高校本科生导师制培养模式研究

高校导师制是本科人才培养的一种新的教育管理形式,目前还不是特别成熟,仍存在一些问题。文章针对不同类型的高校提出建立相应的本科生导师制培养模式:学术型高校建立精英导师制和科研导师制;应用型高校建立实践教学导师制;职业技能型高校建立双导师制。     

中日高校本科生导师制的比较

高校本科生导师制是现在各大高校普遍尝试的一种教育制度,是我国高校实行学分制后积极探索实践的一种新生教育管理模式。以日本北海道大学的本科生导师制为例,通过对日本高校本科生导师制的简要阐述,比较中日高校本科生导师制的不同之处,为我国高校实施本科生导师制提供借鉴经验。     

西藏地方高校实施本科导师制的探索

本科导师制在国内百余所高校相继推广,西藏地方高校也相继开始了本科导师制的探索或试点。西藏地方高校实施本科导师制有其必要性,现针对西藏地方高校本科导师制实施的困境提出了相应的改进措施。     

论本科生导师制对高校发展的促进作用

本科生导师制与研究生导师制有所不同。本科生导师制侧重于学生的品行培养,指导学生全面成才;研究生导师制侧重于指导学生的科学研究,以指导学生的学业为主。本科生导师制能够影响高校的办学思想,促进高校办学能力和人才培养质量的提高。我国正处于高等教育向大众化发展阶段,“年级主任—导师制”应为目前高校实行本科生导师制的较佳选择。     

我国高校推进本科生导师制的难点与对策

本科生导师制是高校"大扩招"背景下教育管理制度的创新。本文阐述了我国高校实施本科生导师制的必要性,分析了本科生导师制在实施过程中存在的难点,并客观地提出完善我国高校本科生导师制的对策。     

本科生导师制与高校学风建设机制创新

本科生导师制是一种在师生双向选择的前提下,以个别指导为基本形式的高校教育制度,它对高校学风建设机制创新所产生的推动作用主要体现在个性教育、素质教育、互动教育等三个方面。本科生导师制包括全程导师制、高年级导师制、精英导师制、团体导师制、专业导师制、小组导师制、班级导师制等多种形式。因此,必须建立长效机制,转变学生观念,实行制度化管理,切实保障本科生导师制得到切实有效地落实。     

土木工程“卓越计划”导师制质量保证体系探讨

培养面向未来的卓越人才是高校改革的要求,个性化培养的导师制是卓越计划的主要部分,而这种导师制不同于传统的本科生导师制,是人才培养模式的创新,可弥补目前本科生导师制的不足,提高高校人才培养质量。要使"卓越计划"导师制切实发挥作用,就需构建一个完善、系统的本科生导师制质量保证体系,确保导师制实施有章可循。     

地方高校本科生导师制有效实行探索

本科生导师制是高等教育大众化背景下的一种制度创新,是培养实践能力和创新人才的重要手段。目前,全国有很多地方高校也实行了本科生导师制,但效果并不明显。本文结合地方高校发展的特点,分析地方高校本科生导师制实行过程中存在的问题,努力探索地方高校本科生导师制有效实行的路径。     

信息与计算科学专业实施导师制的实践与探索

从国内外高校实施本科生导师制的经验出发,介绍了高校理学院信息与计算科学专业实行本科生导师制的重要性,归纳出实施导师制的模式和实现路径,总结了黑龙江八一农垦大学信息与计算科学专业实施导师制的实践和成效,并提出了完善导师制进一步发展的建议。     

地方性高校本科生导师制人才培养模式探索与实践——以平顶山学院环境生态工程专业为例

本科生导师制在培养大学生创新精神及实践应用能力方面发挥着重要作用。虽然本科生导师制在我国高校已有了一定的推广,但由于不同高校办学定位存在差异,每个学校采用的本科生导师制模式不同。以平顶山学院环境生态工程专业为例,探讨了地方应用型高校本科生导师制模式的改革思路及举措、实施效果,并提出了下一步改进的具体措施,希望为地方应用型高校本科生导师制模式改革及完善提供有益思路。     

从人力资源配置角度看地方高校辅导员队伍建设现状及对策

辅导员是大学生思想政治工作的主力军, 配好辅导员是高校人力资源配置的一个重要环节。高校必     

高职院校辅导员队伍建设的思考

高职院校在辅导员队伍建设过程中,拥有一套完善的约束、激励和教育机制,对高职院校建设一支素质优良的专兼职辅导员队伍,提高大学生的整体素质和学校的管理水平至关重要。     

高校辅导员生态环境研究

大学生思想政治教育需要一支专业化、职业化的辅导员队伍。辅导员的生存和发展受到许多生态因子的影响与限制。高校辅导员发展的现实生态环境表现为:高校辅导员正在被边缘化,整体生态环境缺乏平衡,生态位受到挤压,且多种生态因子有成为限制因子的趋势。构建高校辅导员的和谐生态环境,应积极关注高校辅导员发展的生态环境,确立整体生态环境观,营造凸显人文关怀的制度生态环境,改善高校辅导员"边际人"群体的物质生态环境,并为其创设健康、豁达的心理生态环境。     

应用型本科校内双导师制人才培养模式探索与实践

应用型本科校内双导师制实施中存在校内导师和企业导师之间沟通不顺畅、校企合作双导师制培养实践技能单一、企业导师受学生重视度不够等问题。建立校内创新设计指导教师和校内实训加工指导教师的双导师制培养体系、平台建设和双导师制运行机制,以研究小组为单位—问题为导向—讨论式的教学方法,将企业案例式教学、课赛一体式教学、项目式教学等融入到教学活动中去,使课程设置更加实用化,经过长时间的理论研究和实践调整,形成了应用型本科校内双导师制培养模式。     

高校政治辅导员的人格魅力

高校政治辅导员要做好大学生的思想政治教育、日常行为管理、成长成才指导等工作,除了必须借助规章制度、教师身份等强制力外,更重要的是依靠辅导员自身人格魅力的内在影响力。本文概括阐述了辅导员人格魅力的含义、主要体现、重要作用,提出了如何提升辅导员人格魅力的基本途径。     

对当前示范性高职院校辅导员队伍建设的思考——以长沙民政职业技术学院为例

当前示范性高职院校存在辅导员社会实践经历不足、自身专业与所带学生专业不一致、政治和经济地位不高、工作职能过多等问题,直接影响着自身的成长、辅导员队伍的稳定和示范院校建设.因此必须丰富辅导员社会实践经历、分配工作时考虑其专业一致性、提高辅导员政治和社会待遇和明确界定辅导员的工作职责.     

从未来学角度看师范学院大学英语教学改革

该文从未来学的角度分析师范学院的大学英语教学改革的现状.师范学院的大学英语教学改革任重道远,改革的困难很多.但我们可从几个方面入手,寻找符合师范学院实际的教学改革之路.     

论大学生健康心理素质的培养

高校大学生健康心理素质的培养，除了加强教学管理、课程设置、社会实践与校园文化建设外，笔者认为，更重要的在于新学生政治辅导员制度与机制，构建高校学生心理健康教育网络系统。     

基于职业化发展的高校辅导员培训体系再构

高校辅导员的培训存在培训的目标体系不够清晰,层级体系不够完善,内容体系不够完整,评价体系不够健全等问题。应进一步明晰培训的总体目标：提升辅导员职业化发展能力和辅导员队伍的整体水平,实现辅导员工作从自发性、经验型向自觉性、科学型的转变,辅导员的培训由“工作任务中心”向“人的发展中心”转变。进一步提高培训内容的针对性,辅导员参与培训的积极性,人的发展和工作推进的同步性。     

互联网环境下大学生心理健康教育的新路径

高校应当把握互联网带来的机遇,解决大学生心理健康教育中的问题,不断创新与发展心理健康教育体系。高校需要从设立大学生心理健康教育互联网平台、加强心理健康教育工作信息化建设、提高教师团队信息化应用能力、拓展心理健康教育途径等方面入手,开展心理健康教育,塑造大学生的理想人格,为国家培养高素质的应用型人才。