“十足的鲁迅”举隅

关于鲁迅的文章,汗牛充栋,止阉照样写出了令人动容的这一篇。与《少年三轮车夫的羞耻》相对应,我们知道,写大人物写小人物都一样,要领是你观察了吗?你用心写了吗?     

化学课的教学艺术举隅

课堂教学艺术是教师娴熟地运用综合的教学技巧与策略，按照美的规律而进行的独创性课堂教学实践活动。课堂教学是科学性和艺术性的辩证统一，它不同于一般的艺术，而是依据科学规律结合学生实际的一种再创性培养人的艺术。高水平的课堂教学，不仅可以丰富学生的知识，发展学生的技能，启迪学生的智慧，陶冶学生的情操，而且还能使其获得一种美的享受，激发他们的创新活力。课堂教学艺术既是艺术，除了具有与其它艺术的某些共同点外，它还有自身的特点，这些特点集中地表现在教育性、人文性、形象性、美感性、和谐性、创造性等几个方面。教育…     

鲁迅小说民族形式的开放倾向举隅

关于鲁迅小说反映民族生活内容的开放特点,不少同志已经做过许多探讨工作。人们对于开放带来创新,新的内容改变民族风格的性质这一点,一般是容易理解的,并且能够接受的。然而,依据这一认识来考察鲁迅小说的民族形式,问题就会显得复杂一些。与内容相比较,形式具有更多的保守因素,一个民族的人民几千年形成的欣赏习惯、美学趣味可能更多地反映在形式方面。无论哪一个作家,都不可避免地在自己的艺     

处理犯错学生的艺术举隅

“问题”是教师实施教学参策略的有效载体,也是教学探究的出发点,是开启学生心灵的钥匙,是思想、方法、知识积累和发展的逻辑力量,更是生长新思想、新方法、新知识的种子。实质上,“问题”是学生学习的原动力。因此,所谓“问题本位”教学,通俗地讲就是“问题化教学”。即在课堂教学中,以问题统领整个教学过程,就是教师在一定的教学情境中,根据教学内容和学生实际,以问题为平台,运用正确的方法、策略,以及教学媒介进行积极的引导,激发学生联系自身的生活实际、社会实际的思考、感悟和想象,让学生学会自己发现问题、筛选问题、探究问题、解决问题,从而发展学生创造性思维,     

数学教师的导答艺术举隅

课堂提问是激活学生思维、提高课堂教学效率很重要的一环，教师在教学的重点和难点处精心设计问题，引起学生的积极思维，对于培养学生的创造思维和创新意识具有重要的意义。为了充分发挥提问的作用，在学生答问的过程中，还需要教师做正确引导，即教师对学生进行“导答”。“导答”是对学生思维的“导”，而不是“牵”，“导”的主体是学生，教师的思维是以学生的思维为前提的；“导答”是教师的“点拨”，而不是“越俎代庖”，教师要想办法指点迷津，让学生由“山穷水尽”转到“柳暗花明”。一、铺垫问题的背景提问时，如果不做好背景铺垫…     

毛泽东诗词的艺术特色举隅

毛泽东的一生，不但建立了不朽的革命事业而且在文坛上也留下了辉煌的篇章!     

幽默艺术在语文课堂教学中的功用举隅

幽默是思想、学识、智慧和灵感在语言运用中的结晶,会在瞬间闪现光彩夺目的火花.幽默运用在课堂教学中,则是一种高境界的教学艺术,往往会收到很好的教学效果.显而易见,作为教学的一种手段,它对语文课堂教学具有多方面的功用,值得我们进一步认识和开发.本文试就幽默艺术在语文教学中的实践意义作一粗浅的探讨,抛砖引玉,以求同行们的批评指正.一、激活课堂的气氛 心理学研究表明,学生情绪的好坏高低不同,学习的效果大不一样.许多优秀的语文教师善于借助幽默艺术激活课堂气氛,创造有利于师生情感沟通的教学情境,让学生在如沐春风般的境界中求知,解惑,受业.请看钱梦龙老师一次示范课的开场白.由于是公开课,授课者与听课的学生、教师互相都很陌生,课堂气氛显得过于严肃紧张.这时,钱老师从容走上讲台,脸带微笑,亲切地对学生说:“我出个谜语给大家猜一猜,好不好?”经过刹那间的惊愕,学生们高兴地回答:“好!”“虽然发了财,夜夜想成才.打一人名,你们要认识的人.”场上静得出奇,一会儿,一位学生举手站起来,信心十足地回答:“钱梦龙!”顿时,教室里欢声雀跃,课堂的紧张气氛被扫除得一干二净.打个谜语,出人意料,转移了学生的注意力,沟通了教与学感情渠道,创设了课堂教学的良好氛围.     

融合新机别开生面--论鲁迅的"古典情怀"

鲁迅的“古典情怀”在现代性的解读；承传与择取；自出新裁、别立新宗等几个方面特别鲜明地表现出来，让我们深切地感受到，具有深厚的学养，开阔的视野，对于创作是何等的重要。     

良言一句三冬暖——批评艺术举隅

批评,伴随着我们教育教学活动始终。所以,批评艺术化的问题是我们每个教育工作者应该重视的课题。 一、明话暗说,寓贬于褒。 “打开窗子说亮话”固然不错,但对于中小学生,尤其是小学生无     

《药》的暗示艺术举隅

欧阳修在《六一诗话》中提出对诗歌的表达艺术的要求——含不尽之意见于言外,这种“弦外有音,言外含意”的表象艺术实际上就是一种暗示艺术。当然这种暗示艺术不只是诗歌的专利,它被广泛地运用到文学作品中,因为它能让读者产生积极的遐想,从而获取比文学表象本身要多得多的信息,从而收到寓意含蓄深远、耐人寻味的艺术效果。鲁迅先生的小说     

看似寻常最奇崛——鲁迅小说《药》的语言艺术举隅

人们阅读鲁迅的作品自然不会忽视那些奇特的、精彩的、富含张力的语言,但往往会忽视那些看似平常的、随意的词句:即使留意了,有时也会因为不能准确理解其妙处而漠然视之,甚至横加非议。比如他的散文诗《秋夜》的第一句“在我的后园,可以看见墙外有两株树,一株是枣树,还有一株也是枣树”,便因其表达的啰嗦、寓意的特殊而往往为人所诟病。     

语文课堂上幽默生成的路径举隅

正语文是一门具有审美、充满趣味的课程,但是在应试的背景下,很多语文课则变成了对语文文本的支解课、剖析课,不是愉悦课、享受课。如何使一堂语文课妙趣横生,学生爱学乐学,这就需要我们在语文课堂上关注幽默的生成。前苏联著名教育学家维提斯洛夫认为:教育家最主要的也是第一位的助手,就是幽默。"语文教师只有自觉地加强自身修养,有目的地研讨艺术化的教学方法,研讨教学幽默的理论与作法,才能使自己的课堂教学产生磁力效应"。通过幽默能更好的达到教学目的,做到寓教     

《原毁》的说理艺术举隅

韩愈为文,以气势取胜.《原毁》是他的一篇优秀说理文。由于韩愈巧妙地运用了正反对比、抑扬开合的说理方法,文章理足而气盛,语激而不愤,不显得锋芒毕露,咄咄逼人,具有剀切委婉的妙处.一、抑扬对比,褒贬分明《原毁》入手取孔子“躬自厚而薄责于人”之意,从“责己”、“待人”两个方面双双起笔,并以此为线索,贯串首尾,总挈全文,交替引     

于永正指导学生读书的艺术举隅

怎样指导学生把书读好是一个老话题 ,也是一个大难点。专家指出语文课应该上成读书训练课 ,然而笔者在听课中发现许多教师没有把读书训练纳入课堂 ,有些教师即使安排了朗读训练 ,也只是做做形式而已。最近看了著名特级教师于永正的好多课例 ,深感这位教学艺术大师在指导学生读书方面的经验很值得青年教师学习和借鉴。一、在实践中指导于老师训练学生读书 ,一开始从不讲大话、套话 ,总是先让学生按老师的要求练习 ,让学生在反复的实践中体验 ,然后在检查个别学生的朗读中给予必要的恰如其分的指点与引导 ,使学生大彻大悟。点在关键处。如教学…     

举一隅以三隅反——论英语课堂的提问艺术

本文所论述的"抛球"的过程是英语课堂教学中常见的课堂提问的过程,是师生通过问答互动解决问题的过程,是教师培养学生思维能力和反应、集中学生注意力的有效途径,是让学生思维高度集中的重要手段。它使课堂更具启发性和连续性,是英语课堂教学中潜移默化的艺术手段。教师的"抛球"设计要把握住一个"度"字,把握时机,还要注意它的方式、方法。处理好以上环节的问题,才能活跃课堂气氛,以求获得极佳的教学效果。     

作文残缺构思艺术举隅——考场话题作文残缺着笔策略艺术

大散文家苏轼在一首《赠刘景文》的诗中曾写道:“荷尽己无擎雨盖,残菊犹有傲霜枝。”诗的意思是说,池塘中的荷花凋谢了,雨伞般的绿叶早已枯萎,但是凋残的菊花仍有傲视霜寒的劲枝。这其实是在歌颂大自然之景的残缺之美。事实上,正如大自然的美景时常残缺一样,生活中的事也是一样,而作文是在表现生活,这样从某种意义上讲,作文其实也是在表现生活的残缺之美。那么现实生活中,哪些“残缺”可以作为我们进行“残缺构思和取材”的角度呢?     

浅谈鲁迅小说在艺术形式上的创新

鲁迅的小说开创了中国文学史的新局面,其思想内容、艺术形式的改革和创新为中国新文学奠定了基础。     

怎样引发学生的学习兴趣——霍懋征老师教学艺术举隅

兴趣,是推动学生学习的动力之一。北京市特级教师霍懋征同志在激发学生学习兴趣方面积累了一些经验,值得学习。一、编选谜语引发兴趣一般说来,小学生对谜语很感兴趣。同时,好的谜语也有利于开发学生的智能。霍老师上课,有