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课外阅读是语文实践活动的重要形式,它可以巩固课内所学过的读写知识,提高阅读和写作水平;它能够拓宽学生的知识面,陶冶情操,培养自学能力,促进学生健康成长。但是,目前我们对学生的课外阅读缺乏指导,课外阅读,并不是简单地让学生多看课外书,多做摘记,重要的是看什么,怎么看,如何反馈检查,这些问题还需我们共同探讨。 相似文献
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小学语文课外阅读活动,是语文教育不可或缺的一个重要组成部分。新课标以全新的理念谈到了课外阅读,要求"扩大阅读面","增加阅读量","有较丰富的积累",不仅对课外阅读量作出了明确的规定,并且对课外读物提出了建议。 相似文献
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职业中学没有普通中学的升学压力,学生有了相对宽松的课外阅读时间,学校应利用这一有利条件开展课外阅读活动。这将有利于他们身心的发展,有利于推动素质教育。但目前一些职校的课外阅读活动要么是一片空白.要么开展起来收效甚微。本文就此提出一些可操作性的做法:制定阅读计划、推荐健康读物、指导阅读方法、创造阅读环境、开展实践活动、拓展阅读途径,旨在让学生在课外阅读中获得最大的收益。 相似文献
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学生的阅读包括课内阅读和课外阅读。要想提高学生的阅读水平,仅仅靠课内阅读是不够的。《语文课程标准》十分重视引导学生进行课外阅读,首次把丰富语言的积累写进了教学目标,还对各学段课外阅读总量提出了明确要求,规定小学阶段课外阅读总量不少于145万字,背诵优秀诗文 相似文献
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冉彬 《四川教育学院学报》2001,17(11):14-15
探究性阅读能充分利用现实生活中的语文资源,拓宽学生阅读范围,提高学生阅读能力。开展探究性阅读的途径很多,可以从问题出发、从社会生活和自然现象出发选择阅读材料,也可将课文内容延伸进行扩展性阅读。 相似文献
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卓清妹 《新课程导学(上)》2014,(15):84
正学习语文,"三分靠课内,七分靠课外"。《语文课程标准》指出:要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,让学生多读书,读好书,读整本的书。作为一名小学语文教师,我认为很有必要引导学生走进课外阅读,来提升他们的语文素养。如何引导学生进行有效的课外阅读呢?我就从以下几个方面进行一些探讨。 相似文献
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学习语文,当然要立足课堂,但不能拘泥于课堂,死守课本。课堂之外有万水千山,课本之外有万紫千红。从不涉足课外读物的学生,绝不可能学好语文;从不阅读经典作品的学生,绝难提高科学人文素质。游戏池的练习固然重要,但不到江河湖海中击水冲浪,不可能成为真正的水手。 相似文献
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在学校营造读书氛围,开展阅读活动.是一种润物无声的教育,也是着眼长远的教育。比通常的思想教育、政治说教有用、有效得多。语文教师应该把课外阅读提到育人的高度,并对学生进行认真指导.以充分发挥课外阅读的育人作用。主要可从以下三个方面进行: 相似文献
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阅读是学生的个性化行为,应该引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所领悟和思考,受到熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生的独特感受、体验和理解,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。课外阅读更能体现学生的个性,作为教师,要针对学生不同的阅读层次、不同的兴趣爱好、不同的阅读条件和不同的阅读价值取向,创造阅读条件,提供阅读交流平台,激发阅读兴趣,积极引导学生阅读课外读物,让学生在自主阅读,在阅读中感悟、思考,并通过个性化的感悟,个性化的思考,拓宽个性思维领域,提高语文素养。 相似文献
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房瑾聪 《宁波大学学报(教育科学版)》2002,24(6):127-128
对学生课外阅读的指导可从培养学生兴趣、重视推荐读物、指导方法适当和开展形式多样的活动等几方面展开,最终达到促进学生学习目的。 相似文献
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陈育书 《中国职业技术教育》2001,(3):23-23,47
中专生的课外阅读存在着很大的盲目性。如果教师对学生的课外阅读不加正确的引导,那么低劣的通俗读物就会泛滥成灾。因此,对于中专生的课外阅读,要因势利导。一、激发阅读兴趣从阅读角度讲,最为重要的是兴趣。没有兴趣,再好的书也会显得枯燥无味;再重要的书,也无从体现其价值。然而一个人的兴趣并不是天生的,它是可以逐渐培养的。1明确阅读有益兴趣是在需要的基础上发生和发展的,需要的对象即是兴趣的对象。培养阅读兴趣,可从开卷有益入手,循循善诱,列举事实。如,孙中山青少年时期就努力攻读中外书籍,知识较广,同学们给他… 相似文献
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如何引导学生提高课外阅读的兴趣,如何在开展课外阅读中提高实效性,已然成为我们广大语文教师关注的话题之一。有教师曾努力尝试探索提高学生课外阅读能力的方法,总想找到一条有效的捷径来使自己的教学更加轻松,但往往适得其反,学生的阅读状况并无改观,教师的教学情趣却逐渐变淡,以致使阅读成为学生的一种负担,写作成为学生的一种头痛。由此看来,引导学生去开展有效的课外阅读,是一个任重道远的漫长过程。 相似文献
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课外阅读可以巩固课内所学过的读写知识,提高阅读和写作水平;能够丰富知识。开阔视野,陶冶情操,培养自学能力,促进学生健康成长。其根本目的在于提高学生的整体语文素质,为终身学习奠定坚实的基础。要让学生喜欢课外阅读,并养成良好的习惯,关键是要让他们发现阅读的妙处,产生浓厚的兴趣。 相似文献
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陈玉芸 《中国教育技术装备》2009,(7)
课外阅读使语文变得丰盈。著名语文教育家吕淑湘先生说:“凡是语文学得好的人,无一不是得益于课外阅读。”可见课外阅读不可忽视。因而很有必要加强对学生课外阅读的指导。怎样有效地帮助学生走进课外阅读的殿堂,并使他们喜爱阅读,乐此不疲呢?在教学实践中笔者对课外阅读指导做了以下几方面进尝试。 相似文献
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著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时说:"同志们可以回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧,也就是说,百分之七十是得之于课外阅读。"吕叔 相似文献
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王伟 《七彩语文(小学低年级)》2014,(3)
正一、培养阅读兴趣对于小学生来说,要广泛地开展读书活动,必须从培养阅读兴趣入手;要使读书成为学生的生活习惯,更要加强阅读兴趣的培养。1.创设浓厚的读书氛围。首先,要营造好学校的读书环境。学校要营造以读书为中心的校园文化,如开辟读书专栏和画廊,引导学生走近作家,走进名著;张挂关于读书的宣传标语,激励学生读书热情,引导学生好读 相似文献
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张进 《读与写:教育教学刊》2008,(1):110-110
语文课程标准提出:培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。“长成须读五车书”古人告诫我们博览群书,加强语言积累,才是学好语文的重要途径。利用小组合作进行课外阅读活动,是确立大语文的教学观,将课外读物引入孩子的学习生活,激发学生阅读兴趣,扩大学生的阅读量, 相似文献
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阅读是学生语文素养提升的重要途径,阅读能力的培养也是语文教学的重要内容。如果仅仅将学生阅读能力的培养停留在课堂上,这不仅受到时间和阅读内容的制约,更不利于学生自主阅读习惯和阅读能力的培养。因此,指导学生开展课外阅读,让学生在课外通过精心选择阅读素材,大量吮吸书中的营养,品味书香,不断积累,无疑是培养学生阅读能力的主渠道。在此笔者结合平时的教学实践,谈谈在小学语文教学中如何培养 相似文献