浅议中西文化意识的文学渗透

中华文化与西方文化由于生成土壤的不同而存在着根本性的差异,其文化意识有着各自的内在价值,文章通过对中西文学的比较,并结合具体的文学作品,分析了中西文化意识在文学中的渗透,明确了文化与文学的相互作用,提出了加强中西文学交流与融合的对策。     

音乐教学中如何渗透文学教育

文学和音乐虽是两种不同的艺术形式,但两者却有着千丝万缕的联系;音乐与文学虽是两种不同的表现手法,但二者却共生互补、相得益彰。文学可以为音乐提供创作     

浅议音乐教学中德育的渗透

音乐教学中教师要抓住音乐艺术的特点,从审美的角度出发,潜移默化的进行德育的渗透,从而提高学生的思想觉悟。     

浅议音乐实践教学中美育的渗透

随着当代科学与教育的发展,审美教育在精神生活中的功能愈加被人们重视.美育不仅成为当今教育中重要的组成部分,而且已经成为教育改革的一个重要突破口.音乐教育不仅要培养学生感受美、理解美、表现美和创造美的能力,更重要的是通过美育的手段提升学生的专业素养、审美素质和人文素质.由此可见,在高职院校的音乐专业教学中,教师应重视在教学中的审美教学意识,强调把音乐的"美"渗透其中.     

论文学与音乐的亲和关系

学与音乐本是同根生成，正如书画同源，古今中外的艺术史实表明，音乐离不开学，学也离不开音乐，学应该是具有音乐性的学，音乐也应该是具有学性的音乐，二分离便都不是艺术，因此，我们要求诗人作家们应该通晓音律，音乐工作也应该具备扎实的学功底，做到以养艺。     

论中西方文学与音乐的关系

无论是中国还是西方,在史前艺术的轨迹中,诗、乐、舞三者都是融合在一起的,但在随后的发展过程中,文学与音乐各自独立发展,从三位一体中分离出来,形成具有各自特点的两门艺术。而这两门艺术在发展的过程中又不断地互相渗透、影响着对方,既丰富了它们的内涵,扩大了它们的艺术表现力,又促进了各自的繁荣与发展。     

浅议小学音乐课堂核心素养的渗透策略

小学音乐课程是培养学生审美,陶冶学生情操的重要途径,在社会不断发展的今天,小学音乐教学的作用逐渐被关注,音乐也被各位学生所喜爱。音乐核心素养的培养是基于创新的教学理念,通过对学生情感体验的不断探索,提高学生的综合素养,塑造学生美好的心灵,促进学生全面发展。本文对小学音乐课堂渗透核心素养进行了探讨。     

音乐与文学的相关关系探究

音乐与文学历来是相互结合、相互影响的。文学与音乐共生同源;在发展过程中音乐作品中蕴含着文学的因子,文学作品中渗透着的音乐的因素;诗与音乐的结合形成诗歌,戏剧与音乐结合形成歌剧,散文与音乐形成音乐散文,小说与音乐结合形成音乐小说,这些艺术形式的出现,更加体现了它们之间相互影响,携手并进的密切关系。     

大学英语教学中的文学渗透

本文仅从笔者多年大英教学实践出发，探讨并总结在大学英语教学中文学渗透的必要性、可行性及在课堂教学中的具体实施。     

渗透本土音乐培养学生音乐才能

本土音乐与民族音乐有着割不断的联系,可以说本土音乐是民族音乐的土壤。我们泰州的本土音乐非常丰富,在音乐课堂中渗透本土音乐非常重要,能够培养学生热爱家乡的思想感情,能够培养学生的音乐才能。     

朱谦之的音乐文学研究和理论

朱谦之是中国现代浪漫派文人当中对音乐崇拜的代表人物之一。他提出了一种比较系统的音乐（情感）本位的宇宙观、文学观和文学史观,其著述在思维方式上表现出鲜明的信仰化、直觉化特征。     

正确认识音乐与文学的关系

文学与艺术，简称文艺。其范畴极其广阔，内涵极其丰富，关系极其密切。各种文学形式与各类艺术形式相对独立且交叉互连，相通相依，相辅相成。音乐属于艺术的范畴。它不仅与其他艺术密切相关，同时还与文学密不可分。     

音乐课堂中渗透德育的体会

音乐教育也是对学生进行思想政治教育的最佳方式之一。音乐教师要将德育教育寓于自己所教学科的教学内容中,通过深挖教材中蕴涵的德育因素、创设教学情境、净化学校音乐教育环境、开展课外艺术活动、创造良好的德育心理环境、言传身教等途径,通过音乐的特殊表达方式和不同的教育手段把学生培养成有道德、有修养的高素质的人。     

音乐与文学的一致性

音乐与文学从表面上看是两种截然不同的文艺类型,音乐通过音响的组合达到表现的目的,而文学则通过语言的手段达到表现的目的。但是,语言与音响在表现形态上又有某种一致性,它们都是通过声音展示出来的。尽管音乐的声音与文学的声音有如此的不同,人们还是试图把音乐当作一种语言的艺术来看待。     

从艺术歌曲的角度谈音乐与文学的关系

音乐与文学历来有着千丝万缕密不可分的关系.无论是在起源时还是在发展过程中都是相互结合、相互影响的.而歌曲做为一种声乐体裁,是音乐与文学合璧的典型,诗、乐凝聚在一起所产生的感染力可以更加强烈、更加深入地震撼欣赏者的心灵.本文就从歌曲的角度来进一步了解音乐与文学的关系.     

音乐教学中德育的渗透

新课改视域下的音乐教育,是关乎学生情感、审美感受的美育。在音乐教学中,学生的心灵不但能够受到美的熏陶,而且身心在乐声中也得到了极大的放松。在音乐教学中对学生进行感恩教育、爱国主义教育以及与他人的合作意识等方面的德育教育,让学生在音乐课堂中懂得真善美。     

文学欣赏课中的美育渗透

美育是加强素质教育的重要一环，具有与德育、智育、体育同等重要的作用，本文以文学欣赏课为基点，从两个方面论述了美育的重要性。1．自然美的必然流露，优美与壮美可使学生受到美的熏陶，获得美的感受。2．人格美的初步塑造，使学生了解人格美的内涵，从而以美的标准逐步塑造自己完美的人格。     

音乐要素渗透下的音乐节奏教学探析

音乐要素渗透下的小学音乐节奏教学,教师需要根据学生的学习实际,设计更多适合的训练任务,引导学生在实践过程中形成学科能力。如旋律分辨、曲调切入、和声运用、调式构成等训练,能够为学生把握音乐节奏提供助力。因此,教师要整合与优化教学设计,从旋律、曲调、和声、调式、音色等角度,为学生提供实践操作的机会,使学生得到更好的发展。     

浅议音乐教学中“美”的渗透

音乐是美育教育的重要内容，是全面发展的重要组成部分。它不仅能使学生学习音乐方面的基本知识和技能，还能通过音乐作品的艺术形象净化人们的心灵，陶冶高尚的情操，启迪智慧和起到情智互补的作用，起到培养学生健康高尚的审美情趣及积极乐观的生活态度的作用。让美渗透在课堂，在音乐教学中重视对学生进行审美能力的培养，让学生在感受、理解、创造中达到审美的愉悦。     

浅析浪漫主义文学对浪漫主义音乐的影响

音乐与文学这两种古老的艺术，在历史的长河中，一直是相互渗透、相互影响。19世纪的浪漫主义运动首先在文学领域内兴起，浪漫主义文学家对理想世界的追求，对内心世界的刻画，对个人感情的抒发，对个性自由的渴望，对大自然的热爱，对民谣与民间传说的兴趣等特点，无一不影响浪漫主义音乐的形成，并且在浪漫主义音乐家的音乐创作和音乐风格中获得体现。