生活中的误区

生活中的误区○○○安徽省望江县赛口中学（２４６２５０）刘心淦○○○○○○福建省邵武市第四中学（３５４０００）李景林○○○延年益寿，无人不想。然而，长期以来在人们的生活中，往往存在着许多误区。误区之一：饭后吸烟吸烟有害健康是早已证明了的事实。据报道，全...     

生活中的化学误区

化学与社会生活实际有着广泛而紧密的联系,化学离不开生活,生活中处处体现化学知识。虽然化学使世界变得更加绚丽多彩。但以下例子说明如果化学使用不当,化学也会给人的身体健康带来危害。因此,我们应该学习好化学知识,应用好化学知识,同时将学习的化学知识及科学研究方法与社会实践及其应用结合起来,从而避开生活中的化学误区。     

生活中的轴对称误区剖析

初学轴对称与轴对称图形,同学们常常因对有关概念理解不透,会产生各种错误,下面就常见的思维误区剖析如下,供同学们参考。     

经济生活中的两个认识误区

误区一：国家财政作用重大,因此,财政收入越多越好 辨析 国家财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障,具有促进资源合理配置和促进国民经济平稳运行的作用。因此,国家财政作用重大,应该大力增加财政收入。     

经济生活中的两个认识误区

误区一:国家财政作用重大,因此,财政收入越多越好辨析国家财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障,具有促进资源合理配置和促进国民经济平稳运行的作用。因此,国家财政     

走出误区 回归生活

苏霍姆林斯基说过：“一所好的学校连墙壁也能说话”,这里的“说话”不仅要求墙饰独特、新颖,更要突出主题、特色,还要能与幼儿互动,可谓是对教师的极大挑战。于是乎,为了让墙壁能“说话”,幼儿教师们变成了“蜘蛛人”。笔者在多所幼儿园观察到,教师花费了大量的时间创设华丽精美的墙饰,可幼儿的反应却很冷淡,教育作用也微乎其微。     

十大绿色生活误区

他们没有告诉你：个人节约用电确实可以帮助减少英国发电厂的排放量。然而要记住,从现在起至2012年,整个欧洲发电厂以及其他工厂的二氧化碳总排放量已被欧洲排放交易计划确定好了。     

十大绿色生活误区

1.他们告诉你:关灯可以节省二氧化碳 他们没有告诉你:个人节约用电确实可以帮助减少英国发电厂的排放量.然而要记住,从现在起至2012年,整个欧洲发电厂以及其他工厂的二氧化碳总排放量已被欧洲排放交易计划确定好了.这意味着即使英国的电力行业减少排放,多出来的碳配额还是会在其他地方的使用中释放出来,例如德国的电厂或法国的水泥厂.换句话说,有相等数量的二氧化碳被释放出来,只是来源不一样了.如果你想确保自己节省下来的电力确实对环境有作用的话,请加入"沙袋",这是一个慈善机构,它可以从欧洲排放交易计划那里移除二氧化碳的配额,让你所做的工作不会重新在碳市场中被交易出去.     

儿童生活教育误区谈

目前在儿童生活教育方面存在着许多误区,情况不容乐观.本文对其原因进行了分析,以引起相关教育者和家长的思考.     

十大绿色生活误区

近几年来,各种报章杂志关于如何环保的报道可谓是铺天盖地,但是其内容却鱼龙混杂,让人难辨真伪。本文为你列出了一些平时生活中可能遇到的环保误区,看完之后是不是恍然大悟呢?从现在开始重新树立新的环保观念,健康的绿色生活就会唾手可得。     

农村老人生活的误区

不久前,江苏某市老龄部门对农村2700多名老人衣食住行情况进行了调查,调查中发现,许多老人晚年仍含辛茹苦为儿孙们吃苦受累,忍饥负重为子女们奉献,步人生活的误区,令人扼腕叹息.     

“数学生活化”践行中的误区及反思

一、"数学生活化"践行中的误区大量生活化的素材进入数学教育之后,出现了另一种情形。在教材编写和教学过程中,为了迎合新课程理念,一味地追求"生活化",过分淡化数学知识的研究,缺少数学理性的思考与分析,其实这是对"数学生活化"的片面理解。     

生活德育实践误区与对策

一、忽略学生的主体性,学生道德建构自主性不够运动会后,D老师班所在场地又脏又乱,学生嚼过的口香糖扔了一地。德育主任走过,口香糖便粘上他的鞋底,怎么也甩不掉,气得他吹胡子瞪眼的。     

健康生活,走出减肥误区

站台说明:这个夏天,向过去所有不积极不科学的生活方式说"再见"。一切从头开始,生活、运动、饮食与休闲,我都要最最健康的!     

例说《经济生活》教材中的几个误区

在教学过程中,经常会出现一些相近或相似的概念,学生对此不好把握,造成了理解上的障碍,不利于学生学习成绩的提高。现就有关人教版的《经济生活》几个误区列举。     

从生活的误区里走出来

在日常生活中,我们对一些事物的认识和看法有时候会有些想当然,久而久之,这些想当然便左右着我们的思想,使我们走入认识的误区。现在,让我们共同来揭秘一些生活常识的真相。     

课堂生活 精神空间 创新误区群

什么是课堂生活?《辞海》中将“生活”定义为“人的各种活动”。哈贝马斯(Habermas.j.)则明确认为,生活世界包括文化、社会和人格三层结构,分别对应于“客观世界”、“社会世界”和“主观世界”。由此不难理解,课堂生活应该全面涉及人对这三个世界的认识和态度。也就是说,课堂生活是全面涉及学生认知活动、情感活动、审美活动和道德活动等内容的整体,是赋有生活意义和生命价值的,有别于一般称谓的“课堂活动”。     

课堂生活 精神空间 创新误区群

什么是课堂生活?《辞海》中将“生活”定义为“人的各种活动”。哈贝马斯(Habermas.j.)则明确认为,生活世界包括文化、社会和人格三层结构,分别对应于“客观世界”、“社会世界”和“主观世界”。由此不难理解,课堂生活应该全面涉及人对这三个世界的认识和态度。也就是说,课堂生活是全面涉及学生认知活动、情感活动、审美活动和道德活动等内容的整体,是赋有生活意义和生命价值的,有别于一般称谓的“课堂活动”。     

生活德育的实施误区及其超越

新课改以来,生活德育作为基本理念推动小学德育课堂教学发生了翻天覆地的变化.但是,生活德育在实施中也存在简单化、形式化、极端化的误区.生活德育理论尚不完善、教育实践工作者对生活德育的理解偏差、教师教学设计能力的限制是导致这些误区的主要原因.走出生活德育的实施误区需要进一步完善生活德育理论、增进教育实践工作者对生活德育的理解、提升教师的教学设计水平.     

生活德育的实施误区及其超越

新课改以来,生活德育作为基本理念推动小学德育课堂教学发生了翻天覆地的变化.但是,生活德育在实施中也存在简单化、形式化、极端化的误区.生活德育理论尚不完善、教育实践工作者对生活德育的理解偏差、教师教学设计能力的限制是导致这些误区的主要原因.走出生活德育的实施误区需要进一步完善生活德育理论、增进教育实践工作者对生活德育的理解、提升教师的教学设计水平.