省略号、破折号前可以用别的标点吗

省略号表示文中的省略部分,也可以表示说话或心理活动的时断时续。省略号前面用不用别的标点,应视具体情况而定。省略号前面如果不是完整的句子,即该用顿号、逗号等标点时,则连同它们一起省略。例如:     

发挥想象填补文本空白

<正>"文本空白"指的是作品所描绘的部分向读者所提示或暗示的东西,读者可透过感觉到的内容结合文字去思考去想象。而想象是创造的翅膀,想象力的丰富与否在一定程度上体现了创造力的高低。在课堂教学中,艺术地利用这些"空白",发挥学生的想象,能有效培养学生的创新能力。一、利用标点,进行补想标点符号是课文中不可缺少的部分,标点的多样性、丰富性为文章增添了许多内涵,而省略号的使用往往能产生言有尽而意无穷的感觉。老     

拓展小学生想象空间的方法

小学课文大多文字精炼、意境深远,给人以广阔的想象空间,适宜培养学生的想象力。教师须顺应课改潮流,关注学生自主合作探究的学习。善于挖掘教材中想象的切入点,引导启发,这是非常重要的环节。借助省略,延伸空白。借助文章中的省略号这一空白处引导想象,有助于理解文章所蕴含的思想内容,有助于对学生思维延伸的培养。如在学习《我家跨上了信息高速路》一文,引导学生阅读“妈妈带我访问了许多网站,里面的内容非常丰富,有时事新闻,有卡通漫画,有科学知识,还有课程辅导……真是应有尽有。”我紧紧抓住这一时空的省略号,要求学生联系前面语段的…     

巧施练笔,让写作之花绽放

阅读教学中,教师要充分抓住语言文字的训练点,如课文的"空白"点、生活的感触点、文本的单薄点、课文的典范点等,引导学生入境体验、合理想象,把跳跃的情节补写具体,把省略的内容补写完整。这样,不仅可以加深学生对课文内容的理解,而且可以提高学生的想象能力和语言表达能力。     

省略号、破折号前可能用别的标点吗

省略号表示文中的省略部分，也可以表示说话或心理活动的时断时续。省略号前面用不用别的标点，应视具体情况而定。     

试析2004年高考标点考查角度

一、标点赘余不该使用标点的地方使用了标点,即为标点赘余,可分为三种情况。1.标点与同功能词语并用。例1(湖南卷第6题A项):第二代无绳电话采用了数字技术,主要有泛欧数字无绳电话、个人便携式电话、个人接入通信系统……等,具有双向互呼和越区切换性能。该句中省略号用错了。省略号用来表省略,此时它与省略词“等”、“等等”的作用是相同的,句中如果用了“等”、“等等”这一类的省略词,就不再使用省略号。2.功能相同的标点并用。例2(浙江卷第6题B项):有关专家指出,白开水是最符合人体需要的“天然饮料”。它既洁净,又能使硬度过大的水变…     

想象补白,让语文课精彩纷呈——例谈“补白”教学

在语文教学中,教师若能引领学生深入文本,抓住课文中的一个个空白,激发想象,巧妙填补,课堂定会动静相生,张弛有度,精彩纷呈。仅以苏教版小学语文第九册教材为例,浅谈自己的教学尝试。一、标点添白,激活文本标点符号是文章表情达意不可缺少的组成部分,课文中的许多省略号常常意蕴深刻,令人回味。     

省略号前后标点的用法

省略号前后要不要标点,很多同学对此感到迷惑。有的同学认为既然使用了省略号,它的前后就不需要再用标点了。这个说法不完全正确。那么怎样确定省略号前后是否需要加标点呢?这里介绍两条规则。一、省略号前标点的确定1.省略号前面如果是一个完整的句子,那么句末应当加标点。因为一个完整的句子有一定的语气、语调,如果不标点就不能准确地表达意思。例如:①“阿!闰土哥,——你来了?……”②“红旗插上大门岛!同志们,冲啊!……”上面两个句子都是完整的句子。例①表示吃惊,既有惊叹语调,又有对眼前情形的不敢相信,所以省略前用问号。例②表示…     

省略号前面的标点符号

省略号表示文字中的省略部分,也可以表示说话或心理活动的时断时续。用了省略号,其前面的标点符号怎样处理呢?从学生的作文上看,情况是比较混乱的。让我们根据课文的范例作一些归纳分析吧。一、省略号前面如果不是完整的句子,除了冒号、引号     

省略号用法例谈

在小学低年级，学生接触到的省略号多是表示省略——省略引用的内容，省略列举的事物。进入中高年级后，省略号的用法开始多种多样，引来的争议也特别多。本文对小学阶段苏教版教材中出现的省略号的作用作一番梳理，希望对一线教师的教学能有所帮助。     

挖掘标点蕴含 发展学生思维

标点虽不是文字,却是文章不可缺少的部分,它能使语言文字记录得更加准确生动,使文章内容更加丰富多彩。在阅读教学中,充分挖掘标点因素进行思维训练,这对于引导学生深入理解课文内容,掌握知识技巧,发展思维是颇为有效的。 一、想象补充,训练思维的发散性 有些标点蕴含丰富,引导学生通过发散想象,补充其蕴含内容,可使学生加深对课文的理解,训练学生思维的发展性。如《忆铁人》中有这么一句:“哦?……咳！”这是铁人从托儿所坐车回招待所的路上听向导说“那大嫂手上抱的是别人的娃,坐在地上哭的     

语文教学中学生想象力的培养

想象力是人在头脑中把已有的表象重新组合成新的形象的能力，是人的认知能力和创造能力的重要组成部分。依靠想象，人才能够了解那些看不到，摸不着的东西；依靠想象，人才能创造出想象上从来未有过的东西。在语文教学中，对语言文字的描写的事物，有些事不能或不容易用观察的方法认识。如《粜米》一文的结尾是省略号，那么课文到底省略了什么呢？想象农民在回家的路上想了什么？讲了什么？想象农民回到家里怎么样，地主为何催租逼债等。因此，在小学语文教学中，要指导学生认识语言文字描述的事物，必须启发学生想象，学生的想象力越丰富，…     

让阅读启迪智慧

课文中的“留白”是指课文中有些内容有意不写,或写得简略,叙述描写留有发挥余地的地方。这种留白往往存在于词、句、段、画及标点中,为学生提供了想象、思考的空间。教师应借助教材中的内容,适时地引导学生推测、构思,调动学生生活积累,仁者见仁、智者见智,对课文进行个性化的、富有创造性地阅读,把留白补充出来,不仅提高学生的表达能力,而     

文本掘“白” 意蕴幽长——谈小学语文阅读教学空白填补策略

小学语文教材中的课文留有不少"空白点",它能引发读者的想象,激活思维,对作品的意义达到个性化的理解。在教学中,教师可以采用推敲词句,倾听人物心声;揣摩标点,品味其中韵味;利用插图,实现图文结合;想象结尾,延续文本精彩等策略,巧妙地利用文本中的"空白点"进行教学,进而提升学生的言语表达力,丰盈学生的内心体验。     

阅读教学中的“补白”艺术

本文所说的“补白”,是指在阅读教学实践过程中,把与课文内容有关,但课文又没有直接表达出来的部分进行合理的补充、解释和说明,从而使学生加深对课文内容的理解。在语文教学中,可以充分利用课文的“空白”,为学生营造自由想象的空间。一、利用标点符号补白有些课文往往用省略号留下空白,让读者去联想、去补充,其实在这些似乎“无”的空白之中,渗透着极丰富的“有”。如教到《泉水》一课最后一段时,一位老师是这样处理的:“最后一个自然段只有两个词,后面有六个小圆点,这叫‘省略号’,它告诉我们泉水还流过很多地方。下面就请同学们展开想象…     

课文中省略号的用法归类

课文中省略号的用法归类小学语文单册教材中省略号的用法大致可归纳为以下几种。一、表示列举事物的省略。在文章里，要列举的事物很多而不能尽笔，此时可用省略号。例如：“后来，爱迪生又发明了电影、留声机……地一生中发明的东西有一千多种。”（第５册《爱迪生》）二...     

巧借课文“空白” 提高想象能力

课文中的＂空白＂是指课文中某些省略不写、写的简略或叙述描写留有余地的地方。这种＂空白＂往往存在于词、句、段、画中,为学生提供了想象、思考的空间。我借助教材中的内容,适时地引导学生推测、构思,让他们以习作的形式把＂空白＂补充出来。这样既充分利用了教材,又能借助学生学习课文的。兴趣,激发学生习作的灵感和欲望,有利于降低习作的难度。     

植入角色朗读 培育情感麦穗——优化小学语文朗读教学中的角色意识培养

角色意识是一种能让学生进入文本角色,展开想象的翅膀,体验作者情感的有效途径和形式。它让学生把课文读通了读懂了,让他们的语言训练和情感内容落到了实实在在的角色中,发展语文能力。     

省略号前后标点情况例谈

省略号前后用标点不同其它,若用,该用什么标点,应该说是有规律可循的。可不少人忽视了省略号前后的标点的运用,要么随便不点,要么乱点。在作文时,甚至连自己所作的一文前后标点的打法都不一致。有些出版物对省略号前后的标点的运用也不规范。现根据一些例句,摸摸这类标点的运用规律。     

巧借标点做文章

在语文课堂教学中,标点符号是书面语言的有效组成部分,教师可巧借标点理清结构层次,巧借标点感悟文本真情,巧借标点激发学生想象,给语文课堂教学带来惊喜,使学生体验到语文学习的快乐。