有中国特色社会主义建设课改革思路

有中国特色社会主义建设课改革思路徐毅鹏，程喜田马克思主义理论课和思想品德课（简称“两课”）是高校德育的主渠道、主阵地。“两课”教学要以建设有中国特色社会主义理论为中心内容。在“两课”中，有中国特色社会主义建设课处于主体地位，把这门课改革好、建设好是十...     

《建设有中国特色社会主义高等教育理论研究（第二集）》一书出版

《建设有中国特色社会主义高等教育理论研究（第二集）》一书出版《建设有中国特色社会主义高等教育理论研究（第二集）卜书，最近由兰州大学出版社出版。本书汇集了１９９４年１０月由国家教委组织召开的“建设有中国特色社会主义高等教育理论研究第二次研讨会”的大会报...     

邓小平理论形成与发展问题研究综述

自1992年党的十四大正式使用“邓小平同志建设有中国特色社会主义的理论”以后,对这一理论形成与发展过程的探讨成为理论界研究的一个热点课题。据不完全统计,6年多来发表的专题论文有物多篇,其中有代表性的有石仲泉（建设有中国特色社会主义理论的形成与发展）（“、龚育之（线索与阶段一一邓小平建设有中国特色社会主义理论形成与发展的几个问题）川、祝福恩（邓小平建设有中国特色社会主义理论的提出与发展）（’）、童宛书和廖鹤（建设有中国特色社会主义理论的形成与发展）（‘）、杨青光《建设有中国特色社会主义理论形成、发展和…     

关于构建比较完整地反映“特色理论”的“中国社会主义建设”课程体系的思考

关于构建比较完整地反映“特色理论”的“中国社会主义建设”课程体系的思考韩振亮党的十四大以来，高校“两课”改革的实践向我们昭示：只有加强建设有中国特色社会主义理论（以下简称“特色理论”）的教育，才能使马克思主义理论教育更贴近现实，更具有时代感和针对性，...     

这个“有”字到底能不能省？

崇尚俊老师在《中学历史教学》012年第4—5期合刊中撰文《这个“有”字不能省》,认为人教版高中历史必修三第87页四处提到“建设中国特色（的）社会主义”,漏掉了非常重要的“有”字,应该使用“建设有中国特色（的）社会主义”这一表述。     

运用比较法讲授“特色理论”应坚持的原则

运用比较法讲授“特色理论”应坚持的原则闵嘉国，张金桃（武汉汽车工业大学）用建设有中国特色社会主义理论（以下简称“特色理论”）这一马克思主义基本原理和中国具体实际相结合的最新成果武装学生，是当前马克思主义原理课教学改革的重要课题。实践证明，要真正讲好“...     

深化“两课”改革 用建设有中国特色的社会主义理论育人

深化“两课”改革用建设有中国特色的社会主义理论育人昆明医学院社会科学部近年来，社会科学部在院党委领导下，通过全体同志的努力，深化“两课”（马克思主义理论和思想品德课）的改革，在教书育人、用邓小平建设有中国特色社会主义理论教育学生方面，做了一些工作，取...     

以建设有中国特色社会主义理论为中心 不断深化“中国社会主义建设”课教学改革

以建设有中国特色社会主义理论为中心不断深化“中国社会主义建设”课教学改革杨维周西藏民族学院政法系科社教研室，承担着全院各系马克思主义理论课“中国社会主义建设”（以下筒称“社建”）课的教学任务。近年来，我们在教学中，坚持理论联系实际的原则和“学马列要精...     

“特色理论”教育是高校培养跨世纪合格人才的根本要求

邓小平同志建设有中国特色社会主义理论（以下简称“特色理论”）在马克思主义发展史上占有重要地位，所以《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》（以下简称《意见》）指出：要“以邓小平同志建设有中国特色社会主义理论作为学校马克思主义理论教育的中心内容”。这为我们高校的马克思主义理论教育指明了方向。那么，为什么要把“特色理论”作为高校马克思主义理论教育的中心内容？从而使“特色理论”教育成为高校培养跨世纪合格人才的根本要求呢？从根本上说，这是由“特色理论”在马克思主义发展史上所处的历史地位决定的。而要实现这一根本要求，就必须深化“原理”课的教学改革，充分体现“特色理论”的中心地位。     

贯彻“三个代表”重要思想,加强党的建设

【背景材料】１．党的十六大系统地总结了我们党领导人民建设中国特色社会主义的基本经验，要求全党加强党的自身建设，全面贯彻“三个代表”重要思想，实现全面建设小康社会的目标。２．党的十六大对党章进行了修改。主要内容有：（１）把“三个代表”重要思想同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论一道，确立为党必须长期坚持的指导思想。（２）把全面建设小康社会的奋斗目标写入党章。（３）把党的性质规定为：“中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先…     

抓住机遇 面向社会 开拓办学

抓住机遇面向社会开拓办学姜明涛，谭淑琴，陈永昌（吉林工业大学）近几年来，我们通过学习邓小平建设有中国特色的社会主义理论，以其“生产力根本论”、“经济建设中心论”、“市场经济手段论”、“改革是必由之路论”等科学理论指导成人教育，瞄准经济建设主战场，适应...     

中共中央组织部、中共中央宣传部关于学习《江泽民论有中国特色社会主义》(专题摘编)的通知

为了把全党对建设有中国特色社会主义理论和“三个代表”重要思想的学习不断引向深入，迎接党的十六大胜利召开，由中共中央文献研究室编辑的《江泽民论有中国特色社会主义》（专题摘编）一书，近日已出版发行。各级党委组织、宣传部门要采取多种形式，组织好广大党员干部的学习活动。《江泽民论有中国特色社会主义》（专题摘编）一书的内容，摘自1989年6月至2002年6月间江泽民同志所作的报告、讲话、文章、书信、批示等370多篇重要文献，分为25个专题、119个小题，汇集了江泽民同志关于建设有中国特色社会主义的一系列重要论述。这些重要论…     

坚持以建设有中国特色的社会主义理论为指导 进一步改革发展教育事业

坚持以建设有中国特色的社会主义理论为指导进一步改革发展教育事业广西壮族自治区教育委员会党的十四届四中全会通过的《关于加强党的建设几个重大问题的决定》（下简称“决定”）是在新形势下进一步加强党的建设的纲领性文件，体现了邓小平同志建设有中国特色社会主义理...     

新中国企业教育展望

一、新世纪我国企业教育面临的新形势 （一）建设有中国特色社会主义伟大事业，赋予中国企业教育鲜明的政治使命 中国企业，不论是国有独资企业、国资控股企业、集体企业，还是混合所有制企业以及其他类型的企业，都是在“把建设有中国特色社会主义伟大事业全面推向二十一世纪”这个“主题”下运作的。无论其怎样改革、改制，都必须服从并服务于这个“主题”，这是中国企业特有的政治使命。作为开发企业智力资源，为企业提供智力支持的中国企业教育，不仅具有推动企业经济增长和推动国民经济增长的经济功能，而且政治上是同建设有中国特色社…     

中国特色之我见

自从邓小平同志提出建设有中国特色的社会主义理论之后，许多入围绕政治、意识形态、经济制度、思想文化等方面揭示“中国特色”的内涵。而从中国国情角度谈得较少。笔者认为，问题的关键在于，我们如何去界定“中国特色”和“社会主义特色”这两个完全不同的概念。实际上，“建设有中国特色的社会主义”这一提法本身包含了两个修饰性定语：“中国特色”和“社会主义”，省略了一个宾语“国家”，属于动宾结构。按照严格的语法结构，这句话应完整地表述为：建设有中国特色的社会主义的国家。“社会主义”这个词汇本身是一种政治性修饰用语，…     

南昌市教委中心学习组围绕专题认真学习《邓选》

南昌市教委中心学习组围绕专题认真学习《邓选》最近，南昌市教委中心学习组学习《邓选》第三卷，围绕全书阶体现的一个精确（解放思想、实事求是），一个主题（建设有中国特色社会主义道路），一个目标（“三步走”战略任务），一个方针（“两手抓，两手都要硬”的方针）...     

再谈这个“有”字

崇尚俊老师的《这个“有”字不能省》（《中学历史教学》2012年第4—5期合刊）认为人教版高中《历史》必修三第87页四处提到“建设中国特色（的）社会主义”,漏掉了非常重要的“有”字。其实在这一问题上,崇老师引证的材料有些陈旧,教材使用的“中国特色社会主义”这个概念是准确的,无须修改。     

在科学社会主义课教学中突出邓小平理论的思考

在科学社会主义课教学中突出邓小平理论的思考孙华玉长期以来，由于受传统教学模式的影响，我们的科学社会主义课（以下简称“科社课”）教学一直是只讲授马克思和恩格斯所创立的科学社会主义，对邓小平建设有中国特色社会主义理论（以下简称“邓小平理论”）有所忽视，学...     

自治区教育厅1994年工作安排要点

自治区教育厅１９９４年工作安排要点１９９４年我区教育工作的总思路是：在十四大精神和小平同志建设有中国特色社会主义理论的指引下，认真贯彻落实“一纲”（《中国教育改革和发展纲要》）、“两法”（《义务教育法》和《教师法》）、“两例”（《国务院扫除文盲工作条...     

“鼓励、支持和引导非公有制经济发展”教学设计探析，

对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（下文简称《概论》）（2010年修订版）第八章“建设中国特色社会主义经济”中的“鼓励、支持和引导非公有制经济发展”的教学设计进行探析,主要包括教材分析、教学方法、课堂组织三个方面。