学好中职物理,突显科学评价魅力

中职物理作为一门基础科目,学校不重视,学生厌学,老师厌教.本人在物理教学过程中,经过不断探索发现,运用科学的评价方法,能调动学生学习物理的积极性,学生逐渐找回了学习物理的信心,取得了良好的效果.     

从实际出发 搞好普通校的物理教学

高中物理难教,普通校的物理更难教。这是因为现行课本要求高,高考命题的要求更高;而学生知识的起点低,学习积极性低,为解决这“两高两低”的矛盾,我作了如下尝试。一、增强学生学好物理的信心普通校的高中生,入学后大都有一种自卑感,加之外语、物理两科成绩最差,对学好物理尤其缺乏信心。所以能否恢复他们的自信心,并且时时加以保护,是能否调动学生学习积极性的重要环节。每届新生上绪论课时我都增加一个课时,专门帮助学生分析初中物理没学好的原因。 1.第一单元教学,对恢复学生的信心特别重     

新课程背景下高中物理教学的探讨

提高高中物理课堂教学的有效性,物理教师应在转变理念、树立学生为本的观念、注意培养学生学习物理的信心、充分利用各类各种教学方法调动学生学习积极性等方面多下功夫。     

高中生物理学习兴趣激发策略的研究

一、问题的提出 兴趣是最好的老师,是学生学习物理的最好动力。然而,高中物理因其抽象性的学科特点使一部分学生失去了学习物理的信心。在教学中,教师应调动一切手段激发并保持学生学习物理的兴趣并树立学习物理的自信心,应更好地调动学生的积极性、主动性,使他们爱学、乐学、会学。     

浅谈培养学习物理的兴趣

物理一直以来都被学生认为是最头痛的学科,其实我们的学生有着强烈的求知欲望,对各种新鲜事物好学、好问,富于幻想,但是又有短暂性,遇到较为抽象理性的物理知识时,很快地使他们失去了学习积极性。可见启发并稳固学生的学习兴趣,充分调动其学习积极性成为物理教师在教学过程中所面临的重大课题。同时新的《物理课程标准》指出：“要关注学生在物理活动中表现出来的情感和态度,帮助学生认识自我,建立学习信心。”     

浅谈学习物理的几个意识

刚开始接触物理,学生对学习物理的兴趣还是比较大的,那为什么后来会出现许多学生怕学物理的现象呢?关键就是学生在进行物理解题时经常碰壁,常常出现意想不到的错误,以至兴趣减弱,甚至丧失学好物理的信心.因此,要提高学生学习物理的积极性,就必须努力提高解题的正确率.由于学生从初二才开始学习物理,所以,学生往往用学习其它学科(特别是数学)的方法来学习物理,在解题时,也是延用旧方法,而不注意物理学科的特点,即缺乏物理意识.因此,为了提高学生学习物理的兴趣和学习物理的效率,提高物理解题的正确率,必须从培养学生的物理意识着手.下面笔者着重谈谈学习物理区别于学习其它学科的几个意识.     

浅谈物理教学中的“探究活动”

物理学科的特点,决定了学生学习物理的难度,使一些学生对学习物理产生畏学、厌学情绪。而物理学是实验科学。教师若能把握住实验教学的机会,指导学生自己来做一些实验．体会亲自制作和实践的乐趣,可激发学生学习物理知识的兴趣,调动学习的积极性。从而激发起他们学好物理的信心。同时也可培养学生动脑思考的习惯和动手创新的能力。因此在初中物理教学中加入了许多探究活动。     

让生活走进高中物理课堂

高中物理作为一门概念性强且理论抽象的学科,常有众多学生反应此学科学习难度系数较高,加上教师多采用传统教学模式对知识点进行一味地灌输,降低学生学习积极性的同时不利于其物理概念的有效理解,促使学生物理综合素质水平总是得不到有效提高,降低其学习信心。故教师应当在新课标教育背景下转化其教学理念,针对物理概念源于生活的学科性质来优化其教学模式,借助生活实际现象来指导学生自主进行物理概念推理,不仅有利于增强学生对物理概念的理解能力,还有利于提高其物理学习信心,对达到课堂教学高效率的最终目的具有积极的影响作用。本文笔者现针对高中物理课堂教学问题,结合学生生活实际现象来展开物理教学设计,为提升课堂教学质量提出一己之见。     

具有“西藏元素”的中学物理情境教学探究

为激发学生学习物理学科的积极性,树立良好的学习信心,进而改善课堂学习效率,提高物理学业成绩,本文探索具有“西藏元素”的中学物理情境教学方法,阐述了该教学方法的内涵、意义,并以西藏格言诗、自然现象、农耕方式、地理特点、藏民族日常生活等“西藏元素”列举了运用“西藏元素”物理教学的案例。     

有关平抛运动实验中测初速度方法的探究式教学与反思

本文以一道“研究平抛运动”实验内容的物理习题为探究题材,在高三复习中组织学生进行测速方法的探究式教学,促使学生自觉运用数理知识、思想、方法去思考并得出4种测速方法.然后,在教师的适时指导下对测速方法进行了评价、修正和完善.通过对测速问题的探究,充分调动学生的学习积极性,增强了学生克服困难的勇气和信心,从而有效地培养学生科学探究精神和创造性解决物理问题的能力.     

《中学理科》（高中版》约稿启事

学习兴趣是学生自觉性和积极性的核心因素，在学习过程中具有极大的推动作用，学生对某科的学习越感兴趣，则学习越有信心，学习成绩也会越来越好．那么应如何培养学生学习物理的兴趣呢？应从物理学科的特点和中学生年龄特征出发，根据兴趣所依从的心理学规律以及中学物理教学规律进行教学．     

物理教学中学习兴趣培养策略的构建

初中物理教学中,浓厚的兴趣可以对学生物理学习产生巨大推动作用,尤其能坚定学生克服物理学习困难的信心,自觉朝自己所确定的学习目标勇往直前,因此,我们必须优化物理教学过程,重视培养学生物理学习兴趣.     

做好小实验搞好初中物理教学

重视“小实验”的作用,让学生的“实践活动量”有足够的保证,既丰富了学生的课余生活,又有利于巩固知识,提高能力,还易于激发学生的兴趣,这对全面提高物理教学质量有重要意义。小实验的教学意义和作用培养学生学习物理的兴趣通过小实验的完成,可激发学生学习物理知识的兴趣,调动学习的积极性．物理学科的特点,决定了学生学习物理的难度,使一些学生对学习物理产生畏学、厌学情绪．若能把握住对小实验教学的机会,教师指导学生自己制作一些简单的实验仪器,并用来做一些实验,体会亲自制作和实践的乐趣,会引起学生学习物理的兴趣,认识到物理知识在实践中的应用,从而激发起他们学好物理的信心,他们的思维活动更积极主动,学习后的印象会更加深刻。     

物理新课程对学生心境的影响

在中学的各门课程中,学生普遍感到物理难学。许多学生由于反复失败,失去信心而放弃物理学习。众多研究表明,学生对物理学习的信心不足是降低物理学习兴趣的主要原因。而新课程在突破学生心理障碍,培育学生兴趣方面下了很大工夫。     

单元大概念视域下融合教学 突破物理概念教学难点——以“加速度”教学为例

物理概念是物理学的基石,物理概念教学对于物理教学至关重要.“加速度”是高中物理非常重要的概念,也是初学高中物理的高一学生存在较大学习困难的概念,一部分学生在学到“加速度”内容后就失去了对高中物理学习的信心.本文从单元大概念的视角,建构突破“加速度”这一概念教学难点的策略,让高一学生在初学高中物理过程中跨越障碍,顺利进阶,避免过早失去对高中物理学习的信心.     

树立学生信心分层优化教学——职校英语课堂教学尝试

职校学生因自己成绩差,丧失学习信心,特别是英语,学习兴趣更淡.一些英语教师对他们另眼看待,课堂教学几乎失去热情,挫伤了其学习积极性.针对这种现实与职校英语教学目标相背离的现状,文章通过树立学生信心、分层优化教学的尝试,使学生取得不同程度的进步.     

提高物理教学效率的方法与实践

物理教学中存在学生学习兴趣不高、学习动力不足、教学形式欠生动等问题,对此,教师在教学实践中应增强学生学习的信心;提高学生对物理课程的价值认识,重视物理学习;改善教学方法,激活课堂教学.     

浅析物理快乐教学

物理教学中可以实施“快乐教学法”，此方法可以更好地帮助学生树立学好物理的信心，提高学生学习物理的兴趣，让学生自然、轻松地掌握所学知识．发挥学生的主体参与意识，调动学生的学习积极性，使他们把学习物理当作一件乐事．实施方法有：激发学习兴趣，培养学习动机；教师用良好的情绪状态和幽默的语言艺术创设和谐的教学情景及用表扬与提问、成功学习等方法不断激励学生，达到教师乐教、学生乐学的目的、     

物理课堂教学中学生参与及影响因素的探究

学生是学习的主体,物理知识具有复杂性、多样性等特征,而在课堂上学生的参与程度直接影响着学习效果.为调动学生参与物理学习的积极性,通过分析当前物理教学现状,提出了物理教学过程中学生参与的影响因素与应对措施.     

增强学生自信,提高高中物理学习效率

在高中物理教学中,物理教师需联系物理课程特点,考虑学生学习心理,由学生自信切入,培养学生形成正确的思维方式,提高学生学习能力,学好物理.教师要善于运用情感激励,活跃氛围,增强学生自信;灵活运用教学方法,体验成功,增强学生信心.