"纠错编码原理"课程实验教学研究

文章针对纠错编码原理课程教学中存在的问题,探讨用MATLAB软件工具进行辅助实验教学。提出了用MATLAB中的通信模块搭建数字通信系统的方法,并模拟纠错编码和译码的工作过程。通过编写其中的相关程序,使学生更深入地理解纠错编码原理,以此提高教学质量与教学效果。     

促进实验教学成功的五种实用方法

科学课以实验教学为主,通过让学生亲历实验探究活动来理解和掌握科学知识。实验教学中,可以通过微课演示法、实验复述法、模型展示法、分步释疑法和实验纠错法,来开展教学,促进实验教学的成功,提升学生的学科素养。     

以纠错为主线的“微生物实验室培养”的实验教学建议

本文从中学微生物实验教学的实际问题出发,提出以纠错为主线优化教学环节的建议,通过选择合适的教学手段和设计合理的教学程序,让学生在教学中即时找错、纠错,通过自评、互评和教师评价而相互学习,相互促进,提高实验教学的有效性。     

基于LDPC码的以太网数据传输编码设计

以太网通信是现代社会目前最常用的通信方式之一,其中光缆是一种重要传输媒介。为提高以太网光缆传输数据通信可靠性,实现传输数据误码纠错功能,减小数据传输误码率,提出了基于LDPC码的以太网数据传输编解码。此文结合LDPC编码原理设计出了3种用于以太网数据传输的编码方式即完全串行输出方式,部分并行输出方式以及完全并行输出方式,通过对比分析这3种编码输出方式其资源利用率以及运行速率,发现选用部分并行输出编码方式能够实现性能最优化。     

新建本科院校公共英语教学中口语活动后的学生自我纠错

通过实验研究新建本科院校公共英语教学中口语活动后的学生自我纠错。实验结果显示：学生有强烈的自我纠错意愿,有一定的自我纠错能力,纠错率存在着很大的个体差异。学习者纠正的语音、语法和词汇错误多于语篇错误。个案研究表明,自我纠错在大学英语口语活动中是可行的,教师应当积极创造条件培养学生的语言意识,提高学生自我纠错的能力。     

让实验因“错误”而精彩

本文首先明确地提出了新课程下,对《科学》实验教学中学生出现错误的正确认识,接着讲述了面对学生在实验中自己"创造"出来的宝贵的教学资源,我们站在新的视角对其价值进行重新定位,让学生在纠错、改错中感悟实验道理,领悟实验方法,把实验教学引向深入,推至高潮。     

人体生理学实验教学改革的探究

实验教学在中职中专的教学中处于一个十分重要的位置,为了可以提高学生的综合素质,在进行实验教学的过程中,要通过实验对实验教学进行改革,才可以对实验教学质量进行提高。文章就是根据对生理学、病理生理学及药理学的整合来作为实验教学内容的,对实验教学的实施进行分段教学,通过多种实验教学方法,建立比较符合课程性质的方法进行考核,这样对调动学生的实验积极性有帮助,同时还可以提高学生的创造性,进而提高学生的综合素质能力。     

新课程理念下的高中化学实验教学

<正>新课程理念对高中化学的实验教学提出了全新的要求,不仅要求在实验过程中给学生传授化学知识,更要培养学生的化学实验操作能力和创新能力,实现对学生的素质教育,通过化学实验教学,提高学生的化学实验素养,将科学与实践相结合,实现化学知识的社会回归。教师在高中化学实验教学中,需要让学生学会如何做实验,并通过化学实验教学,更新学生的化学知识,调动学生学习化学的积极性。本文就如何在新课程理念下提高高中化学实验教学的效果进行讨论。     

激发学生实验兴趣 提高实验教学效果

结合多年来的高校实验教学与管理经验,在实验教学中通过改进实验内容,实验组织和实验方法,激发学生的实验兴趣,使兴趣转化为学习动机,提高学生学习的自觉性、主动性和创造性,从而提高实验教学效果。     

基于通道编码的数字图像恢复算法

信息损失不可避免。为达到图像的篡改容忍度与恢复质量之间的平衡,基于纠错编码方法,对原始图像采用SPIHT编码进行整体压缩,再用RS纠错编码对SPIHT源码流进行保护,将编码后的RS码流作为水印嵌入宿主图像。实验结果表明,该算法的图像质量和篡改容忍度均有所提高。基于纠错编码的图像恢复技术能够保证在篡改容忍度以内恢复所有的压缩码流,大大降低接收端解压的计算复杂度,提高图像恢复效率。     

对外汉语教学的柔性原则

对外汉语教学柔性原则的提出，首先基于语言教育理论以及与这些理论密切相关的心理学理论和教育学理论。同时也考虑到目前汉语的使用状态和近几年各国留学生来华学习汉语在目的上和层次上的变化。这一原则主要体现在对外汉语教学的编码系统，如正音、纠错等一些教学环节，这一原则运用得得当与否，往往能直接影响到教学的成败。     

从语言纠错的效率看学习者语言思维能力的培养

本文从回顾二语习得关于语言纠错的历程入手,剖析错误产生的根源,通过引用一个著名的语言纠错实验的结果和分析,探讨学生在英语写作中所应用的纠错方式的不同而引起的纠错效率的不同,并尝试用语言和思维的关系加以解释。在文章的结论部分,针对当前语言课堂的纠错教学及学生的语言思维能力的培养方面提出了几点建议。     

纠错式教学法在护理操作教学中的应用

从浙江省永康卫生学校2009年级护理专业中随机抽取两个平行班,一个班作为实验组（n=59）,另一个班作为参照组（n=58）.实验组采用纠错式教学法,对照组采用传统教学法,通过考评获得本教学方法的相关信息.结果显示,实验组综合考评成绩明显高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.01）.说明纠错式教学法可增强护生的学习信心,增加自我纠错的能力,提高学生的护理操作能力.     

数学教师纠错教学策略研究——从处理学生解题错误谈起

教师的学科知识不能自动地产生成功的教学方式和教学理念;缺乏坚固的学科支撑,成功的教学方式和新颖的教学理念不可能实现。为了支持学生更深入学习高等数学,教师应该不断积累、完善自己的数学教学知识结构,聚焦课堂教学实践与反思,走向开拓性教学。通过教师对学生产生解题错误的不同教学处理,考察教师纠错教学策略。借助习题涉及教学内容的知识包,探讨数学教师掌握教学内容知识的深度、广度对教学的影响,以及数学教师纠错教学策略。     

基于图形系统构建的计算机图形学教学改革

通过对《计算机图形学》课程教学及实践中存在问题进行深刻思考,提出以构建图形系统为路线贯穿课程的理论和实验课教学的方法。在教学过程中,结合图形学算法原理介绍了Visual C＋＋和OpenGL构建图形系统的相关技术,包括变换、光照和材质等,让学生进行基础算法（如DDA、正负法等）的实验,通过解读政策背景和成功案例提升学生学习兴趣,并结合OpenGL自带命令进行对比提升学生的应用水平,在教学过程中逐步完善学生各自的图形系统。通过在教学过程中采用该方法,学生学习兴趣增强、动手能力普遍提高,理论水平也得到提升,教学效果的提升明显。     

大学英语口语错误分析和纠错策略

口语表达能力是外语学习者实现外语交际功能的重要指标,而大学英语教学的难点也是口语表达。错误分析理论是第二语言学习研究的一个重要组成部分,它对二语学习者所犯的错误进行全面系统的分析和研究,有利于我们有的放矢地开展并改进语言教学。因此,通过对学生口语表达中常见的错误进行分析并提出纠错策略,对提高大学英语口语教学质量,促进学生口语水平和交际能力的形成有重要意义。     

大学英语课堂中纠错方法的比较研究

学习者的错误是每位教师在课堂教学中都会遇到的,面对不同水平的学习者教师究竟应该采取什么样的纠错方法才更适合呢？本文研究着重比较了不同水平的大学英语学习者所采用的不同的纠锗方法对学习者的影响,及不同水平的学生所期望的纠错方法及其差异。     

一种用于TLC闪存的速率兼容LDPC码

TLC闪存存储单元随着擦写次数不断增加,错误概率快速增大。基于TLC闪存信道结构,利用原模图LDPC码字扩展以及变量节点与TLC闪存存储页匹配关系,提出了一种速率兼容原模图LDPC码,所设计的速率兼容原模图LDPC码在保持信息位长度相同情况下,可实现可变码率,能够适应TLC闪存擦除次数增多而导致的不同纠错能力需求情况,编译码时只需一对LDPC编码器/译码器即可灵活处理所有码率,从而提高编码器/译码器的硬件利用率。仿真结果表明,所提出的速率兼容原模图LDPC码优于未经过逻辑页匹配的速率兼容原模图LDPC码,当误码率为[10-4]、码率分别为0.90、0.82、0.75时,所提出的速率兼容原模图LDPC码信噪比性能比基于PEG算法的非规则LDPC码均提高0.2dB以上。     

简评初级英语课堂中的口语纠错

对于大部分初级英语水平的学习者来说,口语出现错误成为一种普遍现象,应用语言学家S.P.Corder曾指出:对教师而言,这是了解学生使用什么手段和程序来掌握语言的途径;对学习者而言,这是必不可少的手段。试结合错误分析理论、教学理论以及教学实践分析错误来源、错误种类,简要评述课堂中几种常见的纠错方法,并指出如何选择纠错方法,希望能对教学实践有所启示。     

“1＋1＋1”社会心理学实验课教学模式初探

为了提高医学院校应用心理学专业学生的学习积极性和实验教学质量,分析了现阶段社会心理学实验教学的局限性,据此提出了＂1＋1＋1＂社会心理学实验课教学模式并取得了显著效果。