勿将“自学”当点缀

近年来听了一些数学公开课,课堂往往少不了“自学课本”这一环节。但是一些课的“自学”只是一种形式,收效甚微。常见教者一声“从××页×行看     

說“三余”

三国时代魏国大司农苳遇,为人质朴寡言,特别喜欢学习。他小时候碰上了兵荒马乱,只得和哥哥一起寄人篱下,每天挑水打担,下田上山,或者跑点小买卖,自食其力,勉强糊口。但不管干啥,他怀里总是揣着书本,有空就读。哥哥笑话他书呆子气,而他不改其志。经过几十年如一日的刻苦学习,苳遇终于成了名重一时的学者。他研究先秦诸子学说,造诣很深,善治《老子》,曾为之作训注;     

“余三慢”

“余杨迪”——学校里,同学、老师都这样叫我;“余三慢”——回到家,爸爸、妈妈又这样叫我。提起“余三慢”这个名儿,我就有气。气谁呢!唉,哑巴吃黄连——有口难言。爸爸总说我吃饭慢。每次吃饭,我只盛小半碗,可我总爱一边吃饭,一边看电视,常常看得入了迷,就忘了碗里的饭。就说今天     

“三余”和“三味书屋”

现在的语文教材中,鲁迅的作品越来越多地被撤出去了。 《从百草园到三味书屋》还仍然保留在初中语文教材之中。     

“三余”读书法

自学考生都觉得时间紧张,无法挤时间,其实,只要合理安排,时间总是有的。三国时期的董季植曾总结了「三余」读书法,即:「夜晚是白天之余,雨天是晴天之余,冬天是一年之余」。我在自学中也根据教师     

“三余”的来历

遇①善治《老子》,为《老子》作训注②;又善《左氏传》,更为作《朱墨别异》。人有从学者,遇不肯教,而云: “必当先读书百遍!”言:“读书百遍, 其义自见。”从学者云:“苦渴无日③。”遇言:“当以三余。”或问“三余”之意, 遇言:“冬者,岁之余;夜者,日之余; 阴雨者,时之余也。”(《三国志·王肃传》)     

人生三“当”

人生有三当。一为理所当然。和这个词结缘的人,大都有好的出身,家族背景优越,父辈铺平了孙辈的路,因此,这种人面对自己喜欢的人、喜欢的事物都以强势的自信心面对,认为自己做成这些事如探囊取物,他们凡事都看得容易,认为自己的得到是理     

引导自学要“三给”

引导学生自学，提高学生的自学能力，是课堂教学中的重要任务之一，也是发挥教师的主导作用，调动学生学习积极性的重要方面。我的具体作法是实行“三给”。     

班主任的“三当三不当”

班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，他在学生全面健康的成长中，起着导师的作用，因而加强班主任工作研究是学校工作的一项重要任务。十几年来的班主任工作实践，使我悟出当好班主任起码要做到“三当三不当”，即当“防火员”不当“灭火员”；当“教练员”不当“保育员”；当“颁奖员”不当“宣判员”。一、当“防火员”，不当“灭火员”江泽民总书记在南方视察灾情时曾经说过：“隐患大于明火，防患胜于救灾”。这一精辟论断对于我们班主任工作也有着重要的指导意义。现在我们有的班主任管理班级的目标就是“不出大问题”就行，工作…     

数学“自学教学”三年小结

本刊1991年第5期刊登了作者“数学‘自学教学’探索”一文,现进一步将作者三年来运用这种教学方法所取得的教学效果与几点体会介绍于下。     

运用“三功”，搞好自学

我于2001年报名参加了法律专业本科段的自学考试。三年多来，在辅导站老师们的悉心指导和自己的努力下，各门功课都取得了较好的成绩，并顺利地完成了学业，拿到我向往已久的毕业证。回首漫漫自学路。“挤、巧、恒”三功，功不可没。     

“三余”、“三上”与司马光的“警枕”

爱因斯坦有句名言:“人的差异在于业余时间”。据计算。人若活70年,约有62万小时;减去吃饭、睡觉等生活必需和求知之年．还有33万小时。若每周工作40小时,一年仅2080小时;一生工作35年仅72800小时。所以．能否将剩下的大量时间用起来,是人成功的关健。     

“三呼”当为“山呼”

人教版高中语文第二册《我若为王》一文最后一句说:“‘万岁,万岁,万万岁!’我将和全世界的真的人们一同三呼。”其中的“三呼”系“山呼”之误。山呼,也叫嵩呼,是封建时代臣民祝颂帝王长寿的仪式,即臣民向帝王叩头并高呼“万岁,万岁,万万岁”。该词出自《汉书·武帝纪》:“(汉元封元年春,汉武帝)亲临嵩高(今河南嵩山),御史乘属在庙旁,吏卒咸闻(嵩山)呼万岁者三。”后人因此称之为“嵩呼”或“山呼”。唐代张说《大唐祀封禅颂》载:“五色云起,拂马以随人。万岁山呼,从天而至地。”足见     

“教育当以慈悲为怀”

"教育当以慈悲为怀",是小语界名师、浙江杭州拱宸桥小学教育集团理事长王崧舟的座右铭。我深以为然。我们一起品几个温暖的画面吧─一次,我刊一记者参会回来刚进屋即忍不住给我们讲起"一碗汤"的故事:山东平阴一中看到一些学生因家里穷,买不起带肉的菜,于是下决心每天早晚两餐为学生供应免     

自学课本“三想、三要、三结合”

自学课本“三想、三要、三结合”泊头市光明小学郭瑞英现代教育对学生的要求，不再是强调学到什么，更主要的是要学会怎样学习。数学教师不应只教给学生一些书本上的知识，而应着力指导学生自己会学，授人以鱼只供一餐之需，教人以渔则终身受益。在数学教学中凡是学生自己...     

自学“四忌”

自学“四忌”薛忠华自学考试制度是对自学者进行以学历考试为主的国家考试制度，它既符合国情，又顺应民意，并以其质量表现出了强大的生命力，赢得了广泛的社会信誉。不少人慕名参加自学考试，但因陷入某种误区而不能过关。笔者认为自学考试的自学应有“四忌”：一忌临阵...     

余弦乐释“余怨”

<正>话说有一天,余弦发起了牢骚:我是余弦,我不满,很是不满.本来三角函数家族里,我们正弦、余弦和正切是一脉同胞——都源自角α终边上一点的坐标x(,y)的比值sinα=y/r,cosα=x/r,tanα=y/x(其中r=(x²+y2+y²)(1/2))——地位相同,各有特色,互补共进,各司其职.然而在一个数学老师手里,我却完全被埋没了,这个数学老师专宠正弦,将我余弦抛诸脑后,还告诫学生,只要掌握了正弦和正弦函     

以“自学为主线”的课堂教学结构

在近年来的语文教学实践中,我从改进课堂教学结构入手,逐步摸索出一种以“自学为主线”的课堂教学结构,使课堂教学变以“教”为主为以“学”为主。其主要程式是:初读课文,整体感知,细读课文,分段自学;精读课文,重点自学;熟读课文,归纳自学,以学生的自学贯穿教学始终。一、初读课文整体感知初读课文是让学     

浅议“以自学为主”的课堂教学结构

在语文教学中 ,从改革课堂教学结构入手 ,探索出一种“以自学为主”的课堂结构 ,其过程为初读课文整体自学——细读课文分段自学——精读课文重点自学——熟读课文整体自学 ,学生的自学贯穿教学的始终。一、初读课文整体自学初读课文是让学生初步感知课文 ,对课文有一个总体感受 ,形成初步的整体印象。 (1)利用工具书 ,联系上下文 ,弄清字音、字义 ,正确流利地朗读课文 ;(2 )初步了解课文大意 ,给课文划分段落 ;(3)划出课文中的疑难问题。如教学《古井》一文 ,拟定下列自学题 ,让学生初读课文 :1从题目中你可了解到什么 ?为什么要以古井为题…     

“以戏弄臣”当怎解

高中语文第一册的《廉颇蔺相如列传》中有一句话:“今臣至,大王见臣列观.礼节甚倨,得璧,传之美人,以戏弄臣。”对“以戏弄臣”.《教参》上解释成“戏弄小臣”。这种解释是不正确的,这里的“戏弄”绝不等同于今文中的戏弄,“臣”亦不是指蔺相如。因为,尽管秦王见相如于列观,传璧于美人,我们仍然看不出他有存心戏弄相如的成份;蔺相如之昕以取回和氏璧,并不是因为自己受了辱,遭到戏弄,而是看到秦王没有诚