引导学生赏析课文,培养学生综合能力

语文教学担负着语言技能训练、语文思维训练、理解能力培养、写作技能训练和情感熏陶等多重任务,怎样利用小学语文教学促进小学生的思维和理解能力及感情能力的发展是小学语文教学中必须认真思考和落实的问题。根据多年的教学经验,笔者认为,小学语文教学要立足于课本,引导学生学会理解和赏析课文,在赏析的基础上升华各种能力。     

围绕课文培养学生搜集资料的能力

对小学语文课程内容的理解,仅限于教科书,是远远不够的。如何使教材具有开放性和弹性,更好地培养学生的创新意识和自主能力,我在课堂教学实践中,围绕“收集信息”“处理信息”做了一点尝试,重点培养小学生搜集好以下三方面的信息。一、时代背景信息     

初中语文阅读教学语感能力培养途径初探

语感是人们在长期的规范的语言运用和语言训练中养成的一种带有浓重经验色彩的较直接、迅速地感悟（领悟）语言文字的能力。《语文课程标准》（下文简称“新课标”）把语感能力的培养提升到了一个十分重要的位置。“要重视积累、感悟、熏陶和培养语感，要致力于语文能力的提高”：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”；“语文教学应注重熏陶感染，潜移默化”……培养学生的语感能力贯穿新课标，贯穿整个语文教学。从日常语文阅读教学的实践来看，也只有重视培养学生的语感能力，才能让他们真正与所教的课文有一个心灵的对话和交流。那么，如何培养学生的语感能力呢？笔者认为可以从以下几个方面来努力。     

在指导自学课文中提高学生的综合能力

在小学语文课堂教学中,灵活指导学生自学课文,既能培养学生的阅读能力和思维能力,又能培养学生的创新能力。一、在自学课文中培养学生的阅读能力要指导学生自学好课文,必须教给学生阅读的方     

如何培养学生的说话能力

人们在工作、学习和生活当中总要进行语言交际，即说话。说话能力的培养是从学习语文的实践中得到训练的，小学语文教学包括听、说、读、写。说话训练是小学语文教学的重要内容之一。说话训练的目的是提高学生运用普通话进行口’头表达的能力和培养良好的语言习惯。加强说话训练是提高教学效率的需要，可以发展学生的思维提高认识能力。     

结合课文教学 培养学生情感

在全面实施素质教育的今天,如何结合课文教学培养学生情感是我们语文教师面临的课题. 一、赏析精彩词句培养学生情感     

在阅读教学中培养学生的语文综合能力

阅读是一种由多种心理因素组成的复杂的心智活动。小学语文阅读教学 ,是为了培养小学生理解书面语言的能力和阅读习惯这一极重要的基础能力而进行的一系列教学活动 ,是语文教学的基础环节。在教学实践中要高度重视和充分利用阅读教学 ,还要研究在阅读教学中 ,以提高阅读能力为中心 ,全面培养学生的其他语文综合能力 ,是本文所要探讨的主要内容。一、培养听、说、读、写能力听、说、读、写是构成语文教学整体结构的四大要素 (要求、目标 ) ,也是学生必须掌握的四种重要的基本语文能力 ,阅读教学则是综合训练学生听、说、读、写能力的重要环节…     

凭借教材培养学生审美能力

小学语文课本图文并茂,文质兼备,是培养学生审美能力的极好教材.如何在教学中凭借教材,激发学生的审美情趣,让他们感受美、鉴赏美、创造美,在美的世界里徜徉呢?笔者作了以下几点尝试.     

语文课堂教学培养学生的综合能力

1．创设情境，开放教学。学生的发展要在适当的环境、适当的氛围中进行。教师要多方面、多渠道为学生创造宽松和谐的、师生平等相待的氛围及开放民主的环境，让学生进入无拘无束的状态，敢于亮出自己的观点，提出自己的疑问。俗话说一个好的提问胜过一百个回答，这样激发了学生的学习兴趣，激活了学生创新思维，使学生自由的展示自我个性。课后为学生创造深入社会的机会，让学生直接接触社会焦点和热点问题：下岗分流、环境保护、素质教育、腐败现象……让他们把这些听到的、看到的、感受到的活生生的社会和生活内容带入自己的课堂，写入自己的日记和作文里。     

在精读课文教学中培养学生读书能力

在精读课文教学中，该使学生怎样获得知识呢?从培养学生自学能力的训练要求看，应该是让学生通过读书自觉地获得知识，培养学生的读书能力。     

挖掘教材资源,培养学生作文能力

小学语文教学中,作文教学是难点.教师有时花费很大精力,却收效甚微,学生总是感到力不从心.其实,如果我们认真钻研教材中的一篇篇课文,就会发现教材中隐含着极其丰富的可供学生进行创造性习作的资源.我们可以通过挖掘教材的相关内容,对教材巧妙利用,展开写作训练,培养学生的作文能力.     

语文教学中学生领悟课文能力的培养

一、指引问题,拓展深化语文课文教学不能只停留在某个词义或某个句义上,还要使学生掌握课文内容,充分理解课文内涵。教师应引导学生去寻觅课文中异乎寻常的安排,深刻领悟作者立意的高超、构思的精妙和遣词造句的苦心。这些问题往往也是学生的困惑之处,是学生深入理解课文不易逾越的障碍。引导学生寻找、提出问题,并自己解决,有利于充分发挥他们学习的积极性和主动性。例如,在教学《燕子》第四自然段时,教师可以引导学生查找自己     

落实新理念,培养学生说话能力

我国著名教育学家叶圣陶先生曾对"语文"作过精辟的解释:"语文者,口头为‘语’,书面为‘文’也。"由此可见,口头语言训练在语文教学中的重要性。说话能力作为现代人最基     

小学语文综合能力的培养

综合训练体现其整体性小学语文教学历来重视学生思想品德的启蒙教育 ,同时以培养识字和听、说、读、写能力为主线 ,并结合对观察、思维能力的训练来培养学生的语文能力。这是因为语文能力是一种综合能力。所谓综合 ,就是听、说、读、写等能力在一个学生身上的综合体现。四者相互影响 ,相互制约。所以 ,语文教学 ,不管是高年级也好 ,低年级也好 ,要全面训练 ,体现出整体性。为此在进行听、说、读、写各项训练时 ,要注意从整体入手。听和读 ,特别是读要从整体入手 ,即先了解大意 ,而后再一部分一部分地深入理解。说和写则要从内容入手 ,先做到…     

怎样引导学生跳出字面学课文

在语文教学中我们教师不难发现,一篇好的文章,其感人之处往往不在字面,而在弦外之音,因此,在教学中教师要善于引导学生跳出字面去学课文,只有通过教师点拨,激励,学生才能收到较好的效果。现就小学语文第十一册中几篇文章的教学谈谈笔者自己的体会。一篇优秀的文章,常常蕴含着正与反的对立与统     

紧扣课文教学培养学生的阅读能力

在现行高中英语教材中，每个单元都安排有阅读课文，其内容多样．体例各异，教师应该抓住讲授阅读课文的好机会，加强阅读方法指导，逐步提高学生的阅读能力。     

培养学生分析综合能力的策略

分析与综合是思维的基本过程。分析是在头脑中把事物的个别属性或个别部分从整体中分解出来的过程。综合同分析相反，它是在头脑中把事物的各个部分、各个方面或不同特征组合为整体的过程。通过分析可以使我们在事物或问题认识得更深刻，通过综合可以了解事物的整体和联系。任何思维活动都是脑的分析综合活动，任何思维过程都是阶段、多层次的分析综合过程。因此要培养学生的思维能力，首先就是要培养学生的分析综合能力。