创设外语交际课堂中的『信息差』

一、“信息差”的概念所谓“信息差”,也叫信息沟,即人们运用语言进行交际时,一方持有另一方所不知的信息,便形成一个信息差距或信息空白。由于这种差距的存在,人们才有进行传递和交流信息的言语的活动。这种信息的传递和交流,我们通常称之为“交际”。人们通过交际,缩短和填补差距以达到一定的“信息平衡”(balance of information),实现交际目的。例如:     

真实的阅读:语文教学改革的突破口

真实的阅读：语文教学改革的突破口□湖北魏占峰在语言学习理论中有一个重要的概念“真实的交际”,它是指交际教学法中,交际双方必须存在“信息差”（或称“信息落差”）,即交际一方知道的内容另一个不知道。只有双方存在“信息差”的交际才是真实的交际,才有助于语言...     

"信息差"在外语教学中的作用

“信息差”是英语交际教学法中最基本的原理之一 ,在交际教学中越来越引起英语教师的关注 ,了解什么是信息差以及它在外语教学中的作用 ,有助于英语教师从不同的角度设置一些存在信息差的情景 ,尽可能为学生创造一些人为的用外语进行交际的条件和环境 ,使学生通过大量的交际实践学习交际 ,并逐步获得较为理想的交际能力。     

基于信息差理论的高中英语口语教学活动设计

“信息差”（ information gap）是交际教学法中最基本的原理之一,它的概念随着交际英语教学法的应用和推广日渐引起外语教学工作者的关注,并且被越来越广泛地应用于外语口语教学实践中。本文首先介绍了信息差的基本原理,并分析了其理论基础：交际能力理论,克拉申的二语习得理论和心理学的动机理论。本文重点介绍了基于信息差理论的高中英语口语教学活动设计。     

小学英语教学中“信息差”设置常见问题例析

在英语教学中,语言交流双方占有的信息不同,只有有利于参与交际双方的“信息差”,才能生成真实交际的英语课堂,才能让英语课堂教学充满活力.小学英语教学应运用教学智慧,科学地设置“信息差”,培养学生用英语进行交际的能力.     

中学英语教学中“信息沟”活动初探

一、“信息沟”活动及其在教学中的作用　　信息沟 (Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｇａｐ)也叫信息差 ,即人们运用外语进行互相交际时 ,一方持有另一方所不知的信息 ,便形成一个信息差距或叫信息空白。“信息沟”活动是指在英语课堂教学活动中 ,教师为培养学生的言语交际能力所设计的在不同角度上存在“信息沟”的情景下的言语交往活动。英国学者迈克尔·斯旺 (ＭｉｃｈａｅｌＳｗａｎ)指出 ,“信息沟”是当代语言教学法的一个基本思想。只有在人们掌握信息方面存在差距时 ,才有必要进行信息传递和交流活动。这种信息的传递和交流 ,就是交际。人…     

信息差在D语教学中的运用

信息差是人们在对事物或人知晓程度上存在的差异。人们进行谈话交流，多数情况下是因为谈话双方之间存在着信息差，彼此都想了解对方的信息，从而产生交流的愿望和想法。口语教学也是一样，要想让学生运用语言进行有意义的会话交流，就必须在会话双方之间制造信息差，使他们产生想从对方了解有关信息的迫切愿望和需求，产生开口讲话的动机。有了     

信息差在实现英语课堂真实交际中的运用

信息差是人们在对事物或人了解、知晓的程度上存在的差距.信息本身是一种社会现象,而信息共享体现了人的一种普遍心理需求.人和人之间进行谈话交流,多数情况下是因为谈话双方之间存在信息差,彼此都想了解对方的信息,从而产生了交流的愿望和想法.     

论信息沟在英语教学中的作用

信息往往在说话者与受话者之间产生。信息沟,也叫信息差,是指人们在掌握的信息方面存在的差距,即人们运用外语进行交际时,一方持有另一方所不知的信息,便形成信息差距或叫信息空隙。英国学者Michael Swan指出,信息沟是当代语言教学法的一个基本思想。只有当人们在掌握信息方面存在差距时,才有必要进行信息传递和交流活动。这种信息的传递和交流,就是交际。“交际语言教学”认为,要在学生之间创造真实的交际情景,他们之间或者他们与老师之间必须有一个信息沟,没有这一信息沟,课堂活动将变得机械和不自然。信息沟的存在激发了各种各样传递和…     

英语口语教学中的“信息差”

外语教学的最终目标是培养学生运用语言的能力,即交际能力。英语口语教学中学生的情景交际是否存在“信息差”对英语口语教学起着至关重要的作用。文章主要依据克拉申的第二语言习得理论,阐述“信息差”在英语口语教学中的重要性。     

英语歧义句理解及翻译

一、概述 所谓歧义就是一种语言成分的形式具有两种或两种以上的语义。由此可知,语言中的歧义现象是语义学研究的范畤。 自然语言都不是理想的语言。“理想的语言是强大的表现力与使用语言手段的简捷、灵活相结合,没有例外现象,不规则现象和歧义现象……”①除了人工语言(如世界语)以外,各种语言都有歧义现象。 语言是人类最重要的交际工具。交际就是相互传递信息,一方把信息编码成为语言,另一方把语言解码成为信息。如果一种语言形式可有两种或多种意义,在交际过程中,就会产生理解困难,引起某种误解或误会。     

“沉默”与会话含义--对外汉语教学

一、什么是“会话含义”
　　用最简单的话解释何谓“会话含义”,那就是话语“字面意义”下的“隐含意义”。
　　“会话含义”这一概念是由美国语言学家格赖斯提出的。起初,他关注的是能够使交际双方顺利有效完成交际任务的一些基本准则,这便是他在1975年提出的言语交际的“合作原则”。后来他发现,在实际的日常生活交际中,人们并非总是遵循“合作原则”,出于某种原因往往会故意违反“合作准则”,这时,交际另一方在假定对方不是故意破坏交际进程的情况下,便会猜测推导对方“字面意义”下与交际相关的“隐含意义”,这种“隐含意义”便是会话含义。     

"大学英语"(精读)教学活动设计探析

一、任务活动法的理论基础任务活动 ,即在语言教学中处理或理解语言所进行的活动。 Crookes在 1986年给任务活动的界定如下 :“a pieceof work or an activity,usually with a specified objective,undertaken as part of an educational course or used to elicitdata for research。”任务活动可分为 3种 :( 1) Information-gap activities:两人或更多人之间的交际中 ,如果信息仅为其中某人或某些人所知 ,则出现信息差。在语言教学中 ,要促进学生之间真正的交际 ,教师必须制造信息差 ,让他们用语言传递信息。否则 ,课堂上的活动和练习将…     

对话中他称词使用敬语的汉日比较

语言的实践离不开三种要素，即需要有说话人、听话人和话题人物或话题素材（第三方），否则语言活动难以进行。第三方是否在谈话现场。以及第三方与说话人和听话人的关系、与谈话内容及谈话方式的关系，必然会对整个言语交际活动产生影响。由此可见，他称的使用在人际交往中是不容忽视的。本文拟对汉语和日语中他称词使用敬语的情况作比较，以了解它们各自的特点和使用规律。     

信息差在口语教学中的运用

信息差是人们在对事物或人知晓程度上存在的差异。人们进行谈话交流,多数情况下是因为谈话双方之间存在着信息差,彼此都想了解对方的信息,从而产生交流的愿望和想法。口语教学也是一样,要想让学生运用语言进行有意义的会话交     

“听话训练”教学设计

【教学设想】本堂课教学以小组竞赛三步走的形式进行。第一步:让学生了解“听”的重要性。第二步:让学生了解并尝试在生活中运用“听”。第三步:设置干扰———画面,考查学生能否在嘈杂的环境中仔细地听。【教学步骤】一、导入听话能力和说话能力是语文能力的重要组成部分,也是最为普通和应用最广泛的社会交际能力。听话是吸收,说话是表达,只有听得准确,说得清楚,才能达到交际的目的。今天,我们这节课用三轮比赛的形式来检测一下大家听的能力。二、比赛第一轮:传口令教师:在日常生活中,有一些领域的某些信息不能用文字记载下来,信息的传递要…     

谈话艺术在学生管理工作中的运用

对新时期的学生实施有效的管理,是培养身心健康、德才兼备的建设者的前提。而要做好学生工作,谈话是必不可少的方式。因为谈话不仅可以打开学生的心扉,消除学生的苦恼和疑虑,而且也可以了解学生的思想动态,对班级管理工作具有积极的作用。一、与学生谈话时,要注意倾听学生的发言学生找教师谈话,一般总是有某些原因或目的的。比如,反映某些情况、表达自己的见解或者希望得到帮助等等。教师在倾听时应该集中注意力、全神贯注,让学生感觉到教师很重视他的谈话。在语言方面,应在适当的时候用“嗯”、“噢”、“好”等回应性的语言,传递教师对谈…     

言语交际视野下的口语交际能力培养

口语交际能力结构要素研究是口语交际教学研究的“重中之重”,它对于确定语文科口语交际教学的重点与难点,明确其知识体系具有至关重要的意义．新的课程标准首次提出“口语交际”这一概念,取代过去教学大纲里的“听说能力”,这是提法和认识上的改变,也为我们带来了新的关注视角．言语交际在口语交际教学中的引入,不仅带来了对传统的听说能力结构性变化,也为我们的口语交际教学体系带来结构性的变化．     

浅谈英语交际能力的培养

通常我们说的交际能力是指人的社会交往能力,但在语言学界,“交际能力”是语言习得研究中的一个术语,它是一种综合能力。但在英语教学中,由于对英语交际能力的认识不足,以为交际能力就是口头表达能力或其他能力,因此在教学方法上就简单采取单一教学方法。为了更好地贯彻各种教学标准及教学要求中对“交际能力”的培养要求,有必要再次正确认识交际能力及其教学方法。一“交际能力”这一概念最初是由美国社会语言学家Hymes(海姆斯)提出的。随后,语言学家对其具体内容进行了讨论,提出了许多不同的看法。但是,从一般意义上来说,交际能力是指一…     

如何在数学教学中渗透语文因素

近年来,我在小学高年级数学教学中,注意渗透某些语文因素,使数学教学化难为易,激起了学生的学习兴趣,进一步地提高了课堂教学的效率。现举例如下:一、讲析关键字词,弄清数学概念。例如,在讲“长方体是由6个长方形(特殊情况有两个正方形)围成的立体图形”这一概念时,我抓住“长方形”、“围”、“立体”三个词,先用教具或实物加以演示,让