《我的家，在这里》课堂实录

一、教材说明及教学目标家是儿童成长的摇篮,家乡是儿童学习、生活的地方。课程标准中关于“我与家乡”内容非常丰富,考虑到低年级学生的特点,本单元只要求学生能了解自己生活过的地方,关心自己周围的发展变化,让学生在爱中体验快乐,在快乐中幸福地成长。《我的家,在这里》是本     

八只小鹅

一、导入新课师:这节课,老师带大家去一个美丽的地方,猜猜看,这是哪儿?(多媒体出示村庄的图片)生:乡村,郊外,农村……师:猜对了。今天,我们就到乡下去体验农村生活的乐趣。走,我们去看看这户人家在干什么?(多媒体出示一户老伯家的生活情景,并放音乐《快乐的农夫》)生:(略)师:原     

欣赏课《健康歌》教案设计

教学内容:人教版音乐课程标准实验教科书第五册第四单元 课时:一课时 教学目标: 1．能理解《健康歌》的全部歌词内容,感受其跳荡的律动,能够随音乐唱 歌曲 2．通过亲身体验运动的快乐,加深学生对健康的认识并利用奖励“健康 小秘诀”的方式给学生提供更多的健康知识 3.在音乐活动中培养学生的合作能力、创新能力及自主学习能力,充分 体现《音乐课程标准》的新精神     

课题《老爷爷赶鹅》 人教版课程标准实验教材小学音乐三年级上册第七单元

一、教学目标1.情感目标①通过引申教学欣赏乐曲《天鹅》,使学生体会乐曲抒情的情绪和音乐所表现的美景。②通过学唱歌曲《老爷爷赶鹅》,感受歌曲活泼欢快的情绪,体验农村人快乐的生活。2.行为能力目标①通过引申教学欣赏乐曲《天鹅》,熟悉乐曲的主旋律,并能用动作表现音乐形象。②培养学生自主学习的能力,用不同的方法自学歌曲《老爷爷赶鹅》。     

《邮递马车》欣赏教学设计

教学内容: 苏少版二年级上册《邮递马车》 教学目标: 1.欣赏管弦乐《邮递马车》,在听赏活动与合作学习中,学生能够为乐曲进行简单的打击乐伴奏,在音乐实践活动中体验不同劳动生活的节奏、情绪、结构、形象与表现特点. 2.学生能通过"听赏—想象—模仿—表演"四个方面表现出邮递员赶着马车的快乐场景,体验邮递员的愉快心情,感受小组合作的快乐,发掘学生的表演潜能.     

《粉刷匠》教学设计

教材:湖南版义务教育标准实验教材一年级一册课题:《我们爱劳动》课时安排:一课时教学内容: 1.演唱、表演《粉刷匠》2.创编与活动教学目标: 1.能学会演唱《粉刷匠》,从歌曲中体验劳动的快乐。2.能根据聆听到的音响进行创编,激发学生的音乐学习兴趣,开发音乐感知力,挖掘孩子在音乐表现上的创造力。     

过新年

教学内容:第六单元《迎新春》——过新年教学对象:小学一年级学生教学时间:一课时教学目标: 1.通过多种音乐活动学唱歌曲,感受并掌握歌曲中节奏、力度的变化; 2.引导学生依据听觉感受结合生活中的相关经验用打击乐器为歌曲伴奏; 3.通过与音乐相关的其它艺术形式(舞蹈、美术),引导学生在活动中体验和表现过年的喜悦,师生在活动中交流、分享活动带来的快乐。     

让音乐课堂插上快乐的翅膀

正有人说,音乐是人类生活中永恒的主题,在人们的生活中,音乐艺术几乎无时不有、无时不在。小学音乐课堂应该是快乐的音乐天堂,教师应解放学生,让他们在平等、轻松、愉快的气氛中体验美,在游戏、律动、歌唱、表演中学习音乐,感受音乐的魅力。音乐教学应为学生创造快乐,让学生带着快乐走进课堂,让学生带着快乐学习音乐。因此,我在     

体验音乐之美领略音乐魅力——浅谈在教学中如何让学生体验音乐美

音乐是美的产物,能给人带来美的享受;音乐又是情感的艺术,能陶冶人的情操.德国音乐家贝多芬认为"语言的尽头是音乐出现的地方".音乐教师应该注重对学生进行情感教育,努力让学生在音乐活动中体验音乐美,享受音乐带给我们的乐趣.那么,如何让学生体验音乐美呢?我认为可以从以下几点出发. 一、创设舞台,让学生在律动、舞蹈中体验音乐美 在音乐的课堂中,教师应该积极创造机会,给学生提供一个能充分展现自我的舞台,让学生能够尽情地用律动、舞蹈表现音乐,在律动和舞蹈中全身心地体验音乐带来的美的享受,把学生的音乐学习与舞蹈有机地结合起来,使学生受到美的熏陶.比如,我在教唱《青春舞曲》这首音调甜美、具有浓郁地方特色的新疆民歌时,先让学生欣赏一遍《青春舞曲》.     

利用农村资源 学好身边数学

“数学教学要联系学生已有的知识基础和生活经验。”这句话谁都不陌生,可是在实际教学中,学生已有的基础知识能够得到重视,而学生的生活经验还得不到充分的关注。实际上,最能激发学生学习兴趣的仍是那些具体的、鲜活的,他们耳闻目睹的、有所体验的生活现实。生活经验是学生认识世界的基础,是他们学习数学的宝贵资源。农村数学教师应有意识地联系农村学生的生活经验展开数学学习活动,让数学更贴近农村学生的实际情况。新世纪(版)《数学》二年级下册第三单元“方向与路线”的第一个主题“辨认方向”这一内容,教材中呈现的是一幅街区地图,地图…     

歌唱教学中情感体验与表达能力的培养

歌唱教学以学生的发展为中心,教师要努力激发学生的音乐学习兴趣,使其愉快地投入音乐学习活动.歌唱教学的教学目标是:让学生既能获得丰富的情感体验,又能学会自信、自然、有感情地歌唱.音乐教师在教学中应充分发挥自身的专业特长,引导学生在歌唱活动中深入体验歌曲的情感内涵.同时,在实践教学活动中,教师要注重学生音乐感受力与表现力的...     

把音乐教学融入生活

我国音乐家冼星海曾说:"音乐是人生最大的快乐,音乐是生活中一股清泉,是陶冶情操的熔炉。"让音乐走出课堂、走进生活,即把音乐教学与现实生活紧紧地联系起来。并在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥,以此来激发学生学习音乐的兴趣,培养学生的想象力和创造力,让音乐学习成为一项生动、具体、艺术化的生活体验。引导学生将课堂上学到的音乐知识带到生活中去,以点缀生活、表现生活,使生活变得更加丰富多彩。     

让学生在音乐教学中快乐学习

正音乐教学是一种"美"的教育,它的主要目的是让学生在愉悦的氛围中感受美、创造美,从而获得丰富的审美感受和情感体验。因此,在音乐教学中,教师应注重教学内容、教学方法等的趣味性,让学生在音乐教学中能够快乐地学习。一、激发学生的学习兴趣,让学生在体验中快乐学习学生在听、说、唱及感受与理解的基础上才能达到音乐审美能力提高这一要求。因此,教师可以通过运用多媒体课件、实物展示和实物演奏等教学方式,激发学     

小学音乐快乐课堂的构建

当下的小学音乐教学,有一种技能化、工具化的教学倾向.教师非常重视学生的乐理知识的学习和音乐技能的培育,于是学生的负担越来越重.学生在音乐学习中体验不到快乐,因此对音乐的兴趣大打折扣.为了调动学生学习音乐的积极性,发掘学生的音乐创造性,笔者在实践中构建快乐音乐课堂,以激发学生学习音乐的兴趣.     

新课改下初中音乐教学之我见

正音乐能够让人心旷神怡,能够给人带来快乐的感觉,也能够让人体验到轻松愉快感。在学校教学中,音乐教学的魅力不仅是要传授给学生音乐的知识和技能,更重要的是要让学生在忙碌的学习生活之余放松身心,净化学生的心灵,唤醒学生对音乐的喜爱。为此,我们在音乐教学中一定要坚持学生学习的主体性,从培养学生的学习兴趣和创造能力教学目标出发,运用更加贴近学生实际生活环境又能够体现音乐文化的教学情境来感染学生,让学生在这样愉悦的学习     

《德涅泊尔河》教学设计

<正>【教材分析】湘教版七年级下册第三单元《美丽的村庄》第一课《德涅泊尔》。【课时】第一课时。【教学设想】传统的音乐课堂教学模式主要是老师讲学生听,很难调动学生的积极性,要提高学生学习音乐的兴趣,必须改革传统的音乐课堂教育教学模式。因此,我采用课改五环节教学模式进行教学(即:自主预习—合作交流—展示拓展—检测反馈—归纳总结)。五环节教学模式旨在调动学生学习音乐的兴趣,使农村学生改变传统观念,走出自我禁锢,从而提高学生的音乐审美能     

《快乐的午餐》教学设计与反思

正《快乐的午餐》,选自北师大版数学一年级上册第一单元,本节教学设计是基于教学目标、教学重点、教学难点以及学生学情的详细分析的基础上进行"小组合作探究"的学习模式,让学生养成自学——教别人学——互相学习的良好自学习惯,让学生逐步提高学习能力并掌握数学知识,更能从活动中体会学习数学的乐趣。良好的开端是课堂成功的关键,因此,在本节课,我设计了一个贴近学生生活的导入,让学生能够更快地融入课堂——同学们,枫叶红于二月花,正是秋游的好     

追寻快乐真谛 实现有效教学——音乐课堂快乐学习的探索

快乐学习是音乐课实现有效教学的关键。音乐教师如何营造轻松愉快的学习氛围,让学生在丰富多彩的活动中,不断感悟并给予多元评价,让学生更快地融入体验音乐的情绪,发挥想象的空间,能说则说,能舞则舞,能奏则奏。充分发挥学生专长,张扬学生个性,培养学生兴趣,使学生真正成为课堂的主人,真正让学生快乐地学习,学生将会愉悦地在知识的海洋中健康成长。     

创设课堂情境 发挥学生主体作用——我教《我的第一本书》

《我的第一本书》是人教版语文八年级下册第一单元的一篇课文。单元阅读提示里写道:学习这些课文,要融入自己的生活体验,感悟课文的思想内涵,进而了解社会人生。《教师教学用书》关于这一篇课文的教学建议是:教学时,要关注学生的阅读体验,虽然本课所写的内容离今天学生的生活比较遥远,但是我们还是可以通过课文所展示的生活境况,去想像那个时代人们的学习生活,进而品味生活的苦难对于人生的意义。那么如何关注学生的阅读体验,让学生品味生活的苦难对于人生的意义呢芽这篇课文浅显易懂而又耐人寻味,理解课文的语句并不难,难就难在理解它深刻…     

探析“审美与快乐”式的小学音乐教学策略

随着我国素质教育水平的不断推进,在小学教育中对音乐教学的重视程度也在不断提升。"审美与快乐"是目前音乐教学中重要的教学模式,主要是指在音乐教学中让学生能够拥有快乐的学习环境,提高审美水平。在教学中教师主要通过增加学生审美体验、让音乐回归于生活、尊重学生个体差异三种方式来完成"审美与快乐"模式的教学要求。