通过有效提问 促进学生思维发展

提问是一种教学技能,它可分为有效提问、低效提问和无效提问。进行有效提问要注意以下几点:提问与学生的认识相联系,认真倾听并作出回应,提问的开放性与生成性,选择适当的回应方式引起学生进一步的思考,适时利用学生“现场”的回答进行对话,适当提问不同的学生等。通过有效提问,可以发展学生的思维。     

提问:论郭初阳老师课堂实录《项链》的提问策略

郭初阳老师《项链》一课有大量的提问,可是提问的效果并不是很理想。教师不能很好提问的主要原因是:教师希望学生关注的内容和提问中实际指向的内容不吻合,教师的提问没能激发学生进行思考,对学生的回答不能作出有效的判断并进一步指导,等等。针对这些情况,语文教师可以从如何使提问的问题更为明确、开放及如何对学生的回答作出有效的追问等方面入手来提高自己的课堂提问能力。     

化学课堂有效提问与思维能力的培养

在化学教学中,教师需要从不同角度有效提问,引导学生认真思考,理解学习内容。这样,可以使学生在掌握化学知识的同时发展思维能力。探讨化学课堂有效提问与培养学生思维需要注意的问题。     

让提问成为小学英语课堂的思维台阶

美国Gillian Brown教授说过:"教师的提问如果引起了全体学生的思考,这便是成功的提问。"本文根据布鲁姆目标分类学,阐述小学英语课堂有效提问对学生思维层级的提高策略和技巧,教师在课堂教学中要根据学生学习和教学材料等设计提问层次,从而提高学生的思维含量,促进学生有意义的输入与有向有序有情的输出,提高学生的英语学科关键能力。     

开启学生思维的金钥匙——论初中数学的提问艺术

提问是课堂教育的重要环节,也是鼓励学生深入思考而获得知识,发展思维能力的有效方式。初中数学具有抽象、概括和严密的逻辑推理等特点,这使很多中学生对数学产生了抵触心理,甚至达到"谈数色变"的程度。这就需要老师通过有效的提问引导学生摈弃课本的生硬套路,让学生在自主学习中发现数学的乐趣。随着新课标的深入实施,提问成为教师帮助学生化解重、难点的重要方式。对此,有必要对提问的类型、提问的构成要素等进行分析,以发展学生的思维能力。     

如何把握提问的空间——对一堂复习课中两个提问设计的讨论与思考

促进学生有效的数学思考,教师的课堂提问是关键。我们知道,一个有效的提问应当为学生留有合理的思维空间。然而,由于观察和思考角度的不同,我们容易对诸如“提问的空间太大使学生茫然无措”“提问的空间太小使学生思维闭塞”这样的观点作出不同的解释和判断。因此,讨论的焦点就常常聚集在——提问空间的大小怎样才算合理？上学期末,笔者曾数次教学三年级下册《面积的复习》一课,有两个课堂问题的设计引起了不同听课教师的讨论。     

优化提问 智慧对话——《用“画线段图”的策略解决问题》的两次教学实践与思考

教学提问是决定教学效益的关键因素,有效的教学提问,可以调动学生主动参与的积极性,激活学生的思维,引发学生的深层次思考,提高教学效率,实现有效教学。教学中,要优化教学提问,设计具有思维含量的"大问题",通过适时必要的追问,引导学生经历探索的过程,经历思维的发生和发展过程,从而实现对知识的深刻理解。     

谈课堂教学中的有效提问

有效提问,主要是指通过教师在课堂中的提问,学生能够积极思维,通过对多种知识的整合和建构,获得进步,实现个体的发展。现就课堂教学中的有效提问,谈几点思考。     

论翻转课堂模式下英语课堂提问策略的转变

随着翻转课堂教学模式受到极大关注,英语课堂中教师的提问策略发生了很大的改变。提问策略作为英语课堂的重要组成部分,有效的提问能刺激思考,引发学生思维的深化,提高学生的思考能力和思维能力。本着培养学生自主学习能力的目的,本文探讨了翻转课堂教学模式的提问主体、提问内容、提问方式的转变。     

高阶思维下的小学语文阅读教学提问设计

课堂提问是强化师生互动的最好方式,也是活跃课堂氛围的有效手段.尤其是在小学语文教学中,有效的提问能够引起学生的兴趣,促使学生集中注意力听课,引导学生深入思考,有效增强学生的语言表达能力,进而培养学生的高阶思维能力.通过阐述高阶思维相关理论,探讨了小学语文阅读教学的提问设计策略,为提高小学生语文阅读能力提供有益的参考.     

通过有效提问 促进学生思维发展

提问是一种教学技能，它可分为有效提问、低效提问和无效提问。进行有效提问要注意以下几点：提问与学生的认识相联系，认真倾听并作出回应，提问的开放性与生成性，选择适当的回应方式引起学生进一步的思考，适时利用学生“现场”的回答进行对话，适当提问不同的学生等。通过有效提问，可以发展学生的思维。     

高中数学课堂提问存在问题及策略研究

素质教育的要求就是要使学生体现其主体性,培养其思维的积极发展。课堂提问是引导学生思考、发散思维、挖掘创造力的最有效的手段,同时也是教师了解学生学习反馈信息的主要途径。本文就当前高中数学课堂提问出现的问题进行分析,并提出了改善策略。     

如何提高小学数学课堂提问的有效性

在小学数学新课标提出的教学要求下,教师要培养学生自主学习的能力,就要使学生积极主动地进行数学知识的探索,通过有效的课堂提问来启发他们的智慧,使学生对知识的理解和吸收更深入。有效的课堂提问环节需要教师和学生的积极参与,通过教师具有艺术性的提问来激发学生的思维,使他们通过思考来获得思维的有效发展。     

关于IRQA在高中英语课堂中的实施研究

课堂提问是培养学生思维的重要手段.IRQA师生互动模式能有效提升课堂讨论的思维含量.本文以十节高中英语优质课为研究对象,分析IRQA模式在高中英语教师课堂上的实施情况,分析高中英语教师的课堂提问情况、学生在课堂上的回答情况、学生第一思考和第二思考情况.这些均为IRQA模式能否成功实施的关键因素.研究结果表明:现教师追问...     

小学数学课堂中的有效提问初探

“学起于思,思源于疑”。课堂提问是每一个学科、每一节课都必不可少的一个环节,它可以启发学生思考,反馈学生学习情况,有效实施师生互动,大大提高教学效率。本文主要针对小学数学教学中的有效提问进行探究,希望能帮助教师更好地设计问题,实施提问。     

讲究提问艺术,激活小学语文教学

提问是课堂教学的重要环节,是激发学生学习兴趣,启发学生思考,激活学生思维的重要手段。教师的有效提问可以起到设疑、释疑与反馈的作用,是师生间进行互动学习的重要手段。笔者从提问的方式、提问的时机、提问的内容、提问的结果评价等方面来探讨课堂提问的艺术。     

课堂有效提问策略探析

课堂有效提问是教师通过精心预设问题,创设良好的问题情境,预设与生成相结合,灵活机动引导对话,全面实现教学目标,发展学生的思维能力的教学手段。课堂提问的艺术性,是把握提问的对象、契机和尺度,让学生在巧妙的问题情境中乐于思考,学会思考,在探究问题中学会合作,提高课堂实效。     

破解课堂提问的一个难题:开放性提问如何促成有效思维

新课程改革以来,开放性提问受到大力倡导,但开放性提问如何能够促进学生有效思维,需要深入研究。使用＂追问＂、＂聚焦＂、＂转化＂策略,导引学生正确地、深入地思考,是一条基本路径,可切实提高课堂问答的有效性。     

小学体育有效课堂提问的“三个度”

在小学体育教学中,学生理解能力和思维能力均待完善,不能依靠自己的思维完成对体育知识的学习和思考。本文从广度、深度、坡度这三个维度讲述怎样有效提问。     

提问是提升学生思维的关键

语文课堂的灵魂在于提问与思考,对课文的提问可以真正深入到课文的方方面面。因此教师在提问时要更好地突出文字的特点、发现深层信息以及展现人文精神,帮助学生理清思路并建立阅读的模型,从而提高学生的阅读能力与思考能力。文章以《桃花源记》一文教学为例进行分析论述。