苏州工业园区星港学校——新星从这里孕育诞生

苏州工业园区星港学校是江苏省苏州市工业园区管委会直属的九年一贯制公办学校,2005年秋季建成招生。学校设计规模为小学四轨二十四班,初中八轨二十四班。校园整体布局科学合理、环境优美,具有设施一流的现代化教室、体育馆和学     

关注青年教师成长的路径：“三格”架构：入格、升格、风格

我校把促进教师的专业成长作为重要办学目标之一，努力为青年教师提供更多、更加系统的完善自我、培训提高的机会。根据教师不同学历、资历和驾驭教学的能力．学校搭建了专业人才“三格”层次架构，即分“入格”培养层、“升格”培养层和“风格”培养层，实行分层要求，分类培训。     

昆山青阳港实验学校

<正>昆山青阳港实验学校,地处昆山经济技术开发区,是一所九年一贯制公办学校。设计规模小学6轨36班,初中12轨36班,可容纳3000多名学生。学校占地158亩,建筑面积6万多平方米。拥有符合省一类标准的设备、设施及场地。专任教师137人,其中研究生学历14人(含在读5人),江苏省特级教师1人,昆山市名校长1人、名教师2人,苏州市学科带头人2人,其他县市级骨干教师50多人。     

昆山市裕元实验学校

昆山市裕元实验学校是由周市镇人民政府出资6000万元建造的公办学校,系昆山市北部居住区配套工程。学校位于昆山市政府北侧,长江路东,新浦路南,白塘路西,与长江花园为邻。学校占地面积57     

浅析教师专业发展学校的实践

2000年以来，上海市实验学校在学习国内外先进教育理论的同时，一直在认真思索教师专业发展的途径与策略。学校认识到，要使每一位学生的潜能得到充分的发展，要使学校持续发展，就要使全体教师都得到发展，教师发展是学生发展的重要前提。学校努力寻找一种能够不断激发教师内在发展动力的机制和手段，希望打造一支“乐学习、善教学、懂实验、会研究、敢创新”的教师队伍，试图走出一条具有中国特色的以校本为模式的教师专业发展的道路。     

分层促进教师专业发展的目标与方法

教师专业发展理论认为,教师作为一个教学专业人员要经历一个由不成熟到相对成熟的发展历程。这种专业成长是一个终身学习的过程,是一个不断解决问题的过程,是一个教师的职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感不断成熟、不断提升、不断创新的过程。教师的专业发展空间是无限的,成熟也是相对的,而发展是绝对的。其专业发展的内涵也是多层面、多领域的。我校根据教师不同学历、资历和驾驭教育的能力,实行分层要求,注重“三格”培养,塑造“三品”教师,促进教师的专业成长。一、对新手教师实行“入格”培养——塑造“品格”教师新手教师是指…     

为每一位孩子的幸福人生奠基——江苏省苏州市高新区长江小学

正江苏省苏州市高新区长江小学校是2007年11月经苏州高新区管委会批准设立的一所公办全日制小学校。学校现有46个班级、学生1910名、教师110名,其中区、市级骨干教师23人。学校微机室、校园电视台、录播教室、未来教室等现代化教学设施完备,建有千兆网络为骨干的校园网,为教育教学提供了坚实保障。学校树立“以德立校,全面育人”的办学宗旨,以“为每一位孩子的幸福人生奠基”为办学理念,秉持“诚信做人,用心做事”的校训,严格依法办学,规范办学行为,把学生发展摆在首位,注重学生民好习惯的培养,发展学生特长,努力让每一个孩子快乐地学习,让每一位教师幸福地工作。     

三官学校推行“双语文”教学成绩可喜

三官学校推行“双语文”教学成绩可喜贵州省毕节县龙场营镇三官小学是１９５５年创办的一所民办学校，当时借用民房作教室，只有１名教师，４０多名学生，１９６２年学生发展到３００名，同年报请上级主管部门批准转为公办学校．１９６９年县教育局拨给５００元作为维修款...     

科技争锋 共拓天地——记江苏昆山市裕元实验学校

昆山市裕元实验学校是由昆山市周市镇人民政府出资6000万元新建的公办学校，系昆山市北部居住区配套工程，学校位于昆山市政府北，占地面积57434平方米（86.2亩）。     

厚积不懈 搭建教师专业发展的绿色平台

要使每一个学生都得到主动、和谐的发展,就要使每位教师得到终身的专业发展;要使每位教师都得到发展,就要使学校成为教师专业发展的学校。为此,学校必须努力搭建教师专业化发展的绿色平台,引领教师向专业化方向发展。一、在学习型组织建构中促进教师专业发展喜欢读书、擅长思考     

学校应关注教师专业化发展

教师专业化是世界教师教育发展的趋势和潮流,也是我国教师教育改革的需要和方向。我们急切地认识到:要使每一位学生的潜能都充分发展,要使学校持续发展,就必须使全体教师都得到专业发展;要使全体教师都得到专业发展,学校就必须成为教师专业发展的学校。因此,我校在以下三方面倾注了极大的精力,取得了显著的效果。     

如何培养学生的关键能力

学生从走进学校那一天起，便把一种沉甸甸的责任压在了教师的肩上。教师的责任，就是要使学生每一步都朝着幸福和成功前进，一路走好!致即将毕业的学生--00会计电算化专业(1)、(2)两班的全体学生。如何走好，培养学生的“关键能力”是非常重要的。     

教师专业发展的校本实践与思考

江苏省扬州市邗江区美琪学校对教师实施"三格"培养:进教师入格,青年教师升格,名师形成风格。对新分配、新调入、新交流教师,强调熟悉学校,适应学校,融入学校文化,强调师德入格、教学入格、班级管理入格。对青年教师,学校帮助他们尽快升格,成长为各学科的教学骨干。对名师,帮助他们在理论研究与教学实践方面形成个人风格,成为教师团队的引路人。     

论教育学院的学历教育与继续教育

教师教育体系中存在“培养院校”与“培训院校”两轨,教育学院属于培训院校。在教育理论界“教师教育一体化”的呼声越来越高。人们逐渐地意识到,职前培养与入职辅导、在职培训的分离是影响高师教育培养质量和效益的障碍之一,克服这一障碍,积极探索“一体化”的改革,依据终身教育思想、教师专业发展理论及资源优化配置的原则,构建一个体系完整、机构合理、内容科学的一体化教师教育模式,势在必行。     

基于教师专业发展的学校规划

学校是教师专业发展的最直接环境,也是教师专业发展的直接受益者。关注教师专业成长的学校规划包括:基于共同愿景的学校组织构建,涉及到教师的专业归属感、教育使命感和职业责任感;基于教师合作的教研制度建构,涉及到“合作叙事”、“开放教室”和“课例研究”等制度;引领教师成长的生涯计划,涉及到教师的阅读计划、课题研究计划以及职业生涯计划。     

反思性教学：高校新入职教师专业发展的有效途径

高校新入职教师是学校的未来，他们的专业发展既关系着他们的职业生涯，也关系着学校的发展。反思性教学作为一种促进教师专业发展的教师培养理论，强调教师自我发展和能力的培养，是高校入职教师专业发展的有效途径。     

要强化中学语文教学中“人格”意识的培养和训练——在新版语文教材教学中应该注意的问题

我认为中学语文教学应该定位在培养学生的“入格”意识和进行“入格”训练上。所谓“入格”,即培养学生良好的语文学习习惯。惟有如此,中学语文的教学目标才会更加明确,教学方法才会更加科学。一、为什么要培养学生的“入格”意识目前,国内素质教育挺立潮头,科教兴国成为人们的共识;国际经济日趋融合,知识经济社会悄然降临。服务于社会经济、服务于人类精神的教育已不能仅仅停留在学校教育阶段,终身教育已成为发展的必然趋势,因此,学校教育、在职教育、自修学习便密不可分地联系在一起了。学校教育作为后两者的基础,成为终身学习的一个至关重要的阶段,可以说,     

政策保障教育公平

从2007年新学期开始,浦东新区把4所简易的“民工子弟学校”转为区属民办学校,和其他学校一样享受区政府的财政支持。从“简易”转为“民办”后,这些学校就能享受与公办教育一样的补贴,每个学生每年由政府补贴1900元。暑假里政府为学校翻新了校舍,每个教室4个电扇、8盏日光灯,都是标准教室的配置。孩子们还能共享区里的科技馆、少年宫,学校食堂通过国家卫生防疫标准检验,     

建立促进新教师专业发展的有效制度

教师的专业发展一般分为新手期、经验期、成熟期三个阶段,对三个阶段的专业要求,我们常常用入格、合格和风格来描述。入职后1～3年新教师专业发展的关键就是入格,我们认为在这个“格”里主要应该包括执教规范、观察了解孩子、认真的专业态度、教育实践细节、反思与总结、尝试教育研究这六个方面。     

"虚拟班"教学有助于理科特长生的发展

教育学生经常需要事先拟定一个教育方案,教育策划方案直接决定教育质量与进程。要给学生最好的教育就要拟定一个正确的教育方案。“虚拟班”是我校理科教研组为了更好地培养理科特长生,而策划的一个教育方案,它是一个“非行政班”———一个教室、一群理科特长生、几个理科教师利用晚自修授课或组织学生自学。目的是通过“虚拟班”让理科特长生创造性地开展学习,为发展理科特长生的个性特长提供机会、搭建平台。1组建“虚拟班”的背景因材施教是教育教学的原则,许多学校把学生按照学业水平分为不同层次的班级,所谓“重点班”、“普通班“、…