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职业核心能力是企业对学生能力的第一需求,高职思政课是学生思想教育的主渠道,是培养学生职业核心能力的载体。思政课应改革教学方法、创新考核方式,渗透职业核心能力培养,全面提高学生的综合素质和就业能力。 相似文献
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社会的发展和科技的进步要求从业者必须具备良好的综合职业素质,但我国现行综合职业素质培养模式并不能完全满足社会的需求。为此,对工科类高职生综合职业素质进行了问卷调查,以了解企业以及工科类学生对职业素质的需求,为加强工科高职生综合职业素质的培养提供科学、客观的参考依据。 相似文献
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高校艺术设计专业除了重视学生专业能力培养以外,还要注重学生职业素质和职业能力的综合培养,包括设计师创意思维、创新能力的培养;注重非专业素质能力、精神素质、商业能力的培养,以使艺术设计专业学生能快速成为社会需要的职业设计师. 相似文献
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新时期高职学生综合素质培养模式探析 总被引:2,自引:0,他引:2
本文首先从理解高职学生综合素质的内涵出发,认为高职学生的综合素质主要包括基础性的社会素质和发展性的职业素质;其次认识到了高职学生综合素质培养的意义;最后提出了高职学生综合素质培养的措施。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2016,(3):71-74
当前国际市场营销课程虽然进行了教学改革,但由于缺乏工学结合的育人模式,导致课程教学与考核缺乏企业的参与,学生缺少企业实习机会,职业能力和素质无法达到社会的最新要求。针对当前问题,结合"一带一路"战略的时代背景,国际市场营销课程要采取工学结合的育人模式,让学生在企业实训中培养综合的职业能力和良好的职业素质,成为满足企业最新要求,具备扎实国际营销技巧,能在新市场开拓中不断探索、勇于创新的高素质人才。 相似文献
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在人才竞争日益激烈的社会中,职业素质越来越被企业所看重,良好的综合职业素质将成为竞争的一种资本。中等职业学校的语文教学要注意培养学生的职业素质,以促进就业为教学宗旨。本文主要探讨了在中职语文教学中培养学生职业素质的方法。 相似文献
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一、正确认识职业素质养成教育的理论与实践价值(一)理论价值开展职业素质养成教育研究,培养学生职业素质是顺应时代和社会的迫切要求;是关注学生个体发展的迫切需要;也是满足技工教育自身发展的需要。因此,能否培养出高素质的劳动者是技工院校教育成败的标志。技工院校培养的学生具备了较高的职业素质,输入到社会、企业,就会受欢迎,就会成为企业需要的人才资本,为企业创造良好的经济效益。因此, 相似文献
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在高职工学结合人才培养模式中,要注重培养学生综合的职业素质。公共基础课作为高职课程体系不可或缺的部分,除承担文化知识教育外,也承担着培养学生职业道德、职业精神、社会交往素质、身心素质、创新思维和意识等职业通用素质的重任,因而在教学中要顺应时代需求,积极转变观念,在教学理念、教学内容、教学方式及考核方式等方面进行相应的改革; 相似文献
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高职院校学生职业素质培养的调查与分析 总被引:2,自引:0,他引:2
培养学生的良好职业素质是职业教育的主要培养目标。面对社会对人才素质越来越高的要求,为使高职毕业生能顺利就业,并成为社会和企业欢迎的、能迅速适应角色转化的职业人,对学生职业素质的培养至关重要。通过对高职生和相关企业的问卷调查,了解学生职业素质培养的现状及其自身发展的需求,并了解企业对高职毕业生职业素质的要求,从而正确认识目前高职院校职业素质培养方面存在的不足,分析原因,制定对策,努力提高学生的职业素质。 相似文献
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当前高职院校普遍重视学生综合职业素质的培养,但职业素质教育还没有形成一套较为完善和科学的体系,表现为办法不多、措施不力、途径不宽,尤其是学生职业素质的评价考核和管理运行等方面十分欠缺。通过实践,探索和建立职业素质培养和管理的"四职"4PS"体系",从职业道德、职业精神、职业礼仪、职业技能等四个层面,以职业性、实践性、针对性、导向性、操作性和规范性等原则,通过对学生的职业化教育管理,培养学生的综合职业素养,提高学生的就业竞争能力。 相似文献
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高职学生企业化管理模式的探索 总被引:1,自引:0,他引:1
加强新时期高职学生的综合素质管理,对于培养适应企业和社会需求的人才有着积极的意义。高等职业教育的定位是培养具备良好的职业理想、职业道德的应用性、职业型的创业者。随着经济社会的发展,产业结构的调整转变,为培养适应企业和社会需求的人才,高等职业教育往往推行工学结合、校企合作的培养模式,这就对高职学生管理工作提出了更新更高的要求。坚持以就业为导向,加强高职学生综合素质和职业道德教育,注重高等职业道德教育与企业文化的接轨,培养学生与企业员工相同的行为规范。对于高职学生的管理工作有着重要的意义。 相似文献
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陈沫 《中国教育技术装备》2021,(11):86-87,94
通过分析"建筑工程计量与计价"课程教学现状,结合造价行业发展、企业人才需求变化,从教学目标、教学方法、考核方法三个方面探讨教学改革措施,培养学生核心职业竞争力以及综合素质. 相似文献
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通过对构建职业院校大学生综合素质培养体系的探索与研究,期望进一步明确学分制背景下职业院校大学生综合素质培养的总体目标和实现路径,将学生在职业岗位和职业生涯中应具备的综合素质在学校予以前置性的强化培养,以满足社会和行业企业对职业院校的人才需求,以期解决职业院校学生综合素质培养的相关问题,提高职业院校大学生的就业竞争能力,促进学生顺利就业。 相似文献
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高职院校人才培养模式的改革始终是围绕"素质"和"能力"而展开的。素质是培养综合能力的基础,能力则是内在素质的外向体现。高职大学生的综合能力主要体现在知识底蕴、职业能力、开拓创新能力、社会适应能力等方面。探究学习是培养高职院校大学生综合能力的有效途径。培养高职学生的综合能力还可以通过以下三个渠道:加强政治思想教育,提高学生综合素质;搭建实践教学平台,强化学生职业能力;推进考试改革,调动学生学习的积极性。 相似文献
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蔡文芳 《吉林广播电视大学学报》2010,(4):1-2
项目课程注重行动导向的教学方法,以培养学生的职业能力为目标。在评价学生的学业成绩时,关注的不仅仅是学生对专业知识能力的掌握,还要注重学生职业素质的培养。所以在考核时,可强化过程性考核,弱化终结性考核。在过程性考核中强化素质和职业能力考核要求,同时加强日常教学过程中学生素质的培养和考核。此外,借鉴国家职业资格证书考试模式也是项目课程考核的重要方法之一。 相似文献
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本文论述了以职业能力为本位,改革课程体系、教学手段、考核标准,使教学内容与岗位证书考核标准对接,以适应企业工作岗位能力的需要,提高学生职业能力综合素质。 相似文献