单棒问题归类分析

电磁导轨中的滑棒问题几乎涉及力学、电磁学的全部知识.此类问题考查的知识面广,对考生能力要求高,题型灵活多变,是历年高考命题的热点,同时也是学生备考复习中的重点难点所在.因此分清不同性质的导轨,熟悉各种导轨中导体棒的运动性质、能量转化特点和极值规律,对于吃透基本概念、掌握基本规律、提高科学思维和综合分析能力,具有重要的意义.下面我仅就金属棒在导轨上的滑动问题进行归类分析,以帮助学生找到解决此类问题的方法和规律.     

电磁导轨题归类例析

解答电磁导轨题目不仅要涉及到电磁学的重要知识。还要涉及到力学中几乎所有的知识。因此这类题目综合性强。能力要求高。学生普遍感到困难．其实只要掌握饵题的基本思路。善于归纳题型。那么一般问题还是能顺利求解的．     

“动”起来更精彩——一类双动点距离最小值问题的解法

<正>双动点问题综合度高、立意深,能综合考查学生应用知识的能力,往往是学生学习的难点,特别是双动点问题中的最值问题,对学生思维要求更高.本文以一道习题为例,从两个不同角度进行对比析疑解惑,得到一类关于两个函数双动点的距离最小值问题的统一解法,特意成文,与大家分享,希望能抛砖引玉.一、例题呈现与解答     

高考电磁学导棒问题归类和解析

导棒问题是高中物理电磁学中最典型的题型,出题时可将力学、电磁学等知识溶为一体,能很好地考查学生的理解、推理、分析综合及应用数学知识处理物理问题的能力,其特点是综合性强、类型繁多、物理过程复杂,有利于对学生综合运用所学的知识从多层面、多角度、全方位分析问题和解决问题的能力考查,因此导棒问题是高考中的重点、热点问题．导棒问题在磁场中大致可分为五类:发电式导棒、电动式导棒、含电容式导棒、等长双动式综合导棒、不等长双导棒综合问题．     

脱离问题实例分析

关联物体的脱离问题是高中物理的一个难点，主要表现在用到的知识点多.常涉及到机械能守恒、动量守恒、关联速度、临界问题等高中核心知识，对学生分析问题的能力要求高.另外，这类问题常涉及到求极值问题，对利用数学知识解决物理问题的能力要求也高，是考查学生综合能力的热点与难点.     

以静制动处理解几双动点问题

含两个动点的解析几何问题,由于双动点的相互制约,其内在关系常比较复杂,致使一些学生感到难以把握而望题生畏。如何思考、处理解几的双动点问题?笔者认为,从动静的相对性出发,若能增强动静转化意识,通过有效途径来实施以静制动对策,则“双动点”这一难点可得到转化,下面以例示明。 1 分类定域,以静探动 解几双动点作为一种几何特征,根据题设常转化为含双参数(或多参数)的数式问题来处理,抓住双参数式的结构特征,依据数学背景知识合理分类,借助参数分域中各相对静止固定范围的属性来探求动量的变化结果,颇有效果。     

2003年高考物理（江苏卷）第18题的解法探讨

20 0 3年全国高考物理 (江苏卷 )第 1 8题 ,它击中了学生思维的弱点 ,综合考查了学生的审题能力、知识理解的深度和灵活运用知识的能力 ,它源于新教材及学生已熟悉的物理模型 ,但能力立意远高于新教材所要求的能力 .题目 :如图示 ,两根平行金属导轨固定在水平桌面上 ,每根导轨每米的电阻为r=0 .1 0Ω/m ,导轨的端点P、Q用电阻可忽略的导线相连 ,两导轨间的距离L =0 .2 0m .有随时间变化的匀强磁场垂直于桌面 ,已知磁感强度B与时间t的关系为B =k·t,比例系数为k=0 .0 2 0T/s,一电阻不计的金属杆可在导轨上无摩擦地滑动 ,在滑动过程中保持…     

"电磁感应"中的"双杆"问题解法探讨

“双杆”问题指的是两根金属杆在导轨上运动而产生电磁感应现象问题，它涉及电路、受力、动量、能量多方面的知识，要求有很高的动态分析的能力．现就“双杆”问题的解法，作如下一些探讨。     

2003年全国高考物理（江苏卷）第18题的解法探讨

2003年全国高考物理卷第18题,它击中了学生思维定势的弱点,综合灵活地考察学生的审题能力、知识的理解深度和灵活运用知识的能力,它源于新教材及学生已熟悉的物理模型,但能力立意远高于新教材所要求的能力. 考题:如图1示,两根平行金属导轨固定在水平桌面上,每根导轨每米的电阻为     

动态分析在电学中的应用

动态分析问题是考查学生分析、推理能力的重要题型,其问题可以涉及到力、电、热、光各部分知识,一直成为高考考查的热点内容.本文就动态分析问题在电学知识中表现的形式谈一些分析的方法,供学生参考.     

导体滑轨类问题的分类解析

导体在匀强磁场中沿平行导轨滑动的问题,要涉及到物体的受力分析、运动状态分析以及含源电路的知识、磁场对电流的作用、法拉第电磁感应定律.有的还要运用动量、能量守恒等附表:近十年高考中导体滑轨类题图     

未知电场和重力场叠加区域中的带电粒子运动探讨

带电粒子在复合场中的偏转问题一直是高考物理的热点,特别是涉及到动态情景的问题更是学生难以理解和解答的难点.解决这类问题对学生的分析和解决问题的能力提出了较高的要求,不仅要求学生掌握有关的物理知识与解题技能,更需要学生有较强的空间想象能力和动态思维能力.2014年高考新课标全国Ⅰ卷物理压轴题第25题一改过去8年来考查电磁学知识的传统,变为对未知电场与重力场的复合场知识考查,出乎     

例析三角函数最值问题的五类型

三角函数是基本初等函数,它是描述周期现象的重要数学模型,在数学和其他领域中具有重要的作用.三角函数的最值问题是对三角函数的概念、图像、性质以及诱导公式、同角间的基本关系式、两角和差三角函数公式的综合考查.确定三角函数的最值涉及到的知识较广,除应用三角函数本身知识外,还要应用到二次函数、不等式,以及一些几何知识等,因而这类问题在解题方法上具有很强的综合性和灵活性,是训练学生思维能力和解题能力的很好内容,也是高考的热点问题.     

电磁感应现象中的"双杆"问题

电磁感应现象部分的知识历来是高考的重点.有关题目可将力学、电磁学等知识融于一体,从而很好地考查学生的理解、推理、分析综合及应用数学知识处理物理问题的能力.导体杆在磁场中运动切割磁感线产生电磁感应现象,是历年高考的一个热点.笔者通过对近年高考题的研究,发现每年都有"杆+导轨"模型的高考题.因此在高二复习阶段教师有必要对此类问题进行归类总结,使学生更好地掌握、理解它的内涵.解决此类问题的基本物理公式是E=BLv,因此对导体杆运动状态的分析便极为重要.笔者将两根导体杆在导轨上切割磁感线的问题,从运动学的角度作一个粗浅的归类,请读者批评指正.     

“统计与概率”课程内容教学研究

为了引导学生学好"统计与概率"的有关知识,我们首先要了解这部分知识的主要内容,把握内容的主线、涉及到的核心概念,明确学习目标.然后精心设计问题情境,引导学生在经历知识的产生过程中掌握有关知识,在解决实际问题的过程中培养学生的应用意识,在对实际问题进行判断分析的过程中提高学生的推理能力,从而逐步形成数据分析观念和应用意识.     

"统计与概率"课程内容教学研究

为了引导学生学好"统计与概率"的有关知识,我们首先要了解这部分知识的主要内容,把握内容的主线、涉及到的核心概念,明确学习目标.然后精心设计问题情境,引导学生在经历知识的产生过程中掌握有关知识,在解决实际问题的过程中培养学生的应用意识,在对实际问题进行判断分析的过程中提高学生的推理能力,从而逐步形成数据分析观念和应用意识.     

分类探究数列中常数的存在性问题

<正>涉及到某种数学对象是否存在的问题,称为存在性问题.存在性问题和其他探索性问题一样,也具有条件的不完备性、结论的不唯一性、过程的不确定性等特征.它涉及的知识面广,方法灵活,对学生的基础知识和分析问题、解决问题的能力有较高要求,有利于学生创新意识的培养和良好思维品质的形成,有利于考查和区分学生的探究能力和实践能力.近年来,随着高考改革的深化和新教材中研究性课题的不断引入,存在性问题正逐渐     

浅谈三角条件等式证明的教学

数学教学大纲就“两角和与差的三角函数”一单元指出“使学生能正确运用三角函数中的公式证明三角等式 .”三角问题中涉及到多种角、多种三角函数名称、多种运算形式 ,需用的公式多、拓展性强应用灵活 ,这给学生学习这一单元的知识带来了一定困难 .而三角条件等式的证明更是这一单元的难点 ,它必须灵活运用三角公式 ,需要学生具有较强的应变能力 .组织好这一节教学 ,能对全单元的知识起到整理复习 ,综合应用的作用 ;能帮助同学们掌握这一单元的解题思路和具体做法 ,能培养同学们的综合观察能力和分析问题、解决问题的能力 .具体在三角等式的…     

项目式学习在初中化学复习课的实践与思考

传统的复习课主要采用“梳理—练习—讲解”的流程,看似复习效率较高,实则过于注重知识学习而忽视了能力培养。复习到的知识点大多数是陈述性知识,很少涉及问题解决以及思维等方面的知识。初中化学复习课中将项目式学习有效应用到实际学习中,可以帮助学生在真实情境中进行问题处理,从而参与到深度学习中。本文主要就项目式学习在初中化学复习课的实践与思考展开详细论述。     

高中物理动态问题分类解析

高中物理学中的动态问题,涉及到的物理量多,各个物理量相互关联,彼此影响,物理过程复杂多变又相互嵌套.学生在分析此类问题时往往感觉理不出头绪,大有顾此失彼之感,成为学习的难点.此类问题能很好地考查学生对知识掌握的全面程度及逻辑推理能力,因此在历年高考中,出