层进式试题的类型及解题策略

最近高考试题中出现了一种新的题型——层进式试题，其特点是涉及的材料比较复杂，或新情境所涉及的问题比较难以理解，命题者往往设置一些阶梯，帮助学生在解题过程中分析、理解，以达到彻底解决问题的目的。命题者设置的阶梯分层进式试题的设问形式有以下二种类型：     

小学语文有效教学模式的探索与实践

小学语文课堂的基本教学模式是：写了什么——怎样写的——为什么这样写三大环节。具体操作模式是：1．初读课文,理清顺序,把握内容,解决课文“写了什么”的问题;2．细读课文,赏析文章精妙所在,感悟文章写作方法,解决“怎么写的”的问题;3.体会写作的意图,感悟文章表达的情感,解决“为什么这样写”的问题．     

议论文展开的技巧——层进式

我们见过打井队员打井，先选好井口，支好井架，然后在上面用汽锤将井杆一锤一锤打入地下。层进法就像打井一样向深层开掘，是依据“逐层深入，步步推进”的思维模式来展开文章的。如以“当学生干部的得与失”为题作文，可借助此法展开：①阐明当学生干部的职责；②分析当学生干部而产生矛盾的两个方面：a．可提高各方面的能力．b．工作多会影响学习；③阐明克服当学生干部带来的负面影响的方法。通常层进式的文章一般有三种展开格式。[第一段]     

2008年湖南卷高考优秀作文

这篇满分作文采用了层进式来结构全文。先用高中语文教材中川端康成的一席话引出话题，然后分“距离为何产生美”、“在我们的生活中又如何退出来去体会被忽略的美”两个部分加以阐述，结尾总结收口。结构严谨。所列登月等诸多事例，典型而有说服力，也为文章增色不少。     

大处着眼 细处着手——《得道多助,失道寡助》教学探微

[设计说明]《得道多助,失道寡助》,教什么?怎么教?为什么要教这些?为什么要这么教?教什么?——教文章出处、教“不如”句式、教“而”“夫”用法、教“地”“非不”“也”的含义、教“中心论点”与“文章主旨”的区别.为什么要教这些?——这五个内容是连贯的、递进的,它依次回答了:文章的出处是什么?“中心论点”句是什么?第一分论点是什么?第二分论点是什么?中心论点是什么?这是符合一般议论文的教学思路的.这也是“从大处着眼”确立的文章教学内容.     

构建“三层融合式”人才培养模式的尝试

三“层融合式”是指以市场需求为导向，能力培养为本位，以综合能力、专项能力和基础能力为“三层”能力结构，人地培养的质量目标与岗位执业标准相“融合”而构建的电算化会计专业人才培养模式。本从我院制定并实施电算化会计示范专业教学改革方案的角度，提出了“三层融合式”构建的客观性、内涵、实现形式和条件等，力对高等职业教育多元化模式的构建进行尝试。     

高考散文阅读“作用”类主观题解题思路例谈

《考试大纲》规定，文学作品的阅读，考查理解、分析综合、鉴赏评价三个能力层级。比较近两年的命题发现，今年命题更突出了对“分析文章结构，把握文章思路”和“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”这两个考点的考查，即考查“文章是怎么写的”和“文章为什么这么写”。从题目形式看，问“这样写有什么好处”、“……有什么作用”、“……有何用意”的题目较多。回答这类问题．必须调动自己的知识储备，结合具体内容，用自己的语言组织答案。本文试就散文阅读，列举几种类型，剖析它们的解题思路，归纳一些方法．以期对学生有所帮助。     

关于多层定语和多层状语及复杂动词短语——与黄廖《现代汉语》编者商榷

定中短语中的定语或状中短语中的状语是否多层，并不取决于其数量的多少或结构的复杂与否，而是决定于其内部语法结构层次：只有一个层次的是单层定语或单层状语，含有两个或两个以上层次的是多层定语或多层状语。“状＋动＋宾”式、“状＋动＋宾＋宾”式动词短语的分析亦应着眼于其内部语法结构层次，而不能为了分析的方便而将一个层次当作两个层次或多个层次；对于其他复杂动词短语亦当作如是观。正是在这些关键性问题上，宣称放弃中心词分析法而采用层次分析法的黄廖《现代汉语》“增订四版”却频频失误，因而在相当程度上削弱了教材整个语法理论体系建构的严谨性和科学性。     

历史问题设计与思维品质培养

历史问题设计与思维品质培养徐世德历史思维能力的内涵涉及三个层次的问题：是什么？为什么？还有什么？第一层次“是什么”要求学生“知其然”，从不知到知，具有再认再现历史知识和获取信息处理历史材料的能力。第二层次“为什么”要求学生由“知其然”到“知其所以然”...     

议论文布局例谈

一篇好的议论文除了要有明确的中心论点之外，还得有得体的结构。结合学生平时习作训练实践，可以总结出议论文的三种结构布局方式：并列式、对照式、层进式。     

概念教学的情境化实施:动因、范式与路径——以“激素与内分泌系统”为例

从概念教学的实际问题与归因出发,探索课堂变革的重要路径,凸显概念教学的情境化实施,推进以“学习理解—应用实践—迁移创新”为核心的层进式学习方式,并以“激素与内分泌系统”教学设计为例,阐述层进式学习的具体操作路径。     

议论文写作结构形式的选用

高中语文作文教学中议论文写作结构形式的选用是一个重要的问题。必须根据论文内容和论述需要确定文章的结构层次。文章的结构层次一般有总分式、并列式、层进式、对照式等,作者对此进行了分析。     

递进句再探讨

递进句不只表达进层义,还反映补充义。“不但……而且”和“不但……反而”的不同作用在语用,不在肯定与否定。从相关句划界或比较中,能更深入了解递进句。     

高中第三册第一单元作文教学指要

[本单元作文教学重点] 通过实际的训练,引导学生掌握议论文常见的论证结构——并列式、对照式、层进式、总分式。 [训练步骤] 1.按照“以读带写”的精神,要求学生用2～3分钟时间默读“单元知识和训练”中“合理安排论证结构”一段,然后用图表显示四种论证结构格式,并为每种格式举一实例(可从读过的课文中举例,最好不要重复知识短文中的例子)。     

递进式议论文构建策略例谈

议论文有很多可供选择的结构模式:并列式、正反对照式、递进式,近几年又出现了时评式。其中递进式最能显示出文章的论证深度和学生的思维品质。众所周知,递进式议论文遵循“提出问题—分析问题—解决问题”的原则,即分别解决“是什么”“为什么”“怎么办”的问题。如何来构建一篇言之有物、言之有理、思路清晰的递进式议论文,笔者在教育实践中摸索出来一种行之有效、操作性强的方法——提问法。下面     

初中[分解层进式]作文教学的实践与思考

什么是“分解层进式”作文教学 　　根据初中语文教材的总体结构设计，把初中阶段的作文训练，分为三个层次：第一层次是一般性的表达能力训练，即写作任何文章都需要用到的能力的训练，如写作基本技能方面的书写、选材、立意、谋篇、遣词、修改等能力，以及写作情感思维方面的观察、分析、联想、想象等能力的训练；第二层次主要是记叙文、议论文、说明文三种文体的分类训练；第三层次主要是写作综合能力的训练。三个层次的作文训练相互承接，逐步递进，是谓“层进”。 　　同时，每一层次作文训练都设有具体的知识点，每个具体的知识点又分…     

高考作文如何创新

在2004年的语文科《考试大纲》中，作文评分的发展等级虽然分为“深刻透彻”、“生动形象”、“有文采”、“有创新”四项，但其核心是创新。从立意构思到结构文章，从选用文体和手法到语言表述方式，都要求超越或突破常规写法，在内容上或形式上进行创新。“有创新”包括以下几个方面：     

高中英语必修模块终结性评价琐谈

一、高中英语必修模块终结性评价 新高中英语课程在结构上采用“领域——学科——模块”的形式，以“模块”为课程的基本单位，学生的学习不再是连续式的而是间歇式的。因此，传统的考试评价体系结构即教学——期中考——教学——期末考——教学——学年考——教学——毕业考模式已不再适用了。在新课程的背景下，新的高中学业成绩评价体系应该是一种分层式的结构。第一层是基于模块的学业成绩评价，目的在于检查学生在该课程模块的学习所达到的水平：     

芙蓉花园环境设计--兼谈地域文脉的独特性在设计中的应用

文章以芙蓉花园环境设计为例，阐述了环境设计中设计的真正涵义——如何将具体环境地域文脉的独特性融入到环境设计作品中去，从内容到形式都有所体现．做到虽然“法无定式”——环境设计的普遍性，但“师出有源”——地域文脉的挖掘，设计真正是先“计”而后“设”——地域文脉的体现．使环境设计作品具有“特殊性”——地域文脉的表达与融合。     

音译和意译（一）

淘淘：丁丁，吃什么吃得这么香呢？丁丁：这是我叔叔从香港带来的，看包装袋上——“朱古力曲奇”。你也来一块吧。淘淘：好，我从来没吃过……咦，怎么像巧克力饼干的味道啊？丁丁：就是巧克力饼干啊。淘淘：那为什么叫“朱古力曲奇”，这么奇怪的名字呢？丁丁：哦，这是外来词。淘淘：外来词？丁丁：是啊，随着世界各国的交流日益频繁，很多外来的新词传进了我国，比如朱古力、曲奇、维他命等。