如何加强片断练笔

引导学生征断练笔，是作文训练的一种方式，它不需要学生去谋划全篇文章的结构安排，也不需要开头，结尾，过渡等，它可以用一个小怀节等一段话，但这一段话必须有中心，写具体，它可以写一处景色，一个场面，一个情节，一段对话或者一个人的外貌，行动，心理活动等，在阅读教学 ，积极引导学生分析，揣磨一些精彩的片断，让学生在课内或课后进行创造性仿写，这种小作文训练，由于学用结合，学生写作举，很高，事实证明，片断练笔是作文教学中费时少，收效快，宜提倡的好方法。     

学用结合 片断练笔

片断练笔．是作文训练的一种方式．它不需要去谋划全篇文章的结构安排,也不需要开头、结尾、过渡等。它可以写一个场面、一个情节、一段对话、一处景色或者一个人的外貌、行动、心理活动等。     

如何加强片断作文训练

近年来,高考语文命题非常重视对学牛片断描写能力的考核。如,1990年全国高考语文试题中有两道片断描写题：一是要求考生描述例文中“小姑娘”的表情或动作,二是根据例文提供的材料,发挥想象,对“小姑娘’作外貌描写。199年,全国高考作文题中又有将‘侗”想象成另～物体的片断式想象作文,同年的“三南”高考题中也有要求描述画面内容的片断作文题。1995年,全国高考的小作文要求考生任选所供诗歌中的两种鸟,展开想象,写一个对话片断。1997年,全国高考题则要求考生根据材料,描写背同学上学的情景。可见,片断描写虽是“小题”,但…     

巧用片断练笔 夯实写作基石

<正>作文是表情达意的交际工具,在语文教学中占有极其重要的地位。但多数学生都怕写作文,认为无话可说,无从下笔,这正是初中作文教学遭遇的瓶颈。近年来,随着课改脚步的加快,作文教学方式随之多样化,片断写作以其简单易行、循序渐进、扎实有效的优点成为初中作文教学中的一朵奇葩,在此笔者谈谈在片断作文教学中的一些感悟。好的文章不仅要审好题,谋好篇,还要考虑文章的立意、选材、文笔等。这些都需要不断地磨合与训练,而     

开展片断练笔 搞好读中学写

作文教学要与阅读教学密切配合,开展并加强阅读教学中的片断练笔,是沟通读写联系的一条重要纽带,有利于把阅读中学到的基本功及时转化为写作实践,是读中学写的一种重要形式,不失为读写有机结合的有效途径。 片断练笔的形式受所阅读的文章的文体和学写的方法制约,并要依作文教学的规律确定。口头述说式和动笔书写式是语言倾吐的两种基本形式,也是片断练笔的基本训练形式。     

如何加强初中学生作文片断练习

写好每一个作文片断,是使作文训练快速见成效的一种方式。作文片断练习具体做法分四步:积累、吸收、消化和应用。语文教师如果能够教会学生写好每一个作文片断,就能够让学生轻松找到打开写作大门的金钥匙。     

片断作文——学生练笔的好形式

作文是一项比较复杂的智力操作活动,要指导学生写好作文,不仅需要积累材料——内容,也需要积累技巧——构词成句、谋篇布局的能力.学生作文的能力来自于学习训练,来自于不断的积累,片断作文就是一种提高学生作文能力的好形式.它是句子训练的继续,是成篇作文的基础.     

加强练笔 享受作文

新课标要求教师引导学生“学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考。力求有个性、有创意的表达,根据个人特长和兴趣自主写作。在生活中多方面地积累材料,多想多写,做到有感而发”。     

如何有效开展练笔

一周一次的有效练笔有利于弥补一学期才几次作文训练的空白。但无话可说、无从说起是学生练笔少交或不交的症结。教师可先作指向性的引导,待学生能力形成的时候,再对练笔进行放手,达到作文教学的目的。     

如何指导学生课外练笔

提倡放下包袱大胆写。让学生敞开自己的思想，写自己乐意写的东西，如学生生活中的趣事，心中的喜怒哀乐，某种社会现象。这样，学生会把写作当成倾吐自己感情的园地。有意挑起笔战。老师有意就某些问题要学生发表不同意见，各抒己见，树立对立面，展开针锋相对的争论。这样不但能激起学生的好胜欲，努力把自己的观点写得有理有据，以战胜对方，而且能促使学生关心和了解一些国内外大事，逐步树立“以建设祖国为己任”的抱负。以读促写，写读结合。阅读是学生写作题材的一个重要来源。每学期抽出一定时间进行阅读指导，既教给学生阅读的方法…     

初中语文如何进行随文练笔

为提高随文练笔的效果,可从模仿典范、补写空白、图文结合、续写文章等方面着手提高初中生的语言表达能力。     

如何引导学生课外练笔

要想提高学生作文水平,单靠课堂练习是不行的,还必须加强学生的课外练笔。以“写札记”的方式进行课外练笔是我们作文教学中学生的普遍要求。札记本义是读书时的摘记和心得。我们的初衷也是这样的,只是后来觉得作些摘抄和写些评点感想的文字还不够,就增加了课外作文的内容,要求学生写一些自己生活、学习中的见闻感受。于是这种顾     

如何搞好片断训练

学生作文水平的提高，一直是中学语文教学的薄弱环节，到现在为止也没有一套完整的教材可以依托，应该怎么办呢？本文从两个方面进行了行之有效的探索，取得了很好的效果，学生经过一段时间练习后，大多数人都可以写出一篇文质兼美的好文章。     

创设习作氛围加强课堂练笔

叶圣陶先生说:"阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合乎法度,显然与吸收有密切的联系."可见阅读和写作之间有着密不可分的联系,阅读教学是学生积累语言的主要途径.老师怕上作文,怕的莫过于学生作文笼统乏味,千篇一律:学生怕写作文,怕的无非是无话可说,难以表达.     

加强随文练笔 提高作文素养

《语文课程标准》指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实、热爱生活,表达真情实感。随文练笔选材角度小,内容简短,贴近实际,紧随阅读教学,而且形式多样,符合学生的写作心理。因此,指导学生写好课堂内的小练笔能更好地落实课标中的读写目标,使阅读教学得到进一步深     

加强随文练笔 提高作文素养

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实、热爱生活,表达真情实感。”随文练笔选材角度小,内容简短,贴近实际,紧随阅读教学,而且形式多样,符合学生的写作心理。因此,指导学生写好课堂内的小练笔能更好地落实“课标”中的读写目标,使阅读教学得到进一步深化,     

依托文本加强练笔促进表达

一直以来,作文教学就是困扰广大语文教师的难题,如何提高学生的表达能力？本人认为依托教材中的文本,根据文本特点,恰当设计练笔形式,将练笔常规化,加强对学生练笔的指导,可促进学生表达,逐步提高学生的习作水平。     

如何开展丰富多彩的练笔活动

小学生作文是一项重要的语文实践活动。新大纲明确了它的性质是练笔 ,是“把自己的见闻、感受和想象写出来” ,并要求语文教学要“开展丰富多彩的语文实践活动 ,拓宽语文学习的内容、形式与渠道” ,“要激发学生对生活的热爱 ,调动学生观察思考和练笔的积极性”。因此 ,本文探讨一下如何开展丰富多彩的练笔活动 ,即如何集知识性、活动性、娱乐性和创新性于一体 ,化枯燥为有趣 ,化深奥为浅易 ,以激活练笔活动来切实提高教学效率和学生的书面表达能力。一、作文课活动练笔实践证明 ,作文课上 ,先开展“生活回放”性的活动 ,再练笔写出活动的经…     

如何有效进行课堂小练笔

单凭单元作文的教学和练习,要想提高学生的习作水平,那是远远不够的。课堂小练笔作为阅读与作文教学之间的桥梁,则有效地弥补了这方面的不足。文本资源取之不尽,只要我们善于从实际出发,有效地利用好课程资源,