定滑轮、动滑轮及滑轮组

学习有关滑轮方面的知识时,有同学对什么是定滑轮、动滑轮以及滑轮组的有关计算掌握不好,这里向同学们介绍一下解决这类问题的要点: 一、判定是否是定滑轮、动滑轮主要是看利用滑轮工作时,滑轮的轴是否随物体一起移动.如果物体移动时,轴并不跟随物体一起移动,则该滑轮为定滑轮;如轴与物一起移动,则该滑轮为动滑轮.     

第三课时 功 功率 机械（一）

【中考热点与要求】 1．知道用杠杆、滑轮或其他简单机械中的任何一种来改变力的大小和方向．理解杠杆的平衡条件或定滑轮、动滑轮的特点,并能用来省力或使工作方便． 2．能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化．能用实例说明机械能和其他形式的能的转化．     

谈滑轮组的设计与省力

一、谈谈滑轮组的设计滑轮组的设计是初中物理的应用题型之一,学生解答此类问题普遍感到难度较大.如何准确地解答此类问题呢?我认为根据下面的思路来进行则可水到渠成.1.求"股数"——求出动滑轮上绳了的股数"n"     

谈滑轮组的设计与省力

一、谈谈滑轮组的设计滑轮组的设计是初中物理的应用题型之一,学生解答此类问题普遍感到难度较大.如何准确地解答此类问题呢?我认为根据下面的思路来进行则可水到渠成.1.求股数——求出动滑轮上绳了的股数n     

挖掘隐含信息解简单机械问题

简单机械问题包含了杠杆、滑轮、斜面、轮轴等常见的机械,涉及了力、力和运动、功和功率等知识点,具有较强的综合性.所以,在近几年的中考命题中,尤其是把浮力部分降低要求以后,经常出现.问题的难度突出表现在条件并没有明显地给出来.解答这类问题,要在理解机掘效率     

挖掘隐含信息解简单机械问题

简单机械问题包含了杠杆、滑轮、斜面、轮轴等常见的机械,涉及了力、力和运动、功和功率等知识点,具有较强的综合性.所以,在近几年的中考命题中,尤其是把浮力部分降低要求以后,经常出现.问题的难度突出表现在条件并没有明显地给出来.解答这类问题,要在理解机掘效率     

简单机械作图例谈

综观历年来各省市中考物理试题,作图题是经常考查的题目.通过作图题可以充分考查同学们的分析能力、运用知识解决实际问题的能力,并对培养同学们严谨的学习态度大有裨益.下面浅析几例,希望能帮助同学们加深对简单机械作图的理解,掌握作图的技巧.     

第11讲 简单机械

知识梳理1.杠杆的定义杠杆是指一根在力的作用下能绕固定点转动的硬棒.所谓硬棒,就是要求在使用时棒不会变形,至于棒的形状则并非一定要求是直的,比如滑轮、轮轴等都可看做杠杆.在生产劳动和日常生活中,常接触到杠杆,如买菜使用的杆秤,实验室使用的天     

轻松应对滑轮组问题

滑轮组是由若干个定滑轮和动滑轮组合而成的简单机械。使用滑轮组可以省力，也可以改变力的方向，在生活和生产中经常使用。滑轮组问题题型多样、变化多端，在历年各地中考中所占分量不轻，是初中物理“力和机械”部分的重点和难点。学习时如果没有一定的解题技巧，不懂得总结规律，往往是做了很多练习，仍一头雾水、无从着手，并且遇到的题型越多，思路越乱。为了帮助同学们更好地领会这部分内容，下面就常见的滑轮组问题由浅入深，由简单到复杂分类向大家介绍解题的一些规律和方法。     

物理问题中的“舍”与“入”

数学中,我们常用"四舍五入"的原则处理运算结果.那么,解答物理题时能否照搬这个原则呢?答案是否定的!简而言之,解答物理题时,应视具体情况来决定"舍"与"入".例1某油桶刚好装下质量为272kg柴油,如果用这种油桶改装煤油,至少需要多少只这样的油桶才能装下32.1吨的煤油?(煤油的密度为0.8×10~3kg/m~3,柴油的密度为0.85×10~3kg/m~3)     

简单机械、功和功率中考考点聚焦

考点1杠杆的力臂(多以作图、选择形式出现,分值约为2分)例1如图1甲所示,轻质杆OA可绕O点转动,B处悬挂重物,A端用细绳通过顶部定滑轮被拉住时(定滑轮质量及摩擦不计),整个系统静止,请在图中画出杆OA所受各力的力臂。     

例析培养初中物理解题能力

题目1如图1所示,C型管中充满了水,开口A、B用手堵住,若手放开,水从()     

基于工程问题情境建构科学模型——以“杠杆”学习单元为例

杠杆是初中物理中的一个重要概念,杠杆模型本质上是解决一类问题的思维工具。然而,在教学中,学生在杠杆模型的建立上总是不尽人意。笔者尝试“杠杆”学习单元的系统设计,促进学生对杠杆模型的有效建构。一、问题与分析在浙教版《科学》教材中,杠杆模型的顺利建立将为杠杆变式(滑轮和滑轮组等)的学习奠定坚实的基础。     

杠杆平衡条件与数学相互渗透的竞赛题

<杠杆平衡条件>是历届科学竞赛命题中的重点之一,它往往与数学等知识相结合,综合性很强,考查同学们运用数学知识解决科学问题的能力,现举例如下. 例1 (浙江省第11届初中生科学竞赛)如图所示,均匀杆AB长为L,可以绕转轴A点在竖直平面内自由转动,在A点正上方距离L处固定一个定滑轮,细绳通过定滑轮与杆的另一端B相连,并将杆从水平位置缓慢向上拉起,已知杆水平时,细绳的拉力为T1,当杆与水平面的夹角为30°时,细绳的拉力为T2,则T1∶T2是     

数学,也可以画出来——数学活动课《鸡兔同笼》教学设计

图形表征具有双重属性:一种属性是指思维形式,学生的思维形式经历了动作表征、图像表征、符号表征三个阶段;另一种属性是指解题策略,借助简