实验数据的收集、检测与分析例谈

实验研究的过程，实质上就是对实验变量的控制过程，而在对实验变量的控制过程中，实验假设是变量控制的前提，正确操作自变量是变量控制的重点，准确观测因变量是变量控制的难点，严格控制干扰变量是变量控制的关键。也就是说，自变量的操作、因变量的检测、干扰变量的控制都是为实验假设服务的，都是为了验证实验假设。     

对照实验中几个常用概念的辨析

<正> 1 变量、自变量、因变量、无关变量变量是指与实验有关且可测评的可变因素或条件。自变量又称刺激变量、输入变量或实验处理。在实验假说和实验设计中,自变量是一种被假定为原因的变量;而在实验过程中,自变量是由实验研究者或教师主动操纵的因素,而且通过它的变化来引起其他变量发生变化。它既可以是事物     

学好函数“五部曲”

在一个变化过程中,有两个变量x与y,如果对于x的每一个值,y都有唯一的值与它对应,那么就把变量y称为变量x的函数．x称为自变量,y称为因变量．这是函数的定义,其实要真正理解它．需要做到以下几点．     

实验设计

实验设计 在教育研究当中,实验可以由设计方式的不同,而各有其特殊性,但共同性的基本因素,却是同样具备的。这就是:对某一事物进行试验——对一个或一个以上的自变量进行处理,看它的后果如何。被处理的自变量,称为实验变量。 实验是一种研究。在这种研究当中,至少要对一个自变量(称为实验变量)进行有目的的处理或改变。     

学前教育研究方案设计(三)

学前教育研究方案设计（三）杨丽珠七、变量的控制（一）变量在幼儿教育科学实验中经常碰到变化的因素,这就是变量。一般来说,变量有三种,自变量、因变量和无关变量。１．自变量由实验者主动加以控制的实验条件,并呈现给被试的刺激物。它不依赖被试的心理行为而独立变...     

灵活运用单因子变量原则解高考试题

单因子变量原则是指实验中只确定一个自变量,控制其他实验因素不变,观察其对实验结果的影响。这样既便于对实验结果进行科学的分析,又能增强实验结果的可信度和说服力。在解决与实验结果有关的高考试题时,灵活运用单因子变量原则,找准自变量,可使复杂的问题简单化,快速解题。     

&#167;3.2与函数有关的概念

知识梳理 1．常量与变量． （1）常量与变量：在某一变化过程中,不断变化的量叫变量,保持不变的量叫常量． （2）变量之间的关系：在某一变化过程中,如果一个变量y随着另一个变量x的变化而不断变化．那么x叫自变量,y叫因变量．     

关于我国数学教育研究的问题探讨

教育研究主要有理论研究与实验研究2种范式，它们既有区别又有联系．目前在教育研究中存在着随意使用新的名词术语，缺乏对研究范围的总体把握，实验方法欠缺等问题．实验设计的步骤一般为分析和确定研究目的，选择实验研究方法，设计自变量和因变量。在对实验结果进行处理和分析时，要注意各种统计方法的适用范围。     

小学科学对比实验中的变量设计与调控

小学科学对比实验涉及三种最基本的变量：自变量、因变量、控制变量。在小学阶段,不出现这三个概念。自变量即实验中要改变的条件;因变量即实验中所要观测的变量;控制变量即实验中保持不变的条件。变量的设计与调控,是实验方案设计的核心,关乎实验的有效性与成败,关乎实验教学的质量。在实验教学中,应遵循变量设计的规范,灵活控制变量,以求达到期望的实验效果。     

浅谈对照实验中对照的设置

<正> 对照实验是通过对照或比较来研究和揭示研究对象某种属性或某种原因的实验方法。在设计实验方案时如何设置实验组和对照组?需要设几组?学生对此一筹莫展。笔者结合多年的教学实践,从变量控制的角度介绍一下对照实验中对照设置问题。1 理解实验控制中的变量是正确设置对照的基础实验中可变化的因素都称为变量,通常分为实     

如何确定两个变量之间的关系式

表示自变量和因变量之间关系的数学式子称为关系式．利用关系式我们可以根据任何一个自变量的值求出相应的因变量的值．知道两个变量的变化趋势，可进一步研究问题的特征，那么如何才能正确地确定两个变量之间的关系式呢？     

最值问题中函数自变量的选取方法

在解决有关最值问题中，常用求函数最值的思想方法来解决，而在一个变化过程中又往往有多个变量，应选取哪个变量作为函数的自变量，这直接影响到解决问题的方法与速度．本文就如何选取函数的自变量解最值问题作以下探讨．     

解读变量之间的关系

一、如何确定自变量和因变量 在一个问题情境中,对其他变量产生影响的变量是自变量,它是主动变量.因自变量的变化而产生的现象变化或结果的量是因变量,它是被动的变量.如将保温瓶中的热水倒人茶杯中冷却,每隔一段时间测一下水温.在这一试验过程中,温度的变化是因时间的变化而变化的,所以时间是主动变量,是自变量,水的温度是被动的变量,是因变量.     

疑难解答之函数

Q函数定义中的自变量与因变量是指任意一个变量吗?A自变量是最初变动的量,因变量是由于自变量变动而引起变动的量.比如在圆周长公式C=2πr中,C随r的变化而变化,则r就是自变量,C为因变量,我们把它称为C是r的函     

加法原理和减法原理在高中生物学实验设计中的运用

在高中生物学实验教学过程中，探讨如何运用加法原理和减法原理对自变量进行处理，通过单一变量原则设计对照实验，培养学生的科学探究能力。     

课时二 图象

我们利用图象，非常直观地表示出两个变量之间的关系．从图象中很容易看出，因变量的取值随自变量的变化而变化的情况．如自变量的值增加时，因变量的值是增加还是减少，因变量取得最大值或最小值是多少等．     

抓住“自变量”与“因变量”解决实验表述题

<正>随着高考生物改革的深入,对实验部分的考查比例逐年加大。在考题中抓住自变量与因变量,不仅能帮助学生尽快理解题意,还能在解答过程中提高准确率。自变量与因变量是生物探究实验中非常重要的两个变量,对照原则与无关变量原则是探究实验需要遵循的两个重要的原则。理清实验试题中的自变量与因变量对解题有很大的帮助。教师在教学过程中可以有意识地让学生学会寻找题中隐含的自变量与     

快解生物实验探究题

生物实验探究题是近年来高考热点和难点,也是很多同学一直头疼的题型。这些题目看似较难,其实只要抓住实验目的,弄清实验中变量,施加自变量,测定因变量,控制好无关变量。就能化繁为简,很快作答。     

教育实验中的“双盲”控制问题

教育实验和其他实验研究一样，总是要探讨假定原因与假定结果之间的“因果”联系。譬如说，尝试改革教学方法实验，我们可以在ｋ个平行班分别采用ｋ种不同的方法教授同样的内容。在这儿，教学方法就是实验研究中的假定原因变量（又称自变量，或实验变量），所尝试的各种教学方法是实验变量的不同“取值”，又被称作为不同的实验处理；而幼儿相应方面的发展水平就可以作为实验的假定结果变量（又称因变量，或反应变量）ｏ     

教育研究方法自测题Ⅱ

1填空题 1)＿＿＿是指研究者为了解答所研究的问题，说明对 实验中各种变量如何控制的一种简要的计划、结构、方法和策 略等。 2)自变量的不同水平称为 ＿＿＿或 ＿＿＿。