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于翊 《读与写:教育教学刊》2013,(4):159+210
提高初中历史课堂教学的有效性是新课改的一项重要内容,也是当代广大初中历史教师经常提及并为之努力的奋斗目标。本文结合笔者的教学实践,重点从有效备课、有效讲授、有效提问三个方面就如何提高初中历史课堂教学的有效性谈了自己的见解,旨在抛砖引玉,希望为新形势下初中历史课程改革贡献一份力量。 相似文献
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有效的课堂教学首先就要摆脱形式的束缚,不能人云亦云,不能盲目跟随,而要结合当前的课堂实际情况,总结出适合学生,能够让学生尽快投入,有效吸收的教学设计方案。在教学过程中,要避免单纯模仿和依赖记忆,要将自主实践、全方位体验放在第一位,激发出学生的主动性和创造性。一、优化课程导入,激发学习兴趣课程导入是课堂教学的起始环节,也是关键环节,课程导入质量的好坏直接关系到学生的注意力能否集中,对知识的 相似文献
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陈小娇 《中学英语之友(高三版)》2010,(4)
随着时代和教育的发展,小学数学教学不但要传授基本的数学知识,而且还重视培养学生的学习兴趣,学习方法和初步的逻辑思维和空间想象能力。因此,教学中要从数学学科的特性和小学生的心理出发,注重教学环节的设计和创新,提高课堂教学的有效性。 相似文献
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<正>要提高政治课堂教学效率,必须理性地思考、创造性地设计、艺术性地实施,这是每位政治教师在教学中都要面对的一个问题。结合多年的教学实践,笔者认为,教育事件、教育情境都是由很多的细节组合起来的。因此,关注教育中的细节,从教育中的细节处着眼,以此管窥教育真谛,提升教育智慧,是提高政治课堂教学高效性的关键所在。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
在课堂教学中,有些教师往往把不是问题的问题当问题,或把问题不当问题,教授一些无效的知识,这就造成了课堂教学的低效甚至无效的情况。在教学实践中,教师应避免"无效"行为悄悄滋长、蔓延,以提高课堂教学的有效性。 相似文献
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夏久红 《中国校外教育(理论)》2013,(5):123
针对当前初中政治教学面临的困境,以新课程理念为指引进行了积极的尝试,从生本教育理念入手,探讨探究式教学的有效策略,以求有效地提高初中政治课堂教学质量。 相似文献
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课堂教学主题的设定可以把教材的各个教学内容贯穿在一起,对提高政治教学的有效性有很大影响,设定主题首先要深入研究教材,其次要注意建立和谐的师生关系,促进课堂教学任务的完成,还需要激发学生的兴趣,设定具有一定挑战性的任务,使形式多样化,既有利于实现教学目标,突出重点,又有利于培养学生的能力,切实提高政治教学的有效性。 相似文献
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科学设定课堂教学主题,是历史教学有效性的一个重要前提,意在引导学生在掌握知识的基础上,形成正确的历史价值观。本文针对目前高中历史课堂教学实践中设定课堂教学主题时出现的误区及其原因,提出了设定和实施的策略。 相似文献
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"兴趣是最好的老师。"学生对数学的内在兴趣,是学习数学的强大动力。在数学课堂教学中,创设良好的教学情境,调动学生已有的知识和经验,激发学生学习数学的兴趣,让学生体会到数学与生活的密切联系,感受数学的广泛应用;或教师通过幽默机智的语言,拉近师生间的教学情感等,才能让学生体验到数学学习的乐趣,大大提高数学课堂教学的有效性。 相似文献
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朱睿芳 《新课程学习(社会综合)》2015,(1):106
职高数学作为职高教育中一门工具性课程,是为学生的专业课服务的,然而,由于职业学校的学生学习基础差、学习意识淡薄、认知能力低,且对数学抱有畏惧、抵抗心理,没有学好数学的自信心,因此,职高数学的学习效果一直处于低效和无效状态。如何使这些学习基础薄弱的职高生步入学习正轨,让他们对数学学习产生极高的热情,并以此提高数学教学有效性应该成为每一位职高数学教师必须面对和亟待解决的重要问题。 相似文献
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辛惠萍 《新课程学习(社会综合)》2015,(2):11
如今,随着新课改在我国的全面推进和深入,高中历史教学课堂悄然发生了很多变化,但是,只要深入课堂,就会发现在当前高中历史课堂中依然存在着诸多不可忽视的问题,如课堂教学呈现出了师生剧本化表演的形式,传统"灌输式"的教学方法依然存在,低效、无效课堂时时出现等等。所以,对当前高中历史教学形式进行改革,构建高效教学新模式,提高历史教学有效性应该成为广大历史教师广泛关注和亟待解决的重要问题。 相似文献
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教学效率低是当前数学课堂教学中普遍存在的一个问题,如何解决这个问题呢?本文首先从三个方面分析了课堂教学中存在问题的原因,然后提出了三种应对方法,从而提高课堂教学效率,使数学教学变得"有效"。 相似文献
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张庆敏 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
我在多年的初中英语教学中时时注意运用课堂教学应面向全体学生这一教学理念,运用各种教学手段,逐步提高课堂教学的有效性,取得了较好的教学效果。一、运用情感教学创造良好的开端,激发学生的学习兴趣 相似文献
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中学生普遍感到物理难学,原因在于物理概念多、规律多,而且应用广泛,再加上初中生认知结构的一些缺陷,构成了学生学习物理的障碍.根据物理学科的特点,结合自己多年来从事教学的体会,我认为要克服物理难学的障碍,就必须深刻认识到物理是一门以实验为基础的学科,重视实验教学可以激发学生学习的兴趣,从而提高课堂教学的有效性,下面就物理实验教学谈谈我个人的一些想法. 相似文献