聋哑儿童数学教学经验浅谈

特殊学校的学生很多从小就丧失了听力,语言功能也近乎于零,不能用语言来表述自己的想法,当然对于别人的表达也知晓困难。正是因为这样,学生对于正常世界中的物体大小、多少等简单的数字基本知识没有概念,对于数字的感知趋于零。本人长期从事低年级数学教学工作,结合班级学生的实际特点,参照教学新课标的具体要求,将一些个人心得总结如下。     

聋哑儿童数学教学经验浅谈

特殊学校的学生很多从小就丧失了听力,语言功能也近乎于零。不能用语言来表述自己的想法,当然对于别人的表达也知晓困难。正是因为这样,学生对于正常世界中的物体大小、多少等简单的数字基本知识没有概念,对于数字的感知趋于零。本人长期从事低年级数学教学工作,结合班级学生的实际特点,参照教学新课标的具体要求,将一些个人心得总结如下。     

如何进行小学聋哑学生的语文教学

当前我国正在大力构建和谐社会,这就需要教师不仅要关注正常人群,更要高度关注那些非正常人群,而残疾人就是非正常人群中的主要组成部分。为了给残疾人更多的关爱,让残疾人能够享受到同正常人一样的生活、教育、工作机会,我国大力兴办了许多特殊教育学校,以保证残疾人也能够拥有平等的受教育权利。在对残疾人进行教学的过程中,对聋哑人的教育教学可以说是难度极大的,因此聋哑学生语文教师更要不断进行研究和学习,提高聋哑学生的语文教学效果。     

基于微博的移动学习实例研究

随着微博的兴起,如何运用微博改进移动学习已成为国外研究的热点之一。文章首先介绍了微博的定义、特征和传播学价值,然后阐述了移动学习的定义、内涵和对学习的支持,接着以我国台湾和国外微博移动学习平台为例分析了两者整合的必要性,并对两者结合的可行性进行了论证,以期推动微博在移动学习中的应用,进一步加快移动学习的发展。     

针对聋哑学生的特殊性谈语文教学对策

聋哑学生与普通学生相比有着明显的特殊性。他们的意志力薄弱,易产生自卑的心理;虚狂;所学知识容易遗忘,知识的迁移能力较差;认知特点侧重于感性认识,对抽象的东西的把握比较困难;在语序上与普通学生相比,存在很大的差异性。针对这些特点,语文教师在教学上也要处处体现与普通教学不同的策略。1、注意培养学生的非智力因素,提高学生的语文素养2、在教学方法上要密切联系生活3、在教学内容上要深入浅出。     

微博在教育领域的应用

微博仅用三年时间就成为了中国近半数网民使用的网络应用工具,它革新了信息传播和人际交往的方式。本文指出微博在教育领域中的应用方式,认为微博可以用于反思性教学、移动学习、微学习、主动学习、非正式学习以及构建个人学习网络。同时,提出了微博在教育应用时所面临的问题及解决对策。     

聋哑青少年学生恋爱观的研究

采用自编聋哑青少年恋爱观调查问卷对上海市聋哑青少年技术学校的在校学生进行了青少年恋爱观方面的调查.结果发现大多数聋哑青少年能够理智地对待在校期间的恋爱问题,对性爱也持有较健康的观点,但也存在一定的误区.应对聋哑青少年进行有针对性的青春期教育.     

基于微博平台的互动式教学研究

微博是一种新生的事物,具有简短灵活、易于互动以及易学易用等诸多的优点,把微博和教学进行有机的整合,可以打破传统教学的限制,让学生和教师之间,学生和学生之间不受空间限制和时间限制,随时随地实现互动。本文就微博应用于教学的意义进行分析,并指出了微博平台互动教学的实施策略。     

浅谈如何有效开展小学聋哑学生的语文教学

我国是一个最尊重人权的国家,在大力发展文化教育的同时,我国不仅仅注重健康孩子能够接受良好的文化教育,对于残疾人的文化教育工作更加重视。为了使聋哑学生也能更好地与人进行良好的交流,对聋哑学生的语文教学是非常有必要的。虽然我国教育主管部门和众多的教育工作者在聋哑小学生教学上做出了努力,但是在整个教育上还存着一系列的问题。本文就如何让开展小学聋哑学生的语文教学进行了探讨和分析。     

微博视角下的移动学习新探索

微博是基于Web2．0和Web3．0技术的一类新兴互联网社交服务,凭借大众化、平民化的设计思想与“背对脸”、信息的碎片化处理等优势,使其受到越来越多教育领域学者的关注,特别是当下炙手可热的移动学习。对微博的特点、应用于移动学习的优势进行探讨,进而对用微博开展移动学习进行新探究。     

聋教育面临的新挑战

为使聋教育进一步适应经济社会的发展 ,要通过加强理论学习 ,转变教育观念 ,增强责任感 ;强化师资建设 ,提高整体素质 ,发挥创造性 ;深化教育改革 ,严格教学管理 ,实现“三优化”等措施 ,进一步办好聋校 ,使学生毕业后 ,能自食其力 ,为社会创造财富 ,为社会主义现代化建设服务     

美国国家聋人工学院建设教学模式研究 --聋哑大学生数学教学

在聋人高等教育中,数学教学是难度较大的课程,本文从四个方面对美国聋人高等教育中的数学教学模式进行了探讨,通过中、美数学教育教学对比,进一步提高我国聋人高等教育中的数学教学水平.     

聋生性知识来源及青春期教育现状调查

本研究对上海市聋哑学校的部分1 2～1 9岁共92名聋生进行了性知识了解状况和青春期教育状况的调查研究,结果显示:青春期聋生的性知识相对缺乏,他们获得性知识的主要途径为电视、同学或朋友、课外读物等,较少使用的途径是热线电话、录像、因特网,广播等。青春期教育对聋生来说非常重要,学校的教师和家长对聋生已进行了有针对性的教育,但仍需要改进。     

聋校教师的专业素质研究

本研究采用问卷法对全国6所聋校90名教师的专业素质进行了调查,结果发现：（1）聋校教师的学历基本合格,但明显缺乏特殊教育或学科教育（数学、语文）的职前专业培训,同时继续学历教育未能紧密结合聋校教学实践的现实需要;（2）聋校教师的学科素养不理想,表现为50.0%的数学教师不清楚算术应用题的基本类型,32.4%的数学老师不了解聋生解答算术应用题的特点,28.5%的语文教师不了解辅助阅读的四种手段,38.1%的语文教师不了解聋生使用辅助阅读手段的特点。     

聋教育方法演变与米兰会议

聋教育史实质上是聋校教学语言的发展史。聋教育创始之时至今已经历了几次语言方法的演变,从最初的手语、口语到综合交际法,以及双语双文化法,贯穿始终的还是手语和口语之间的争辩。在这个争辩的历史进程中,米兰会议起到了举足轻重的作用,它所提出的纯口语法的决议一度影响了聋教育的发展方向,影响了人们对聋教育方法的选择。然而国内至今没有米兰会议较为全面、客观的阐述,本文从会议缘起、决议、影响等方面回顾这一历史事实,使读者更好地了解聋教育史上这一重要的历史事件,为现行聋教育方法的选择提供历史的视角。     

谈高等美术教学聋人学生创造性思维能力的培养

21世纪中国高等美术特殊教育要加强对学生创造性思维的培养。具体培养的方法如下:创造性思维能力是一种高水平的思维能力,是在一般思维品质基础上形成的,因而要加强聋生一般思维品质的培养;要加强文化基础知识学习;要重视聋生的个性,开展多种多样的创造活动。     

关爱聋生灵活多样开展聋哑学校德育工作探究

立德树人是教育的根本任务,如何将德育工作渗透到学生的日常生活之中,提高德育实效性,是特殊教育工作者需要加以重视的。文章针对聋哑学校德育工作存在的问题,从教师发挥带头示范作用、关爱学生并尊重学生的人格、培养学生自律习惯、建立完善的激励机制、结合生活进行合理评价等方面,探讨聋哑学校德育工作的有效途径。     

书面语教学对聋生句子结构完整性影响的研究

针对聋生在写作中常出现句子结构不完整的现象,积极分析影响聋生句子完整性的原因。采用书面语教学法进行教学,研究该方法对聋生句子结构完整性的影响。结果显示：实验班实验后与实验前相比,聋生的句子结构完整性有了一定提高。     

聋校教学中存在的问题分析

我国聋校教学中存在的主要问题是 :聋生的学习方式落后 ,缺乏师生互动与信息反馈的不及时 ,教学内容脱离生活实践 ,教学活动中忽视对非智力因素的培养 ,教学评价方式落后等。深入分析这些问题为开展聋校课程改革提供了依据。