传送带上摩擦痕迹问题探讨

传送带在工农业生产中的应用非常广泛，搞清传送带在工作过程中有关力学问题很有必要，下面结合实例就传送带带动物体过程中摩擦痕迹问题进行探讨．[第一段]     

物体在传送带上的摩擦生热问题探析

物体在传送带上的摩擦生热问题是功与能问题中的难点,涉及匀变速直线运动、牛顿运动定律、能量守恒定律及功能关系等知识。同学们在求解此类问题时,往往会感觉无从下手,下面我们就此类问题予以归纳探析,以期对同学们的学习有所帮助。     

再论斜置传送带的摩擦生热问题

物体在传送带的摩擦生热问题一直是功能问题中的重点和难点,几乎涉及力学的全部知识,如匀变速运动、牛顿运动定律、能量守恒以及功能关系等,在习题中遇到相关问题时,学生常常会在理解上出现偏差,在作者的前一篇文章中对斜置传送带的摩擦生热问题进行过详细的分析,在教学过程中,作者发现斜置传送带还有一类问题也需要解决,本文就物体在斜置传送带上的摩擦生热问题再次展开论述.     

摩擦生热的定量计算

不论系统的能量是否守恒,摩擦生热等于系统内相互摩擦的物体克服摩擦力做协的总和,或者等于摩擦力与相对位移的乘积。     

浅析传送带问题的探讨

"传送带"类型的综合问题是高考的考查内容之一,主要考查学生分析物理过程及应用物理规律解答物理问题的能力。同时皮带传送带的力学问题和能量问题也是高中生普遍感到头疼的问题,下面就传送带有关情形结合典型的例题展开讨论。     

传送带知识的"梯级"复习

传送带是重要的机械装置,问题特点表现为水平传送带的匀速、加速、减速传动,斜面传送带的向上、向下传动;解决问题的中心环节是分析相对运动,画出必要的运动情境图,确定相对位移或路程;解决问题的主要知识和规律是运动学知识、牛顿运动定律、动能定理.     

关于摩擦力作功与摩擦生热的分析

摩擦力在力学中占有很重要的地位,在学习力学时很多人会对摩擦力作功和摩擦生热的概念产生误解,本文通过实例说明只有一对摩擦力的作用力与反作用力作功之和不为零才有部分动能转为热;若为零,则没有热产生。     

传送带知识的“梯级”复习

传送带是重要的机械装置，问题特点表现为水平传送带的匀速、加速、减速传动，斜面传送带的向上、向下传动；解决问题的中心环节是分析相对运动，画出必要的运动情境图，确定相对位移或路程；解决问题的主要知识和规律是运动学知识、牛顿运动定律、动能定理。     

摩擦生热问题的深度剖析

摩擦生热问题是高中物理的难点问题,不少学生在解决此类问题时没有头绪,逻辑混乱。为了让学生厘清摩擦生热的本质,掌握摩擦生热问题的解决方法,教师从常见的皮带传输问题出发,深入剖析摩擦生热的微观本质和宏观表现,并从做功角度和能量守恒角度分别介绍摩擦生热问题中的热量计算方法。     

摩擦生热和摩擦痕迹类问题的求解方略

摩擦痕迹即相对滑动的痕迹,而摩擦生热公式Q=f_滑·x_相,显然这两类问题都与相对运动紧密相关,为有效突破这一教学难点,本文对传送带与滑块—木板模型中摩擦生热和摩擦痕迹类问题进行了深入的研究,全面分析了此类问题的来龙去脉,并给出其求解策略,以供参考。     

传送带类划痕问题探讨

传送带问题是以真实物理现象为依据的问题,它既能训练学生的科学思维,又能联系科学、生产和生活实际,因而,这种类型问题具有生命力,当然也就是高考命题专家所关注的问题.处理这一类问题,首先是要对放在传送带上的物体进行受力分析,分清物体所受摩擦力是阻力还是动力;其二是对物体进行运动状态分析,即对静态→动态→终态进行分析和判断,对其全过程作出合理分析、推论,进而采用有关物理规律求解.在求解过程中常常需要     

传送带问题小结

传送带问题是力学中的一个重要题型，也是一个难点题型．因其对力与运动的基本关系、滑动摩擦力的产生条件，运动过程分析及运动独立性，能量转化等基本知识的理解有很高的要求．传送带问题可分为两类：一类是有关传送带的力学问题，另一类是有关传送带的能量转化问题．现分别举例分析如下。     

高中物理传送带类问题的解析

传送带类由于与物体受到的摩擦力,动能定理,受力分析以及运动过程分析有关,常让很多同学闻之色变.解答传送带问题,要注意:①物体与传送带之间是否存在摩擦力,是滑动摩擦力还是静摩擦力,摩擦力的方向如何,因为在传送带问题中,摩擦力的大小和方向是可以突变的;②要正确判断物体相对地面、相对传送带分别做什么运动,以便准确选用解题规律;③解决物体在传送带上运动的能量转化问题时,运动过程中的能量转化情况要全面考虑,切不可出现能量转化不守恒的错误结果;④皮带传送物体所受摩擦力可能发生突变,但不论是其大小的突变,还是其方向的突变,都发生在物体的速度与传送带速度相等的时刻.本文通过几1个例题详细分析水平传送带和倾斜传送带两类问题.一、水平传送带水平传送带的特点是物体在传送的前半段过程中做匀加速直线运动,如果加速到与传送带的传送速度相等那么     

板块、传送带模型中相对位移和划痕的关系探讨

高中物理动力学板块模型和传送带模型,其中“划痕”和“相对位移“问题,因为对学生的逻辑思维和空间想象能力都有很高的要求,成为压轴题出题热点.     

浅谈“摩擦生热”教具的制作和应用

在"农村义务教育薄弱学校的改造计划"中,自治区党委、政府和广西教育厅为实验教学的实施提供了物质保障。但是,并不是所有的物理实验都配备了实验器材。"摩擦生热"是初中物理《内能》这节课的教学重点、难点,很多学生不太理解。在物理教学中,可利用各种资源自制使用方便、容易操作、实验效果明显的教具。     

解决传送带问题的关键两点

传送带是高中物理的一种重要模型,涉及知识点多,文章从判断摩擦力和求相对运动位移两个方面总结此类问题的解析思路和处理方法,以求提高学生处理问题的能力.     

传送带中的图象问题

物体在传送带上的运动,涉及到的物理过程比较复杂,适用的规律跨度也很大,对于中学生来说,思维方面的要求极高.比如对受力分析的把握、牛顿定律的应用、参考系的选取、相对运动的分析、功能关系的理解等方面,要求学生的物理知识面要宽,纵向联系做到能深入浅出,横向联系做到能无缝链接.只有这样才能迅速准确的列出相关规律的方程,使问题得以顺利解决.笔者通过多年的教学实践发现,想做到这一点,在解题过程中,画出相关物理量的变化图象是一种行之有效的途径.下     

浅析传送带上的摩擦力

物体在传送带上的运动是高中力学部分的一个难点,正确分析物体所受的摩擦力是处理这类问题的关键,学生在解答这类问题时,往往感到无从下手。为了帮助学生找出物体运动过程中起重要作用的因素及有关条件,本文拟对物体在传送带上运动时所受的摩擦力,结合例题进行分析探讨。     

“似是而非”的两类摩擦生热问题

问题1：斜面上的摩擦生热问题. 如图1所示,小木块可以分别从固定斜面的顶端沿左边或右边由静止开始下滑且滑到A点或B点停下.假定木块M和斜面及水平面间有相同的动摩擦因数,斜面与平面平缓连接,图中O点位于斜面顶点正下方, 则（A）距离OA等于OB.（B）距离OA大于OB.（C）距离OA小于OB.（D）无法做出明确的判断.     

传送带上的一个结论

题如图1所示,水平传送带以速率υ匀速转动,现将一小工件放到传送带上,设工件初速度为零,当它在传送带上滑动一段距离后与传送带保持相对静止．设工件的质量为m,它与传送带间的动摩擦因数为μ,则在工件相对传送带滑动的过程中