首位职教“湖北名师”张玉琴

在新出炉的2006年度“湖北名师”名单中，武汉市第一职业教育中心的张玉琴特别引人注目———她是唯一来自中职的名师，也是自2003年开评“湖北名师”以来的首位职教名师。[第一段]     

“包就业”教师现身武汉职校月薪高出同行千余元

不仅教书,还要给学生找工作。昨从武汉第三职业教育中心获悉,该校今年特设了一名首席教师——全校薪水最高者,除教学外,还要负责所带150名学生的就业。"注意,这个地方打磨要快……"上午11时,记者在实习车间     

让职教成为更多人选择的光明大道

中国人民大学前校长纪宝成曾说过这样一句话：“关于职业技术教育,大家谈起来都认为很重要,现实生活中又离不开,心眼里却瞧不上。”这是中国职业教育的尴尬现状。即使近年来,大学生就业难,而高职毕业生就业“风景这边独好”,让许多人的观念也发生了一定的转变,但真到了抉择时刻,很多家长和学生还是不愿选择职教。     

三峡库区的“职教航母”——奋进中的秭归县职业教育中心

秭归县职业教育中心于1997年由县职业中专、成人中专、教师进修学校、电大四校合并搬迁组建而成。学校位于秭归新县城文教区，地处风景秀丽的西陵峡畔，紧邻世纪工程三峡大坝，与峡江著名风景点坛子岭隔江相望，地理位置优越，交通便利。     

让职教生“出彩”须转变错误观念

湖北一职业技术学院授予2014年毕业生“工士”学位,引发对职业教育的全国性关注和讨论。全国职业教育工作会议前发布的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》,更让讨论急剧升温。会前,习近平总书记在接见会议代表时提出：“努力让每个人都有人生出彩的机会!”更让人感受到了中央鼓励通过职业教育改变命运的政策导向和温度。     

“双师型”职教师资研究

从职业技术教育的培养目标和知识经济对技术人才的需求出发考虑,职教师资应该是"双师型"教师,即讲师加技师(工程师)型的,具有教育教学能力和实践能力的,在知识、能力和态度方面有机融合的教师。这种"双师型"教师应具备"三个条件"、"六种素质"、"七大能力"。     

职教毕业生热“销”探秘

技工短缺、职教毕业生热＂销＂。如今,在高校毕业生就业难的形势下,职教毕业生的就业情况却亮点频现。＂职业学校的出路在市场,这主要得力于职业教育向多元化方向的转变。＂这是记者在采访中,听到的一些职业院校负责人的声音,在他们看来,因为面向市场,开门办学,职教生更好地获得了专业与市场的认可,也越来越走俏。     

湖南确定“十一五”职教目标输送250万中高职毕业生

湖南省委、省政府近日下发《关于大力发展职业教育的决定》（以下简称《决定》）出台了一系列重大政策，规划湖南省“十一五”职业教育改革发展的目标和任务。     

让“工作经验”不再“郁闷”

2002年的人才交流市场,部分用人单位抛出了"应届毕业生,要求有一年以上工作经验"这样的人才选拔标准.记得当时郁闷的毕业生做过这样一个郁闷的比喻:刚孵出的小鸡,要求它下过蛋,可能吗?     

南江职教点亮“脱贫致富”新希望

当看到大部分农民外出打工,靠苦力挣钱,微薄的收入只能艰难地养家糊口;当看到部分农民工付出了自己的劳动与艰辛,但还要为讨工资而四处奔波;当看到个别农民工献出了自己宝贵的生命,还得不到补偿……回想当司法局局长时所接触到的无数起农民工维权案例,郭辅邦痛心疾首.     

办好“职教超市”服务农村经济

五大连池市职业教育中心学校是一所集职业教育、成人教育为一体,融教学、培训、科研、生产、服务于一身的开放式、多功能、集团化中等职业学校。多年来,学校坚持“立足农业、服务农村、贴近农民”的指导思想,围绕五市现代化大农业和旅游支柱产业特点,确定了“以农为本、兼顾旅游、立足五市、服务黑河、辐射全省”的发展定位。     

从国际比较角度看“双师型”职教师资培养

目前，我国虽已建设了一批职业技术师范院校和职教师资培养培训基地，并多次提出依托高等工科院校培养“双师型”职教师资，但职教界对“双师型”的含义还十分模糊，对高等工科院校开展职教师资培养缺乏深入系统的理论研究。本文基于中德两国政府合作在同济大学职业技术教育学院开展的“职教师资培养项目”，提出“双师型”的内涵，研究“双师型”职教师资的素质结构，以确定其培养目标、培养要求和评价指标。     

“甘肃版”现代职教体系建设加速

正近年来,我省职业教育主动适应经济社会发展对技能型人才的需求,坚持以服务为宗旨、以就业为导向,大力推进工学结合、校企合作、顶岗实习、中高职衔接和集团化办学改革,职业教育规模稳步扩大,办学条件不断改善,办学质量逐步提高,每年都能培养大约15万名的中、高职毕业生,而且就业率保持在90%左右,年开展各类职业技能培训近100万人次。为贯彻全国职教会精神,进一步加快现代职业教育体系建设,前不久,省政府召开职     

非法人性质职教集团“权利让渡”研究

“非法人性质”构成当前我国职教集团的主体表征。从基本特征、形成原因、负面影响三个角度对职教集团的“非法人性质”进行全面描述,其后,引入“权利让渡”概念,对其基本内涵、表现形式、解决问题进行了归纳,初步建构起基于“权利让渡”的非法人职教集团解决方略。在此基础上,对非法人职教集团与“权利让渡”的契合度进行了深入探究。最后,结合所存在的问题提出,应通过体系设计为“权利让渡”作用发挥提供适宜的环境。     

建设类职教航母“起航”

<正>本刊讯5月26日,我省第一家建设类职业教育集团——安徽建设职教集团在安徽建设学校诞生、起航。省政府副秘书长张武扬、省教育厅副厅长江春、省住房和城乡建设厅巡视员李玉华、省国资委副巡视员张皖松、安徽建工集团董事长兼总经理胡运成、安徽省建设教育协会常务副会长马前光等领导出席了成立大会。安徽建工集团副总经理、安徽建设学校校长王礼义主持大会。     

藕塘职教园设立人才市场，为毕业生提供就业服务

日前,无锡市毕业生就业指导中心藕塘职教园区分中心、无锡人才市场藕塘职教园区分市场挂牌仪式在江苏信息职业技术学院举行。今后,市毕业生就业指导中心、市人才市场将不定期为藕塘职教园区内的各院校提供择业指导、不定期组织有需求的企业进园区招聘,为毕业生提供就业服务。     

职教改革:让“中国制造”后继有人

职业教育将构建中等、专科、本科三个层次的职教体系。消除职业偏见,树立多元成才观,形成崇尚一技之长、不唯学历凭能力的认知,很重要。2014年,挖掘机到底哪家强?中国山东找蓝翔的段子被网民喜闻乐见地调侃、演绎、扩散。2014年11月4日,从北京大学退学、转入北京工业技师学院就读的周浩,代表选手在第六届全国数控技能大赛决赛开幕式上宣誓。一时间,北大学子转读技校的新闻纷纷被媒体报道、转载,引发热议。其实这则新闻,早已是旧闻,周浩退学已是3年前的     

“农村”之不存 职教焉有为

我从来都认为,职业技术教育是工业社会而非农业社会的产物.故对“对象是农民子弟、内容是涉农专业、目的是扎根农村”的所谓农村职业教育颇不以为然,更不愿意在此问题上多花心思.江苏省职业技术教育学会2012年度工作中有“召开农村职业教育研讨会”的计划,且学会领导有意让我们(江苏省职教学会学术工作委员会)承办这个研讨会.领导信任却之不恭,加之,《国家中长期教育改革和发展纲要(2010-2020)》中专门用一段话讲加快发展面向农村的职业教育.看来,不说说这个问题是不好交差了.因为不管是农村职业教育,还是面向农村的职业教育,里边都有“农村”二字,那就让我们从“农村”现状说起吧.     

职教政策的“符号”困境与突围

<正>"走进千家万户,用尽千方百计,说尽千言万语,踏遍千山万水,招来的学生千姿百态"。招生,一直被认为是职业教育发展中的一件难事。为了实现普通教育和职业教育、普通高等教育和高等职业教育共同发展的目标,如今,     

“恺风”：向民办职教名校迈进

在安徽太湖风光秀丽的花亭湖畔,灯茗山麓,有一所被誉为太湖县,安庆市民办职教名片的学校——太湖恺风职业技术学校。