谈谈语文教师的课堂魅力

语文是一门富有魅力的学科,语文教师理应成为“魅力教师”,他的魅力就体现在语文课堂里。纵观我们的语文课堂教学,我始终觉得缺少一些难以触摸的东西,缺少了这些东西,我们只能原地徘徊,难以超越自我,无法进入“柳暗花明又一村”的新境界。我常常在思索：语文教师在课堂教学中到底缺少什么？     

语文教师课堂语言的人文关怀魅力

语文教师的课堂语言对学生来说具有指导性、激励性和示范性。教师课堂语言不仅关乎教学对话的沟通,影响着课堂教学的质量,而且对培养学生良好的品德、陶冶高尚的情操,都具有重要的作用。因此,语文课堂教学中,教师应该通过自己的语言,体现人文关怀的魅力,即多一点激励性的语言,少一点讽刺挖苦性语言,多一点赏识性的语言,     

活化课堂尽显语文魅力

当前,新课改开展得如火如荼,但纵观目前的语文课堂教学,传统的“串讲型”教学方法、“老师讲学生听”的课堂形式还在影响着大部分的语文教师,新的课改精神也并没有真正应用到实际教学中去。这样的课堂是死板的,这样的语文教学只会剥夺学生学习语文的自身体验,束缚他们的创造性,学习语文的兴趣也就无法得以培养,更不要谈培养学生的理解、欣赏和评价的能力了。最终导致学生对语文产生厌倦情绪,语文这一学科的独特魅力就无法得以展现。     

谈谈语文教师的基本功

语文是一门基础学科、工具学科,语文教师是这门学科的“领路人”,语文老师的基本功直接影响到所“领”的学生。语文教师一贯要求学生掌握“听说读写”四项基本技能,可是别忘了,提出这一要求的前提是语文教师要有扎实的基本功。如果教师的基本功不够扎实,又如何对学生提出更高的要求呢？     

语文教师与课堂之隔

王国维在《人间词话》中谈到某些文学作品的流弊时,用过一个极具表现力的譬喻:"雾里看花,终隔一层。"其实"终隔一层"的现象远不限于文学创作,不妨将它迁移到我们的语文课堂教学中。教师与课堂之隔,其实质是与学生的心灵之隔。心灵沟通的理想背景是民主与尊重,文本研读可以多元,交流可以碰撞,说服与被说服有规则可循,诸如此类。目     

个性课堂彰显魅力语文——浅谈个性化的语文教学

《新课程标准》中的这样的述说:"语文教学应致力于学生语文素养的形成和发展。""应关注学生的个性化解读。"培养学生的语文素养就必须要有具备语文素养的老师。要培养具有个性化阅读能力的学生就必须拥有个性化的语文教学。所谓个性,就     

小学语文教师的课堂语言

小学语文教师的课堂语言应具有较强的号召力、饱满的激情、严密的逻辑性,也应该通俗易懂、形象生动、趣味、幽默而富有启发,语文课堂才能收到较好的效果。文章主要讨论的是教师课堂语言的规范性、启发性、趣味性和激励性问题。     

语文教师的阵痛

近年来，越来越多的文章把语文教学当作他们口诛笔伐的对象，一时间存在了多年的母语教学成了误人子弟的头号杀手。充斥于报端的观点是现在的语文教学功利性太强．太拘泥于标准答案．长此以往，就会抹杀学生的想象力，把学生推向应试的深渊。舆论的导向使得越来越多的人不再相信语文课堂，其中包括学校领导甚至学生。最终的结果是语文课就这样不死不活的存在着，无人关心，无人问津。     

浅谈语文教师的课堂语言

苏霍姆林斯基说：“教师的语言是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具,教学艺术首先是说话的艺术。”这就提示我们,在阅读教学中,语文教师的语言是驾驭好语文课堂的关键,笔者认为以下几方面的素质作为一名成功的语文教师是必须具备的。     

做一个有魅力的语文教师

当老师难,当语文老师更难,能当一个"优秀的语文老师"更是难上加难!当看到有网友用"因果报应"的观点戏谑"上辈子杀猪,这辈子教书;上辈子杀人,这辈子教语文"时,我想很多语文老师把自己关在了地狱。人类的智慧是可以在不自由中寻找自由,也可以在自由中设置不自由,很多时候,是语文老师自己把自己逼上了绝路,在自己内心设置了种种不自由,束缚了自己,也束缚了学生。回首自己走过的不长不短的十四年教书路,虽然不敢夸口自己多么优秀,但可以自信地说自己一直是一个颇受学生欢迎的语文老师,是一个教学业绩一     

小学语文教师的课堂倾听技巧

<正>倾听,是能够更好彰显小学语文课堂生命力的一种方式,同时也是能够体现尊重学生的重要渠道。简单地说,课堂倾听技能就是教师在日常教学的课堂中,对学生言语信息的接受以及反馈的过程。教师课堂倾听在小学语文课堂教学中的作用巨大,首先,教师对学生课堂回答以及提出问题进行认真的倾听是呼应儿童天性的一种行为,令其能够感受到自己是被尊重的;第二,教师在倾听过程中能够帮助学生打开思维,点燃思维的火花;第三,在课堂上,教师认真的倾听能够有效调动学生学习的积极性     

语文教师课堂提问技巧

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，随着基础教育课堂改革的深入推进，一种全新的语文教育理念：“自主、合作、探究”的学习方式，已经逐渐被广大语文教师所接纳，并促使教师认真思考和积极实践。笔者认为，“自主、合作、探究”的学习方式能否贯彻落实在语文课堂教学中，并取得明显成效，关键在教师的导学，许多时候必须借助教师课堂上的提问。     

谈语文教师的魅力

于漪老师曾经说过：“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发出来，教学就成功了大半，学生学习语文就有了良好的起点，就不以为苦，反以为乐了。”一个成功的语文教师，一定深谙如何使语文学习成为学生向往的路径。在学生心目中，语文教师应该是既具有亲和力又具有创新力的魅力语文教师。这种魅力是一种内在的功力，是一种深蕴骨髓的风度气质。     

本色语文 魅力语文——谈谈培智语文课堂教学的有效性

语文课就是教师引导学生学习语文的课,是学生学习理解和运用祖国语言文字的课,是学生听、说、读、写的综合实践课,是引导学生提高语文综合素养的课。说到底就是学生学习说语文、讲语文、读语文、写语文、用语文的课。本色语文,就是还语文的本来面目．让语文回到传统的路子上来,不再为花样所烦恼,不再为人文性、工具性而伤神,是简约而不简单的语文。     

语文教师的四种魅力

语文教师的魅力在于能巧妙地把创新教育有机地渗透列语文教学中，并激发学生学习语文的兴趣。教师的魅力不同于影视歇坛明星的魅力，后者可以凭借一首优美的歇曲或其他某些外在条件吸引观众，教师的魅力则来自于他的思想深度、学识修养、语言的感染力以及人格的吸引力。只有这样，才能激发学生思维活力，提高语文学习的效果。     

语文教师的魅力

教育的成败在很大程度上取决于教师携带的教学资源是否丰富,是否有魅力。新课程改革下的语文教学,则更需要有魅力的教师。教师面对的是正在成长着的生命个体,教育需要心灵的沟通、情感的交流、智慧的火花。而语文教师的人格、学识、语言和爱心则是其魅力所在。在生活、教学中语文教师要做一个有魅力的教师,更好地为教学服务,提高教学质量。     

浅谈语文教师的教学魅力

“亲其师，方能信其道”，很难想象一个没有教学魅力的语文教师，怎么能很好地教导学生学好语文这门艺术性、人文性、生活性极强的学科。目前新一轮课程改革已启动，传统的语文教学正在发生深刻的变化。如何抓住这个难得的契机，以自己独特的教学魅力使语文课更具有生机和活力，是每一个语文教师应该思考和研究的问题。     

构建语文绿色课堂 引领学生热爱生活

作为小学语文教师，我常常思索着这样一个问题：应该给孩子一个什么样的语文课堂？给孩子一个什么样的生活？笔者结合自己的语文教学，谈一谈自己的认识：     

把握语文特点 为学生呈现魅力课堂

新课标明确指出：＂全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极创导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程。＂作为一名农村中学语文教师也应思考：呈现给学生的该是一个什么样的语文课堂,     

谈谈新课程背景下语文教师的角色定位

教师对自己的正确定位,直接决定他将采取什么方式进行教学。他会怎样对待学生,他会怎样进行教学设计。因此,在初中语文教学中构建和谐课堂,教师必须坚持正确的教师观。