《光电效应》“串点成线”教学突破法

正在高中物理里光电效应历来是教学的重点内容。从物理学史上来说,光电效应的实验规律首先揭示了光的行为不能完全用光的波动理论来解释。十九世纪初由于十分精巧的光的"干涉、衍射"现象的发现,并且依靠光的"波动说"获得了完满解释,尤其是麦克斯韦的"电磁场理论"更是给光的波动性加上了精美的光环,波动说在几乎已经延续了200年的"微粒、波动"之战中宣告大获全胜。     

爱因斯坦和他的光电效应方程

在 1 9世纪末 ,光的电磁说使光的波动理论发展到相当完美的地步 ,取得了巨大的成功 .但是 ,就在这时候 ,又发现了用波动说无法解释的新现象———光电效应 .在光的照射下物体发射电子的现象 ,叫做光电效应 .它是赫兹在 1 887年最早发现的 .赫兹在做证实麦克斯韦的电磁理论的火花放电实验时 ,他无意中注意到如果接受电磁波的电极之一受到紫外线照射 ,火花放电就变得容易发生 .1 888年 ,霍尔瓦克斯 (1 85 9-1 92 2 )证实了这是由于在放电间隙内出现了荷电体的缘故 .当电子发现后 ,在 1 90 2年 ,德国物理学家勒纳德(1 862 -1 947)证明了这一荷…     

波动说与微粒说的争论及其科学哲学意义

光的波动说与微粒说之争,从17世纪初开始,至20世纪初以波粒二象性告终,前后共经历了近300年的时间·惠更斯、胡克、牛顿、托马斯·杨、菲涅耳、爱因斯坦等多位著名的物理学家成为这一论战双方的主辩手.光到底是波还是粒子,所有的微观粒子是波还是粒子,你和我到底是波还是粒子,这个物质世界到底是波还是粒子?本质是什么?有没有本质?波粒二象性的意义在一定程度上告诉了我们答案.     

光的波动说的复兴与创造性思维:类比推理

通过光的波动说的复兴与发展，介绍了类比推理方法在人类探索光的本性的历程中所起到的重要作用。     

用光子的观点看光的波动现象

光具有波粒二象性 ,波动现象 (干涉、衍射等 )用电磁波动理论得到了圆满解释 ,但没有用粒子属性去解释波动现象 .测不准关系是以普朗克常数和波粒二象性为基础的一条客观规律 ,它适用于一切微观粒子 ,包括光子在内 ,该文用光子的观点对波动现象进行了讨论     

谈“光的微粒说和波动说”的教学

现行物理教材必修本（第二册）第八章“光的本性”中的第一节“光的微粒说和波动说”是较难教的一节内容，究其原因，笔者认为有如下几条：（１）本节内容基本上是叙述微粒说和波动说的发展史，没有练习量，课堂时间显得多了，出现“没事干”的现象．（２）有些教师不重视本节内容的教学，认为各类考试根本不会考查这些内容，因此上课时照本宣科，上不出新意，从而心理上惧怕上这节课．（３）学生对本节课的学习目标认识不足，甚至把本节课当作是听历史故事，弄不清楚本节内容在本章中的地位． 由于这些原因的存在，对本节课的处理出现了两…     

赤峰市房地产价格的影响因素分析

近年来,房地产业在赤峰市经济发展中发挥了先导性、推动性作用.房地产价格的讨论一直都是百姓的热门话题,房价受到国家金融政策、土地政策、国家公共住房政策等因素的影响,也高居不下.本文在分析赤峰市房地产发展现状的基础上,从影响房地产价格波动的微观因素和宏观因素两个方面分析了房价波动的形成原因,就政府如何从根本上抑制房地产价格波动提出建议.     

对光本质认识的发展历史

人们对于光的认识，在历史上，中国可追溯到春秋时期墨子在《墨经》中的记载，西方可追溯到欧几里得在《反射光学》中的记载，这两本古书中均有大量光学现象和成像方面的描述．其后，人们探索和理解光的本质的步伐也从来没有停止，在17世纪，以牛顿学派认为的光的粒子说和以惠更斯学派认为的光的波动说展开了激烈争论，     

黑洞

<正>黑洞这一术语是不久以前才出现的。它是1969年美国科学家约翰·惠勒为了形象地描述至少可回溯到200年前的这个思想时杜撰的名字。那时候,共有两种光理论:一种是牛顿赞成的光的微粒说,另一种是光由波构成的光波动说。我们现在知道,这两者实际上都是正确的。由于量子力学的波粒二象性,光既可认为是波,也可认为是粒子。在光的波动说中,不清楚光对引力如何响应。但是如果光是由粒子组成的,人们可以预料,它们正如同炮弹、火箭和行星那样受引力的影响。人们起先以为,光粒子会无限快地运动,所以引力不可能使之慢下来,     

波粒二象性的认识过程及启示

光的波动说与微粒说之争,从17世纪初开始,至20世纪初以波粒二象性告终,前后共经历了近300年的时间．惠更斯、胡克、牛顿、托马斯·杨、菲涅耳、爱因斯坦等多位著名的物理学家成为这一论战双方的主辩手．正是他们的努力揭开了遮盖在“光的本质”外面那层扑朔迷离的面纱,并最终导致波粒二象性理论的诞生．     

巧做泊松亮斑实验

现行高中《物理》课本中关于光具有波动性的说明 ,是建立在光的干涉现象和衍射现象基础上 ,做好这两个演示实验 ,有助于学生深刻理解光的波动理论 ,但许多普通中学因条件限制 ,这些实验开出率较低 .特别是课本中提到的泊松亮斑 ,许多学生学完后仍对此亮斑持有疑虑 .做好这个实验将有助于学生理解光的波动性 .笔者对泊松亮斑实验进行了研究、探索后 ,找到下面这种简易可行的方法 .实验器材　激光光源 ,小钢球 ,透镜 (凸透镜或凹透镜均可 ) ,条形磁铁 ,大头针 (缝衣针也可 ) .本实验的关键 :一是光源的选择 .普通光源的亮度较差 ,只宜在暗室中…     

光的波动大看台

光的干涉和衍射实验证明了光具有波动性，并推动了光的波动学说的发展；光的电磁说揭示了光现象的电磁本质；光的偏振进一步有力地证明了光是横波．在历年的高考中，关于光的波动的内容大多以选择题的形式出现．高考中的热点是光的干涉、衍射，以及波长、波速和频率的关系．笔者从这几个方面简单地做一下总结．     

组织好"光的本性"教学着重培养学生能力

"光的本性"一章的教学基本上是按照人们对光的本性的认识过程层层展开的,即循着人类认识历史的线索,引导学生逐步认识光的波粒二象性.而对于光的干涉、衍射和光电效现象,学生在生活中不太熟悉,因此,无论是光的波动说还是光的粒子说,都要经过深入思考、分析和抽象才能透彻理解,这就要求教师在本章的教学过程中,在精心设计教案的前提下,着意点拨,分层次地培养学生的能力,激发学生学习的积极性和主动性,创设学生独立思考、观察的条件,使本章抽象、琐碎的知识学起来易懂、易记,提高教学效果.     

从波粒二象性谈光子螺旋运动假说

关于光的本性的学说,１７世纪荷兰物理学家惠更斯提出了光的波动说,认为光具有波动性质,是一种机械波,由发光体引起,依靠媒质向空间连续传播;英国物理学家牛顿提出了光的粒子说,认为光是由极小的粒子组成,是发光体发出的弹性粒子流,在均匀介质中按力学定律在空间作匀速直线运动。这两种相对立的学说各有其合理性,如波动说解释了光的干涉、衍射现象;微粒说解释了光的直进及反射等现象。１８４６年,法拉第（Ｆａｒａｄａｙ）发现光的振动面在磁场中发生旋转,这表示光学现象与磁学现象间存在内在联系。１８５６年韦伯（Ｗｅｂｅｒ…     

青少年心境动态发展特点研究

本文在提出的心境动态平衡模型思想的指导下,在自然条件下对青少年进行28天的连续追踪,运用动态系统理论考察了青少年的心境波动幅度、波动频率以及波动周期.结果发现青少年心境主基调偏向积极状态,初中生的心境波动幅度高于大学生,女生的波动频率高于男生;青少年的心境渡动周期为近似7天和28天.     

浅析宏观经济周期波动及其治理

从某种程度上说,经济周期性波动是宏观经济运行规律性的表现之一.应用经济周期理论,对我国建国后的经济发展周期及原因进行分析,并提出相应政策措施.     

地球上某点处波动式螺线能量场理论和物质的螺线生长机理研究(Ⅱ)——波动式螺线引力场和波动式螺线光线场分析及与金字塔等现象的关联性

在《地球上某点处波动式螺线能量场理论和物质的螺线生长机理研究(Ⅰ)》一文中分析了太阳、月球、七大行星相对于地球上某点的理想波动式螺线运动轨迹.采用该轨迹作为太阳、月球、七大行星在地球上某点处波动式螺线能量场理论模型,并取用同样的修正方法.概括地球上某点处波动式螺线能量场模型的性质和波动属性,用地球上某点处波动式螺线能量场描述太阳系天体-地球引力场与光线场;分析波动式螺线引力场引力大小与方向;分析波动式螺线光线场,提出波动式螺线能量场螺线轨迹,其实为自然光能量的传播和获取路径;以地球上某点处波动式螺线能量场理论和模型分析金字塔结构、能量现象和自然光子的波动式螺线光线场的相关性.并分析了彩虹弯曲的原因,分析了生命形状与功能相关等自然现象.     

例谈振动图像与波动图像转换的归类

波动图像与振动图像的转换是我们处理有关机械波与机械振动问题的一个重要视角,本文对振动图像与波动图像的转换进行了归类.     

高维波动方程的间接解法

给出求解高维波动方程的一种间接方法.当空间维数为奇数时,是通过适当的变换,将波动方程转化为热传导方程,利用热传导方程的结果导出所求波动方程的解;当空间维数为偶数时,是用降维法得到所求波动方程的解.这就解决了高维空间中如何求解波动方程的问题.     

商品流通产业周期性波动特征分析

商品流通产业周期性波动由古典型向增长型转变过程分析 采用"环比直接法"测定表明我国商品流通产业从1949年以来共发生12次,增长型共有5次,其中1979年以后6次,增长型为3次。如果讲这种趋势还不是特别明显,那么采用移动平均直接法测定的周期性波动表明我国商品流通产业总共发生五次经济波动,1977年以前的第一次和第二次都是古典型波动,第三次波动的波谷最低值仅为~1.84％.