“有意栽花”和“无心插柳”

自古以来,悠悠儿女情,掏尽父母心,做父母的都有望子成龙的愿望。记得儿子旭暄上幼儿园不几天,就背上了一首儿歌:“大白鹅,脖子长,哦哦哦哦当霸王。赶跑塘里小青蛙,撵走草边鸡姑娘。一不小心碰着墙,一个红包留头上。”我听后一种得意感顿时涌上心头,心想:儿子智力不差。但晚上读完报纸上登的“三岁幼儿识字两千”的珍闻,又使我的喜悦马上烟消云散。我的妻子不得不作出决定:教儿识字。我立即到新华书店买了一盒识字卡片,开始实     

一次幸福的“栽花”经历

周一上午,上完第一节课,我摊开学生双休日回家写的习作开始批阅。本次习作要求学生写“我的发现”。为了能让学生言之有物,我提前一个星期就把习作的要求跟学生讲了,并布置他们留心观察。我一本一本地翻看着,     

有意栽花花不开,无心插柳妙生成

新课程理念下的小学英语课堂具有极强的现场性。面对富有价值的生成资源,教师应独具慧眼,将其及时捕捉并合理纳入课堂临场设计的范畴之中,这样,一个个超越预设,洋溢着芬芳的精彩就会向我们款款走来,那些看起来似     

有意栽花巧“预设” 无心插柳妙“生成”

在语文教学中,既要精心预设教学过程,又能敏锐捕捉课堂中的生成之源,把"预设"与"生成"巧妙结合,才能使语文课堂充满智慧的火花,焕发出生命的活力。     

作文：从随意到有意

随着网络时代的到来和交流方式的多样化，人们对文字的依赖逐渐减少，而对用文字来表达情感的习惯也渐渐疏离。这样的问题在学生群体中尤为突出，主要表现为写作能力的集体退化和写作兴趣的普遍匮乏。对面临高考压力的高三学生（特别是一般中学的学生）来说，文字表达能力低下和写作兴趣不高是传统的硬伤，但也是一个不得不面对的现实。如果只按照以往单纯的模式化训练，     

“有意栽花”与“无心插柳”的引导思路——探索班主任工作中管理艺术的一些思考

营造一个学习气氛浓厚,促使学生全面发展,并能张扬个性,有较强凝聚力的班集体,这是班主任的工作宗旨、出发点。为达到这一目的,班主任要有计划、有组织、有目的地去培养学生,即“有意栽花”;要营造活泼、健康的班集体,班级应是班集体的共同意志的体现,     

有意栽花花自开

教育是教师、学生、文本之间的对话过程,激情、智慧、灵感、创造都是在这个对话过程中进发出来的。如何使学生的激情、智慧、灵感、创造进发出来是摆在每个教师面前的任务。     

从“小星星”到“成长树”

这学期，我在班上开展了“比一比”的活动，对学生的日常表现用小星星来评估。在教室前面的电视柜上，我画了一张大大的表格，上面密密麻麻地写上了全班学生的名字，根据小朋友的上下课表现、作业情况、考试情况等，贴上他们应得的小星星，每周五比一比谁的星星多。活动刚开始，大家还你追我赶的，劲头十足，可时间一长，我发现孩子们渐渐没了兴趣，原先的热情也顿时降了温。     

有意栽花巧预设，无心插柳妙生成——小学数学课堂教学的动态生成

新课标实施后,预设和生成进入我们的数学课堂,让数学课堂生机勃勃,而动态生成是课程改革的核心理念之一。著名学者叶澜教授曾经说过：“课堂教学是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发生意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”这就告诉我们,课堂教学是师生之间思维碰撞、心灵碰撞、情感交融的动态发展过程,会出现许多惊喜和意外。而动态的课堂是开放的、灵动的,焕发出生命的气息。     

从祝福到心愿

从去年的圣诞节到今年的元旦节,仅仅7天时间,却是从一年到了另一年。于我看来,时光走得很慢。我常对人开玩笑说,到了冬季总觉得每天大于24小时,因为时光被冰雪冻住了脚步。我很喜欢这7天,喜欢这仿佛     

享受“无心插柳”的乐趣

信息技术教师上课最怕什么？学生对学习内容不感兴趣，对老师的话置若罔闻，只关心游戏、体育、娱乐等事情。面对此种情况，信息技术教师该如何应对呢？于是，大部分教师开始费尽心机地给学生创造情境，如分组竞赛、优秀作品展评、个性大舞台等等，手法不一而足，目的只有一个——希望学生将注意力转移到学习内容上来。     

插嘴：从“无意”到“有思”

对于学生的插嘴,有人认为是对教师的一种不尊敬,是不遵守课堂纪律的一种表现;有的则认为是他们情感的真诚流露,说明了他们有自己的想法,有自己对问题的领悟。本文并不是从＂允不允许＂、＂能不能＂的观点来剖析插嘴现象,而是对＂学生为什么要插嘴＂、＂插嘴对教师提出什么样的要求＂、＂教师应做好哪些准备工作＂等一系列问题提出自己的一些看法。     

享受“无心插柳”的乐趣

信息技术教师上课最怕什么？学生对学习内容不感兴趣，对老师的话置若罔闻，只关心游戏、体育、娱乐等事情。面对此种情况，信息技术教师该如何应对呢？于是，大部分教师开始费尽心机地给学生创造情境，如分组竞赛、优秀作品展评、个性大舞台等等，手法不一而足，目的只有一个——希望学生将注意力转移到学习内容上来。     

庄林初：从“救火队长”到“特殊人才”

在浦东新区华林中学，有一位明星教师，短短半年内，他带领该校学生夺得了大大小小多个全市木工制作比赛的奖项，更让人称奇的是，仅仅一年前，这位明星教师还只是一名默默无闻并即将退休的音乐教师。这名只用了半年时间便完成自己角色转换的教师名叫庄林初，一名普通却又不寻常的中学教师。[编按]     

“心愿树”引领孩子成长

对于幼儿来讲,如果用诸如“理想”“目标”等空洞的说教是苍白无力的,家长应从“小处”着手,从引导孩子的具体行为为出发点进行教育。孩子的目标往往是具体的,如:一件玩具、一次远足、一个亲吻、一次拥抱等等在寻找家庭教育目标的结合点上,上面的这位家长尝试培植“心愿树”．用“心愿上树”引领孩子成长．值得一读。     

“成长树”下的心愿

1984年,时任团中央书记处书记的胡锦涛同志来到河南省安阳市人民大道小学视察,在参加了升旗仪式、参观了队室、听取了队员汇报后,他与学校师生一同在校园里栽种了"成长村",并给学生题词:"立志做祖国的小主人,学习的小主人,少先队的小主人";"多读书,读好书,立志做有知识的人,做对人民有用的人。"从那时起,"成长村"在人民大道小学校园里扎下了根,胡锦涛同志的题词精神也成为学校历届师生的育人理念和成长目标。     

留守儿童的心愿树

9名来自贵州省沿河土家族自治县黄土乡雪花村的土家族孩子．随父母来到樟树市大桥小学就读，受到了来自樟树市各方面的关爱。     

去除“杂草”还需多“栽花”

一位哲学家带着一群学生来到一片草地上坐下来。哲学家说：“旷野里长满了杂草。现在我想知道,如何才能除掉这些杂草。”学生们众说纷纭,有的说用火烧,有的说用铲挖。有的说……哲学家站起来说：“你们回去,按照各自的方法除去一片杂草．没除掉的一年后再来相聚。”一年后大家都来了,