语文课堂教学呼唤激情

一节语文课充满了激情,那就意味着这节课成功了一半!但怎样才能让语文课充满激情呢？     

《二泉映月》与《卖火柴的小女孩》

自从我和学生“唱”了两节古诗课以后,他们总希望我能多上几节“音乐语文课”——把音乐带进语文课堂。既然孩子们那么向往,为什么不行呢?今天的语文课上,我便提着录音机走进了教室。见此情景,学生纷纷鼓起了掌,一张张笑脸那么兴奋,那么激动。我笑眯眯地说:“孩子们,让音乐伴着我们今天的语文课,好吗?”“好——”“上节课,我们熟读了课文《卖火柴的小女孩》,今天让我们在音乐的陪伴下再读课文,看看我们是否有不一样的感觉呢?”有的学生已经有些按捺不住在手舞足蹈了。“你们可以先静静地欣赏音乐,也可以边欣赏音乐边看课文。”教室里回荡起…     

培育快乐树——让学生在语文课堂中张扬个性

当一节语文课的下课铃敲响时,许多教师总爱这样叩问自己:我的这节语文课,教学任务是否完成,上得成功吗?有哪些环节处理得很好,还有哪些环节没有把握好?却鲜有教师这样自省:这节语文课上,我的学生学到了什么,他们快乐吗?他们在我的课上享受到了什么,我     

让学生爱上语文

常常听到有的学生抱怨：“上语文课真无聊,我们挨着时间盼下课。”常常听到有的老师下课回到办公室说：“这节课学生死气沉沉。”常常听到有的老师说：“学生上课都没精神,对语文课不重视,睡觉的人特别多。”但也常常听到有的老师说：“这节课学生听得很认真。”那么怎样才能让学生喜欢语文课呢？     

一石激起千层浪——《我为什么而活着》教学案例

本文从一节公开课的突发事件引发对语文教学的思考。何为语文?何为语文课?语文课不是用备好的教案去按部就班地完成教学环节,不是为讲课文而讲课文,而要调动学生的各个感官,让学生在这节课中真的有所获,有所悟,不仅仅是知识层面的,更重要的是触动学生心底的那根弦。把每一节课都放到语文教学的大系统中,真正地做到以人为本。     

上好第一堂课,激发学生学习地理的兴趣

每年开学,我们都有一个疑问:第一节课上什么?怎么上?许多老师都是习惯性地讲讲对学生的要求等规章制度,或者拿着学生花名册点名。这样一点新意也没有,学生只是被动地接受,虽然学生此时并没有反感你这位老师,但他们也没有要想好好地学好你这科。直到有一天,一位学生跟我讲:朱老师,从你给我们上第一节课开始,我们就非常学这门课,你上课很幽默、很有意思。当时我并没有什么特别感觉,可后来一琢磨:是不是我第一节课上得很成功,深深地吸引住他们了呢?第一堂课怎样上才算成功呢?我个人认为在第一堂     

巧设课堂练习,提高教学质量

课堂练习的设计直接影响着教学成效,一堂成功的课,少不了好的练习题来巩固,精心设计课堂练习,对语文课来说是一个大学问、也是一个难题,那么,语文课上教师该出怎样的练习让学生们练呢?巧设课堂练习必能提高教学质量。     

古诗词阅读题

作为语文教师，我听过很多人的课，但真正能够做到语言优美，给人以美的享受的却不多。那么怎样让每一节语文课充满魅力，让学生在课堂上有“如沐春风”之感，在艺术享受中潜移默化的接受知识，受到教育呢?这历来是语文课追求的最高境界和探索的一个重要课题。     

例说语文课堂教学的几个“度”

人们不是常说":教室的四壁不是水泥的隔离层"么?不也常说:"语文就是生活"么?可是具体到一节节的语文课,有些课怎么就不像语文课啦?显然,作为课程的语文和呈现为课堂的语文是有差别的,抽象的想法并不一定等同于具体的方法。那么,语文课堂教学有没有个"度"呢?当然有。那么语文课堂的"度"体现在那里呢?     

课堂教学中的语言美

作为语文教师 ,我听过很多人的课 ,但真正能够做到语言优美 ,给人以美的享受的却不多。那么怎样让每一节语文课充满魅力 ,让学生在课堂上有“如沐春风”之感 ,在艺术享受中潜移默化的接受知识 ,受到教育呢 ?这历来是语文课追求的最高境界和探索的一个重要课题。那么 ,怎样才能使自己的课堂语言具有美感呢 ?一、必须言之有物所谓言之有物 ,就是要有内容 ,要紧紧地围绕课堂教学。否则 ,无论语言多么优美 ,多么生动 ,如果跟课堂教学无关 ,都不能说是美的。那么 ,怎样才能做到言之有物呢 ?这首先要求教师必须充分的钻研教材 ,虽然我们现在的教学…     

语文教学教什么

语文课程教学改革进行了十年之后,认真思考我们的小学语文教学,当一节节语文课结束之后,学生头脑中应该留下的究竟是什么?是一篇篇课文?一个个生字?还是终生受益的学习方法,一生受益的良好习惯?毋庸置疑,后者应该是我们的追求.那么如何实现这一目标呢? 一、我们是在用教材教,而不是教教材 语文教学教什么?这个问题长期以来一直困扰着我们.有一种误区长期存在:把课文等同于教学内容.在语文课中,我们教和学的是一篇篇的课文,但课文并不是我们要教和学的内容,课文只是我们要教和学的内容的载体.语文课的教学内容隐藏在语文课文中.在课堂上教师应借课文这个载体,把课文作为例子,教会学生说话、写话,切实掌握运用母语的规律.     

一节成功的哲学同课异构课

<正>前不久,笔者参加了连云港市教研室组织的一节哲学同课异构课,授课内容是"认识运动把握规律"一框,笔者的课受到与会师生的一致好评。那么,这节课的成功之处是什么呢?一、创新思路,创设主线贯穿教学创设主线开展教学,不仅能让学生清晰地把握教学内容,还能让学生将零散知识贯穿起来,     

和学生一起背课文

语文课最后只剩15分钟的时候,我想活跃一下气氛,便提出要和学生一起比赛背诵课文,学生一听大呼同意。那么选背哪篇呢?同学们纷纷提出背第五课、第八课等等。我知道这几课有些同学已经提前背     

以读为本 自主学习

新编六年制小学语文教材,重点倡导学生探究、自主、合作的学习方式。那么如何根据这一要求,学好小学语文课呢?现以《草原》一课为例,谈     

在“诗意盎然”的时候

我班学生背诵古诗文人人在行,每周两首,有时看着他们有滋有味地朗诵着古诗的神情,我就怦然心动。一种莫名的想法涌上心头,能不能也让他们尝试写诗?在一节语文课上,学过古诗后我告诉同学们:“这节课我们也来写诗怎么样?”他们有的惊愕地睁大了眼睛,有的新奇地张大了嘴巴,在潜意识里,     

重视导入提高语文课堂教学质量

语文学习是一门综合性很强的学科,语文教学需要老师运用创造性思维去激活课堂,使语文课有特色,让学生爱上语文课。我们经常说兴趣是最好的老师,只要学生喜欢这门课了他们才有学好这门课的动力,如何使学生喜欢上语文课呢?这是作为语文老师一直在不断思索的问题。俗话说:好的开头是成功的一半。一个精彩的导入,     

语文课堂上的有效提问

一堂成功的语文课,很大程度上体现在师生的互动上,老师提出的问题,学生能否很好的回答,从学生的回答来检查学生对知识的掌握情况。这是评价一节语文课成功与否的重要因素。这样,语文教师课堂上的提问就显得尤为重要。那么,语文课堂上提问可以从哪几个方面努力呢？     

语文课堂上的有效提问

一堂成功的语文课,很大程度上体现在师生的互动上,老师提出的问题,学生能否很好的回答,从学生的回答来检查学生对知识的掌握情况。这是评价一节语文课成功与否的重要因素。这样,语文教师课堂上的提问就显得尤为重要。那么,语文课堂上提问可以从哪几个方面努力呢？     

小学语文阅读教学的导入

爱因斯坦曾提出：＂兴趣是最好的老师＂语文课上兴趣的培养至关重要。好的导入方法,会使学生有耳目一新的感觉。成功的语文教学离不开学生的兴趣爱好。只有学生倾心于此,才会积极主动的乐于受教,也才能达成高效率的教学。那么如何才能上一节成功的语文课呢？成功导语的设计,无疑是解决这一问题的最佳手段。     

提高教学评价技能,创建高效课堂

<正>当下课铃声响后,刚刚结束的一节课是否成功,如何评价呢?评价一节课的教学效果,主要看这节课在备课时所设计的教学目标(知识、技能、情感)是否一一实现。如果课前设置的所有教学都达到预期的目的,那么这节课基本上算成功。如果有一两个教学目标没有实现,这节课就是不成功的。如果教学过程与教学目标互不相干,这节课就是完全失败的课。当一节课的所有教学目标都实现之后,再讨论:教学重点是否突出?教学难点是否突破?教学方法选用得是否恰当?教