基于声卡的虚拟数字存储示波器及其在电学实验中的应用

利用虚拟仪器开发工具软件LabVIEW及其数字声音记录节点,研制出基于声卡的虚拟双踪存储示波器,其功能和界面都与真实示波器相同.以RLC串联电路的幅频特性和相频特性实验为例,说明其应用于电学部分物理实验教学,得到与传统实验仪器一致的实验结果,完全可以代替真实示波器进行教学实验.     

虚拟实验在初中物理课堂教学中的应用策略探究

实验教学一直以来都是初中物理教学中重要的环节,是培养学生科学探究思维,加强学生实践操作能力的主要途径。物理教学中的虚拟实验指的是用计算机代替传统实验各操作环节的硬件操作环境,所取得的效果等于或者优于真实环境的实验。随着多媒体技术与信息技术的快速发展,以动画制作软件等构成的虚拟实验演示课件,为学生学习物理实验知识提供了一个新的路径。一些经济能力有限的学校,实验器材和实验设施不够完善,所以将现代信息技术与传统实验相结合,建立虚拟实验室,可以对传统实验进行有效补充。鉴于此,文章主要对虚拟实验在初中物理课堂教学中的应用展开了探究,并且提出了相应的教学策略。     

情境模拟构建过程真实再现——“仿真物理实验室”软件在物理教学中的应用简

中学物理教学中创设真实的物理教学环境,有助于学生创新精神与实践能力的培养,实现课堂教学的有效高效,但由于目前教学条件的限制,很多物理过程无法真实地呈现,往往是通过理想化模型和理想化过程的方式来构建,对学生抽象思维能力的要求偏高,如果在教学中通过一些手段模拟几乎“真实”的物理情境,再现具体生动的物理过程,让学生“身临其境”,无论是对学生建模的能力培养,还是对物理规律的理解和深化,都将起到不可估量的促进作用.”仿真物理实验室”软件无疑为发挥这种作用提供了学习和探究的有效平台.     

浅议以真实性评价提高初中物理教学效率的途径

<正>所谓的真实性评价,就是让学生研究一个真实的物理现象,让学生研究真实物理现象中的规律,总结物理规律中的知识.当学生完成这了个学习任务以后,教师给予学生评估的一种教学方式.如果初中物理教师能恰当的使用这种物理教学方法教学,就能提高初中物理教学的效率.一、在布置任务的环节提高教学效率在物理教学中,教师可以以理论式的方法引导学生学习物理,也可以以真实体验的方式引导学生学习物理.如果教师使用理论式的方法学习物理,学生学到的只是书本上的知识,仅仅是知道生活中有这样的物理现象、仅仅是知道这种物理现象     

物理教学中指向核心素养的真实情境创设

物理教学中创设真实情境是学科核心素养内容的具体呈现,是领悟物理知识的重要途径,是提高学生解题能力的关键措施,也是进行教学设计的有力抓手。在物理教学中,教师可以从四个方面的教学环节进行教学设计:创设真实情境来引入新课,培养学生的物理观念;创设真实情境来进行新课教学,培养学生的科学探究能力;创设真实情境来巩固复习,培养学生的科学思维;创设真实情境来布置课外作业,激发学生的科学态度与责任。     

物理仿真实验在医学院校教学中的应用

物理仿真实验指的是利用数字建模来进行虚拟仿真实验环境和虚拟仿真仪器的设计。在医学院校中学生可以在虚拟的实验环境中自发地进行实验方案的设计、仪器的操作以及实验参数的拟定,从而将真实的物理实验过程进行模拟。本文在对物理仿真实验的相关理论进行探析的基础上,着重讨论了物理仿真实验在医学院校教学中的应用意义和方法,这对于为医学院校学生创造自主的学习环境,     

虚虚实实 拨云见雾——初中物理虚拟实验与真实实验的融合策略

真实实验具有真实性优势,虚拟实验具有便捷性优势,将两者融合起来应用到初中物理教学中,可以提升初中物理教学的效率。从四个方面探讨了将初中物理虚拟实验和真实实验融合的策略,即：虚拟实验练手,真实实验提能;真实实验演示,虚拟实验细析;真实实验“缺席”,虚拟实验补充;虚拟实验设计,真实实验实践。     

光电传感器在中教物理实验中的应用

将光电传感器应用于中教物理实验——牛顿第二定律,并借助MATLAB软件对实验结果进行处理。结果显示：将现代测量技术与经典物理实验相结合,不仅可以提高实验的精确度,而且可以拓宽原来实验的教学内容,加深学生对物理规律的理解。     

物理教育的生态化及其对物理课程改革的启示

我国物理教育效能低的根本原因在于缺乏生态性,具体表现为物理教育以习题为核心。习题教学的效率虽然较高,但其效益却较低。物理教育应以生态学思想为指导,把物理现象以一种有别于习题的形式呈现,把习题的严格性移植到自然、真实的物理环境中,并在其中揭示物理教育活动的因果关系。物理教育生态化有助于改变目前物理教育的低效能状况,有助于更好地实现物理课程目标,有助于达成物理教育评价的真实性。     

浅析高中物理概念教学

物理概念是对物理学科中的物理现象的生成过程,以及其本质属性的一个真实而直观的反映。一个物理概念往往会与其他的物理概念产生关联属性,而这种关联的属性不仅具备逻辑性,且科学性又极强。这些物理概念及关联是生成物理公式及规律的重要理论基础。学生在学习物理知识的时候,可以通过对物理概念的理解深刻认知物理知识体系,以及构成这个体系的基本元素,进而让学生对物理规律产生进一步的理解。     

实验教学中原始物理问题的生成--以“使用多用电表测二极管电阻”实验课为例

学生在真实的实验情境中,自发地生成原始物理问题,并通过独立思考、深入探究、合作交流来解决这些问题,可以加强问题意识,培养物理学科素养,提高解决实际问题的能力。     

CAD图形在Word中的巧用

制作多媒体课件或编制物理试卷 ,常常需绘制各类物理图形 ,利用Word中的绘图工具可以较快地绘制各类简单的物理图形 ,但Word中的绘图工具并非专业的绘图软件 ,对于复杂的图形 ,在Word环境下花费很多的时间 ,也不能达到预期的效果。而AutoCA2 0 0 0 (中文版 )是专业的绘图软件 ,     

利用实验教学培养初中生的物理学习兴趣

物理是一门以实验为基础的科学,物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的物理实验为基础,并受到实验的检验。因此,在物理教学中尤其要加强实验教学,实验不仅具有真实、形象、生动的特点,有许多实验现象非常明显,而且会与学生的日常经验发生强烈的冲突。     

物理习题解答典型通病剖析

一、物理概念模糊物理概念是解答物理习题的一个"法宝",若不熟练地掌握,甚至概念模糊,则会酿成大错.例1下列说法中正确的是()(A)测量时只要认真仔细,误差是可以避免的(B)误差和错误相同,都是测量值与真实值的差异(C)误差和错误是不相同的(D)以上说法都不正确     

初中物理实验课教学存在的“负能量”及应对办法

<正>实验是培养学生观察、动手、思维能力的重要手段,开展好实验教学能为学生提供丰富的感性认识,为思维加工提供大量素材,而且能培养学生各方面能力。物理实验本身是加强学生科学探究的一种有效方式,实验可以使学生获得比较真实的学习资料,因此,实验在初中物理教学中占有举足轻重的地位。随着素质教育的进一步深化,专家和一线物理教师对中学物理实验的重要性的认识和感受逐步加深,物理实验教学改革正在进一步深化。最新版《2011版初中物理课程标准》中     

初中物理教学之我见

物理来源于生活,应用于生活,生活中随处可以见到物理现象,物理教学与生活实践是相辅相成的．物理知识指导生活实践,生活中的情景又能帮助促进物理教学,物理新课程标准指出．“义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活,符合学生认知特点”。教师要紧密联系生活环境,从学生的生活经验和已有的知识出发创设生动的物理情境。     

物理学史在物理教学中的作用和意义

物理学史是人类对自然界各种物理现象的发现和认识的历史,它揭示了物理学发展的规律及其内在逻辑性。学生学习物理知识的过程,与人类探求物理规律的过程有着许多相近或相似之处。因此,在物理教学中结合物理学史,不但能使学生增长见识,开阔眼界,加深对物理学的理解,而且还可以从中得到教益,受到启示,吸取前人的经验和教训。一、运用物理学史,激发学生学习物理学的兴趣爱因斯坦曾经说过:“热爱是最好的老师。”很多物理学家之所以取得成就,是由于他们对物理具有强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。兴趣是靠引导才逐渐形成的。物理学史有不少真实的…     

用实验增强体验提高教学效率

实验教学是物理教学的重要组成部分,通过物理实验可以让学生增强对物理的体验,从而激发学生学习的兴趣和求知欲。通过实验,可帮助学生理解物理概念,再现物理情景,突破理解的疑点,从而提高教学效率。1体验式学习理论体验式学习是让学生参与到真实或类真实的情景中,从中获得个人的经验、感受并进行交流和分享,然后通过反思再总结并提升内化为理论,并将理论应用到实践中。体验式学习是一种情景学习。情景认知理论认为:"知识是情境的,是要通过活动来发展,在运用上知识与工具具有同样的特点——即     

让超市化管理走进物理实验室

物理学科是一门实验学科,实验在物理教学中起着十分重要的作用.物理实验能够创造适合于教学活动的物理环境,让学生更好地发现和认识物理规律,并把理论知识应用于实践;物理实验还可以帮助学生弄清物理现象原理,变难理解为好理解.同时物理实验还能培养学生的科学态度和严谨作风,培养学生学习物理的兴趣,激发学生的求知欲望.     

初中物理教学中生活化情境创设与实践的研究

2022年物理新课标中明确指出“从生活走向物理,从物理走向社会”,倡导教师将生活元素引入到课堂中,让学生发现实际生活与物理学科之间的联系,提升对物理学习的兴趣,降低物理知识学习的难度.生活化情境在初中物理教学中的运用,可以将学生置身于熟悉的学习环境中,帮助学生理解物理知识,提升对生活问题的解决能力,促进其终身学习与发展.基于此,文章以初中物理教学为例,对生活化情境的创设与实践运用进行分析,以供参考.