应与浮力这类试题主要根据化…     

改革中考模式促进学科渗透

随着考试制度和考试方法的改革 ,在近几年中考试卷中也出现了跨学科的综合测试 ,如何把握综合测试的特点、促进学科渗透教学是摆在初中物理、化学、生物教师面前的首要问题 ,它不能等同于高考 ,否则 ,势必会引发初中教学秩序的混乱。因此 ,中考改革注重横向发展 ,谋求跨学科综合才是明智之举     

发挥学科优势 加强德育渗透

正作为高中语文教师,德育是我们教学工作的一部分。在语文教学中充分发挥德育功能、加强语文教学中的德育渗透,既是一个很传统的话题,又是当前课改形势下一个崭新重要的话题。《语文课程标准》不仅把语文定性为工具,而且突出这个工具是负载文化的交际工具,具有丰富的思想感情和人文内涵。它决定了语文教学的主要目标中     

加强学科渗透 提高综合能力

社会的不断进步，科技的飞速发展，使得传统的学科界限变得越来越模糊，文理相通、学科相融已是大势所趋，要解决人类面临的各种问题需要多学科知识和技能的综合运用，高新技术呼唤视野开阔、善于创新的复合型人才。“3 综合”中的综合科目绝不会停留在理、化、生等单科试题的拼盘或三科综合上，而是注重多学科知识的相互交叉与融合，构筑成整体认知结构，考查学生运用多学科知识，综合分析解决有关生产、生活、社会问题的能力。     

加强学科渗透 提高综合能力

教育部发出《关于进一步深化普通高等学校招生考试制度改革的意见》,提出新一轮高考改革方案。我省2001年推行“3+小综合”高考设置方案,今后还将实行不分文理的“大综合”高考设置,无论什么样的综合,它决非是这些文化科目的按一比例的“拼盘”,而是强调各学科内容的交叉、渗透、综合,考查学生理解、掌握、运用中所学知识的综合能力。其目的在于进一步促进中学转变教学观念,改革教学方法,优化教学内容,更加重视学生各方面能力的培养和全面素质的提高,进一步推进中学素质教育的开展,造就跨世纪的一代新人。从目前各类综合能力试卷结构和思维方法看,地理课程在试卷中表现出的突出特点是基础性、综合性、人地相     

加强学科渗透 培养创新意识

通过对教学实践中数、理、化三科互相渗透现象的研究分析，提出在理、化教学中渗透数学思想和方法，用数学的手段解决物理、化学教学中的一些问题，建立一些数学模型，强化学科间的融合，达到培养学生跨学科能力。激活学生学数学并用数学知识去解决相关学科问题的目的。     

加强数学思维渗透学科融合

数学思维在数学教学中占有非常重要的地位,没有数学思维就不会真正地学好数学.学科之间是相互融合又相互勾连的,而不是壁垒分明.语文学科对小学生读懂题意、理解规律是大有帮助的.因此,教师在教学中要加强对学生数学思维的培养,还要灵活利用语文学科知识训练学生的数学思维.     

加强学科渗透走向课程整合

新的课程改革的目标之一是改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。这就要求在课堂教学中要注意学科知识联系,强调知识的综合,强调学科间的交叉渗透。只有这样,才能提高学生对知识的综合运用能力。这是构成创新人才素质的重要特征,也是新课程走向整合的     

利用学科渗透加强化学教学

过去学科之间相互孤立,出现诸多相互矛盾的现象,不利于学生的发展。这就要求教师必须具备良好的综合素质,对学科之间的相互联系深入了解。这样才能在教学过程中使相关知识相互渗透、相互印证,使学生不断地使用学过的知识,在使用中锻炼,在使用中提高。在使用中体会学习的快乐,从而提高学习兴趣,增加成就感。     

加强学科渗透培养学生创新能力

从2000年起,中学化学教材的改革,重在培养学生理论联系实际,解决实际问题的能力;重视培养观察、实验动手能力和创新能力,同时打破学科界限,采取学科间相互渗透、交叉、融合的方法.因此,在化学教学中必须有意识地加强学科之间的联系和综合,以此培养学生的创新能力.……     

加强学科渗透 培养综合能力

综合试题多以现实生活中有关理论问题和实际问题立意命题 ,要求更加真实和全面地模拟现实 ,对考生的要求强调对事物的整体结构、功能和作用的认识 .综合试题所涉及的知识以多样性、复杂性和综合性呈现出来 ,所强调的能力主要是运用多学科知识分析和解决问题的能力 .为帮助同学们学会各学科知识的交叉、渗透和解决问题的方法 ,现举例说明 .例 1　在我们的生活环境里化学变化无处不在 .自然界中其化学变化更加丰富多彩 ,许多自然现象中都伴随着化学变化 .有些变化可以给我们带来财富 ,有些变化却给我们以启示 .(1 )在雷雨天气里 ,天空中闪电时…     

加强学科渗透 培养学生创新能力

从2000年起,中学化学教材的改革,重在培养学生理论联系实际,解决实际问题的能力;重视培养观察、实验动手能力和创新能力,同时打破学科界限,采取学科间相互渗透、交叉、融合的方法。因此,在化学教学中必须有意识地加强学科之间的联系和综合,以此培养学生的创新能力。一、通过数学思想方法的渗透培养学生的创新能力化学不是一门独立的科学,它与其他学科密切联系,互相渗透。所以在教学中应善于把其他学科能力、解决问题的方法迁移到化学中来,从而培养学生创造性地解决化学问题的能力。例如:11H21H31H168O178O188O能组成多少种水分子?[解析]…