初中物理科学探究性学习一例

初中物理教学中进行科学方法的教育，是培养学生学习知识，增强能力。树立正确科学观的一个行之有效的方法。教师在传授科学知识的过程中，要创设好情景，有计划地引导学生去探索、去发现、去总结 使学生在探究问题、掌握知识的同时，学习领会科学方法。所以本课的设计不在于最后的结论，而     

探究学习在新型物理课堂上的尝试

中学物理探究性学习,主要是指在物理课堂教学中,学生在教师的指导下,用科学探究的方式去获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。探究学习能让学生实现自我进步,强调学生的学习方法与过程,培养学生的“创造力”和自我汲取知识的能力。作为教师要引领学生按步骤去探究,要注重物理规律发现或产生的过程,让学生在科学探究的过程中体会解决问题的快乐,掌握处理问题的方法,提升学生自主学习的能力,培养学生的创新意识。     

初中物理科学探究性学习一例

初中物理教学中进行科学方法的教育,是培养学生学习知识,增强能力,树立正确科学观的一个行之有效的方法.教师在传授科学知识的过程中,要创设好情景,有计划地引导学生去探索、去发现、去总结,使学生在探究问题、掌握知识的同时,学习领会科学方法.所以本课的设计不在于最后的结论,而在于研究问题的科学方法的探究,在于开阔眼界,在于学生能力的提高,在于科学探究的乐趣.……     

物理教学中开展探究式学习的途径

正"探究式学习"是与传统的"接受性学习"相对的概念.作为一种学习方式,"探究式学习"指教师不把现成的结论告诉学生,而是学生自己在老师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程.经历探究过程以获得明智和情感体验、建构知识、掌握解决问题的方法,这是探究学习要达到的三个目标.实践让我体会到培养学生的探究意识和探究能力是一个全新的课题,它改变了学生的学习方式,最大程度地开发学生的学习潜能,使学     

自主探究 促进发展

教学就是教给学生能借助已有知识去获取新知识的能力,并使其成为一种思索活动。而小学数学改革的根本出路,在于培养儿童自身的学习能力、创造能力和自我发展能力。创设一个广阔的空间,通过教师必要的启发诱导,引导学生在主动探究知识的过程中发展自己的思维能力,掌握探究的方法,促使学生全面、和谐、持续地发展。     

物理教学中学生“科学探究”能力的培养

讨论了科学探究作为一种教学理念和学习方式,对于学生科学素质的培养、科学思想的形成的作用和意义;讨论了实施科学探究教学的途径和方法。指出,科学探究式教学的意义在于通过教学,使得学生领悟科学探究的精神,掌握科学探究的方法,增强科学探究意识,培养科学探究能力。在教学中,要注意发挥学生的主动性、积极性,通过课堂的教学活动和日常生活,使得学生形成运用科学理论研究、解释自然现象的意识和习惯,积极、主动地培养自己的科学探究才能,不断提高科学探究水平。     

职业高中化学教学中探究学习实践的开展

探究学习,强调学习者超越简单、静态、直线的思维方式,发展立体、动态和正、逆双向思维等科学的思维方式,是培养和发展学生思维与推理能力的有效方法.职业高中化学教学中探究学习实践的开展,能够通过学生直接参与教学活动,培养学生个体独立及群体协作观察事物、提出问题、分析问题、解决问题的能力;培养、巩固、提升和发展学生探究学习的能力;进而培养学生运用学习和掌握的科学知识创新发展的能力.     

在中学语文教学中培养学生的探究学习能力

探究式课堂教学特别重视开发学生的智力,发展学生的创造性思维,培养自学能力,力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法,为终身学习和工作奠定基础.语文教学要采用多种方法培养学生自主探究、终身学习的能力.     

四轮并驱--初中语文教学中学生探究能力的培养

培养学生的探究能力是初中语文教学的目标之一,也是初中学生必须具备的一种重要能力,因此,在教学的过程中,教师要让学生自主地探究知识,使学生在探究的过程中掌握知识学习的思想和方法,更好地建立起科学的思维方式。主要从培养学生探究习惯、激发学生探究兴趣、寻找探究契机以及授予探究方法这四个方面,四轮并驱地对学生的探究意识和探究能力进行培养。     

在化学教学中培养学生的探究能力

一、什么是探究性学习 探究性学习是美国著名教育家芝加哥大学教授施瓦布首倡的,他指出：“如果要学生学习科学的方法,那么有什么学习比通过积极地投入到研究的过程中去更好呢？”探究性教学是以发展学生的探究思维为目标,以学科的基本结构为内容,以再发现为学习方法．它强调学生是“发现者”,激发学生对学科本身的兴趣,学生在教师指导下就像科学家发现真理一样,通过自己的探索、学习和实践活动,去发现规律,掌握基本的科学方法,提高能力．因此,科学探究活动是以学生的智力发展为本,培养自学能力,力图通过自主探究引导学生学会学习和掌握科学的基本方法．     

探究式教学在地理教学中的实践与认识

在地理教学中,采用探究式教学,培养学生的地理技能、地理思维能力,以及地理探究能力等对学生终身发展有用的地理素质已日显重要。在地理探究课的全过程,教师的角色主要是指导者、组织者,学生是参与者,学生的学习方式不是被动记忆,而是主动发现、提出和解决问题,自主探求结论的学习过程。强调探究的过程,让学生通过探究过程去参与、体验和掌握探究学习的方法,比探究的结果更加重要。     

掌握科学的探究方法是自主探究学习的关键

英国伟大的生物学家达尔文有一句名言:最有价值的知识是关于方法的知识。由此可见,教师最有意义的工作,乃是引导学生掌握探究知识的方法,培养学生自主学习的能力。本文通过4个面论述了掌握科学的探究方法是自主探究学习的关键。     

化学课堂上如何培养学生的探究能力

科学探究是指学生从问题或任务出发,积极主动地通过形式多样的活动获取知识、发展技能、培养情感为目的的学习方式,所以化学教学不仅应使学生掌握基础知识和基本技能,更应通过以实验为主的多种探究活动,体验科学探究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,培养学生的创新精神和实践能力.做一名探究型教师是新教材提出的一个基本要求,所以在教学过程中要求教师去努力创设最优化的问     

在初中化学教学中培养学生自主探究能力

新课程改革倡导探究性学习和自主学习,其目的是让学生“模拟”科学家去探索问题,学习科学研究的方法,养成良好的思维品质,培养学生的观察、思维、操作、想象能力,让学生积极主动去获取知识,激发兴趣,培养创新精神和实践能力。本文就初中化学教学中,如何培养学生自主探究能力进行了探究。     

引导学生自主探究的策略

探究式学习目的不仅在于使学生获得数学知识,更在于让学生在探究的过程中学习科学研究的方法,从而增强学生的自主意识,培养学生的探究精神和创新思维。在教学中,如何有效地引导学生积极主动地进行探究呢？     

让学生做学习的主人--水杯的音调给我们的启示

让学生探究敲击装水的杯子音调问题,以培养学生的创新精神,提高他们自主探究的能力.尽可能多的让学生进行自主性学习,放胆让他们去发现问题、解决问题.     

学生主体地位与数学探究学习能力

我国新的《国家高中数学课程标准》列入了“探究性课题”,强调了培养学生探究能力的重要性。在探究学习中充分调动学生学习的积极性,发挥学生学习的主动性的有效方法就是让学生独立探索,自行发现问题,主动地进入到学习中来。课堂上发挥学生的主体作用是培养数学探究学习能力的关键。     

初中数学探究学习的实施方法

探究性学习是学生必不可少的学习形式,从"创设问题情景唤起探究;用探索研究开展探究;合作交流促使探究;反思小结升华探究;课外延伸拓展探究"五个方面阐述了在初中数学教学中培养学生探究学习的方法,学生在探究性学习中去动手、动口、动脑,在"自主"中求知,在"合作"中获取,在"探究"中发展,富有个性地学习.     

高中生多元学习实践探索

传统学习方式过于强调接受与掌握、冷落与贬低、发现与探究,以致学生难以很好地处理认识过程,容易陷入被动学习、记忆学习的桎梏。为帮助学生摆脱传统学习方式的桎梏,激发学生学习兴趣,提高学生学习效率,增强学生认知能力,有必要构建多元学习模式,倡导发现学习、自主学习、探究学习,培养学生良好的学习习惯,便于学生科学地学习知识、提高水平。     

浅议地理教学中的探究式学习

当前,探究式学习方式正在地理教学中得到比较普遍地应用,原因在于探究式学习方式具有较强的问题性、实践性、参与性和创造性特点,它能够激发学生的探究热情,增强探究意识,学会探究方法,从而培养学生的创新精神和实践能力。笔者对此谈一些粗浅的认识。一、创设问题情境,引发学生