对高校推进优秀传统文化教育的思考——以南京晓庄学院为例

高校是社会文化的轴心,肩负着弘扬中国优秀传统文化的崇高使命,应当精心选择传统文化教育的主要内容,通过开设专门课程、举办专题报告、建设校园景观、开展文化活动、组织社会实践等途径,积极推进传统文化教育。传统文化教育的开展,要注意和整个校园文化建设相结合、和时代特点相结合、和地方文化资源相结合。     

全球化语境下的英语教学

当今世界，英语被广泛使用，已成为一种国际语言。全球化语境下的英语教学应该是跨文化教育和中国传统文化教育的结合，是矛盾的统一体。跨文化能力的培养重在使学习者具备多维文化视野，从而可以与不同文化背景的人进行交流；而加强中国传统文化教育的目的则是在多元化的文化碰撞中，能够尊重并保持自己的文化特色，不被异文化同化，保持中华文化在世界文化中的独特地位和魅力。     

以传统文化为根基加强高校思想道德教育

高校道德教育是实施以德治国方略的基础,高校只有深入探讨我国优秀传统文化和社会主义核心价值体系的内在联系,找出相通之处,才能更好地应对德育工作所面临的各种挑战;并且也只有博采传统文化的优秀成果才能更好地提高当代大学生的思想道德素质.     

全球化条件下的中国传统文化

论述了全球化是当代必然的发展趋势,阐述了中国传统文化的核心内容是和谐．指出随着全球化的迅速发展,中国传统文化的和谐精神必将显示出具有全新意义的价值取向。     

全球化视角下的文化自觉

随着经济全球化的深入,文化全球化已成为一个不可阻挡的必然趋势。在全球化时代,中华民族要在与其他民族的交流中发展壮大自己,保持自己的鲜明特色,一个重要的课题,就是要摆脱陈旧的思维模式,在全球化的背景下重新审视传统文化的价值,在更高层次上获得文化上的自觉。     

文化全球化与中国传统文化主体精神培育

传统文化主体精神是传统文化在长期发展中形成的独立精神、批判精神、创新精神。在文化全球化语境下,西方国家凭借政治、经济、科技等优势,大力推行文化殖民主义和文化霸权主义,给发展中国家传统文化主体精神培育带来许多新挑战。为此,应从文化全球化时代语境出发,夯实传统 文化主体精神培育的物质基础,用马克思主义和西方先进文化培育传统文化主体精神,以更好提高传统文化的主体性、独立性、自主性。     

全球化境遇下我国传统文化主体精神培育

传统文化主体精神是传统文化所内含的独立精神、批判精神和创新精神的统一。培育传统文化主体精神,实质上是促进国人对优秀民族文化的认知、认同和自觉、自信。全球化为我国传统文化主体精神培育提供了物质支撑、文化资源和广阔视野等诸多机遇。只有充分把握这些良机,才能正确处理传统文化与外来文化的关系,有效应对全球化对传统文化的冲击,从而提升我国传统文化的国际影响力。     

浅谈初中语文传统文化教育——以初中古诗文教学为例

中国传统文化经历了漫长的发展,才成为了现在蕴含着智慧与精神的所在。而古诗文是其最有魅力的精髓所在。但是随着现代化发展的进程,当代青年人对于传统文化的了解越来越少,因此教师们不仅要紧跟时代发展的步伐,对于青年人的传统文化教育也不能落后。因此本文就以初中古诗文教学为例,浅谈初中语文传统文化教育。     

我国高校思想政治教育需要传统文化——从研读古代典籍、回顾传统文化谈起

我国高校思想政治教育不能忽视传统文化,针对目前社会上出现的两种现象：国内百家讲坛类节目的兴起和大学生对国外文化的盲从,文章提出可从研读古代典籍和回顾传统文化两个方面来加强高校传统文化教育。     

全球化时代的文化传统和教育

本文以菲律宾的传统文化为切入视角,综观该国的文化经纬、文化背景和全球化趋势下的文化走向,挖掘出菲律宾人的核心价值。通过洞察菲律宾教育的现状和走向,提出加强质量、公平、入学、效率、财政和管理领域的改革,着重阐述了菲律宾高等教育的现状、发展目标、任务以及面临的问题。进一步分析了爱国主义和宗族主义等传统文化因素与世界新秩序之间的和谐与矛盾关系,指出教育在协调二者关系上发挥重要的作用,通过教育建立一种文化动力机制,使民族主义和爱国主义在国家成长和全球成熟过程中成为催化力量。     

关于研究生人才培养中传统文化教育问题的思考——以重庆市为例

以重庆市研究生培养为例,研究传统文化教育问题,从确立明确的课程研究目标,设定合理的课程内容,厘清要解决的关键问题几方面入手分析,提出了具体的解决方法:采用实地调查与文献研究相结合的手段,掌握翔实可靠的第一手资料;充分搭配传统与现代的教学方法,将"教"与"学"换位思考,做到教学相长;建立有效的反馈机制,为优化资源平台建设,提高教学质量提供切实保障。     

全球化与高职语文的传统文化教育

作者针对全球化带来的负面影响,阐述了高职语文课加强传统文化教育的必要性,并从设置“传统文化经典研读”课、古代文学作品教学、母语教学、语文实践活动四个方面说明了高职语文加强传统文化教育的途径。     

全球化背景下的民族弹拨乐传统——以古琴、琵琶、古筝为例

古琴、琵琶和古筝是中国历史上具有重要影响的独奏乐器,它们在乐器、演奏技术、审美、教学、版本、师承等诸方面都有其特有的内涵。     

经济全球化时代中国传统文化转型的哲学思考

经济全球化趋势日益加强，影响着中国经济的建设和发展，在某种意义上渗透或拓展到政治和文化领域。在经济全球化时代背景下，探讨中国传统文化转型问题具有一定的现实意义。     

高校思想道德修养课程实效性批判——中国传统文化的视角

《思想道德修养与法律基础》课程的实效性是当前思想道德教育非常关注的问题,思想道德教育实效性概念鉴定是深刻认识解决该问题的前提,该课程实效性低的一个重要原因是缺乏中国传统文化的根基,中国传统文化对思想道德教育在世界观、价值观、行为规范、主体精神、辩证思维等方面有重要的价值。因此在具体的教学中从教师、教材、实践、环境各个角度探索有效途径。     

论文化全球化背景下中国传统文化的出路与价值

本文讨论了文化全球化在当前的发展状况,重点论述了在文化全球化背景下中国传统文化的出路与价值,指出了中国传统文化在顺应全球化这一浪潮中所应有的正确态度。     

基于高职特点开展中国优秀传统文化教育——以南宁职业技术学院为例

以南宁职业技术学院为例,提出立足于工学结合、校企合作的特点,大力推进学生素养提升工程,围绕人文南职的目标,积极探索以文化人、以文育人的途径,全方位多层面开展中国优秀传统文化教育活动,以此建设充满人文气息的高职院校,培养具有人文素养的高职学生。     

结合课程教学进行传统文化教育

面对全球化浪潮的冲击,应该把传统文化教育纳入高等教育的相关课程,为大学生的健康成长和优秀传统文化的传承做出自己的贡献。本文论述了全球化背景下进行传统文化教育的必要性,并以大学语文为例阐述了传统文化教育与课程教学“融合”的基本途径。     

中国传统文化必须积极应对全球化

在当今全球化的语境中，世界各民族的传统文化之间的碰撞日趋激烈。对此，中国传统文化，必须理性地看待面临的内外压力．积极应对全球化．进行合时性的文化选择．与时俱进．才能立于不败之地。     

全球化时代强化中国优秀传统文化教育的缘由、误区与出路

随着全球化带来的文化民族性和民族文化认同问题的凸显,以及对西方文明的文化反思,强化中国传统文化教育并以此加强中华民族的认同成为中华民族的选择。目前来看,中国优秀传统文化教育实践的目标存在传统与现代简单对立起来的倾向,在教育内容的选择上过于注重古代典籍和汉族文化,在教育形式上过于注重模式化和形式化等问题,对于优秀传统文化的本质及其现代表征缺少深刻的认识和评价,致使教育效果大打折扣。强化中国优秀传统文化教育既要尊重文化发展的规律,又要尊重其自身的教育规律,二者缺一不可。因而,中国优秀传统文化教育的强化要求构建中国传统文化的现代价值、统合中国优秀传统文化的显性方面与隐性方面,并且在日常生活中,强调文之所"化",构筑中国优秀传统文化的心理场。