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电视上有这样的一个广告画面,一名球员在喝完某种饮料之后,信心十足地说“我能”、“我可以”,随着用劲一踢,由他主罚的点球疾如流星般洞穿守门员的十指关窜入网底。广告是一种商业行为,总是为推销某种商品而构思出来的。毫无创意的广告画面,伴以连篇累牍的陈言滥调,使人为之蹙眉;但创意深邃的广告,却耐人寻味,给人以哲理性的启示,有着不可抗拒的魅力。大凡足球迷都有这样的共识,点球被扑出来,与其说是守门员技高一筹,不如说是主罚的球员对自己的射球技能失掉了自信力。爱迪生说:“自信是成功的第一要诀。”这则广告蕴含着的… 相似文献
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提升幼儿的自我效能感 总被引:1,自引:0,他引:1
自我效能感是美国社会心理学家班杜拉提出来的,它指个体对自己从事某种活动、实施某种行为能力的主观判断。班杜拉认为,个体在获得相应的社会经验和知识技能后,自我效能感就成了行为的决定因素;自我效能感在控制与调节个体行为上有着不可估量的价值。人的自信力的水平决定其自我效能感的发展水平。这就告诉我们:教育人,就是要唤醒人的尊严和价值,把握自己的“本质力量”,看到自己的聪明才智,萌发主体意识,弘扬主体精神,发展主体能力,为实现自我价 相似文献
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当今的社会具有较好的自我认识感、对自己的能力有较清醒的判断的人,往往受用人单位的欢迎。幼儿教育不仅要培养幼儿良好的行为习惯,掌握简单的技能,更要引导幼儿了解认识自己,表现展示自己,对自己的能力有较为明确的判断。 相似文献
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李婷 《牡丹江教育学院学报》2014,(7):117-118
自我效能感影响人们的行为选择及行为持续时间,个体对自我效能的判断决定着个体将付出多大的努力以及在遇到障碍或不愉快的经历时能坚持多久,同时也影响人们的思维模式和情感反应模式,早期自我效能感的发展状况影响着后期的发展结果。通过对幼儿三种人际关系对自我效能感的影响,逐一分析了亲子、同伴及师幼关系对自我效能感产生作用的原因与形式,提出了相应的对策与建议,以供参考。 相似文献
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本文的目的:总结幼儿的自我效能感影响因素;方法:在国内关于自我效能感发展及影响因素研究文献的基础上,系统总结了幼儿的自我效能感影响因素;结果影响因素包括:家庭因素,学校因素,自身因素,并指出当前幼儿自我效能感研究的不足,提出了相应的提高幼儿自我效能感的方法措施。 相似文献
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文章主要从外部影响因素——幼儿教师、同伴关系、儿童游戏及内部影响因素——内隐特质观两大方面对幼儿自我效能的影响因素进行探析。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(17)
幼儿自我效能感是指幼儿对自身能否利用所拥有的技能去完成某项工作的自信度。自我效能感对幼儿来说是取得学习和任务成功的关键因素,它影响着个人行动,而行动过程又决定着行动结果。可见帮助幼儿形成自我效能感,对幼儿的身心发展具有重要意义。幼小过渡,对幼儿而言是一次重大的人生转折。从幼儿的身心发展和心理需求出发,通过提出在科学做好入学准备中提升大班幼儿自我效能感的策略,帮助幼儿在内心建立美好的自我形象,培养和发展他们的自信心,为小学阶段做好入学准备和终身发展奠定基础。 相似文献
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"化人"式教育模式是把教育过程看作一个动态生成的、教与学统一的相互影响和相互活动的过程。是以幼儿为学习为主体,通过创设具有"化人"力量的"浸泡"式文化,同化、熏染、启迪幼儿的"文化无意识",让幼儿自然而然地在主动获取知识的过程中,体验认知结构经历的变化,自主建构知识,开发幼儿的多元智能,培养幼儿自我发展(学习)能力的一种潜移默化式的教育方式。它有利于幼儿的参与、探究、体验、 相似文献
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丁艳芬 《黑龙江教育学院学报》2006,25(6):62-63
同伴关系为幼儿的自我效能感发展提供了丰富的信息来源,是影响学前期幼儿自我效能感发展的重要因素;与此同时,幼儿的自我效能感发展又会影响到幼儿同伴关系的确立和同伴之间的活动。 相似文献
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幼儿已有的亲子依恋关系左右着师幼关系的性质,同时师幼关系又会强化或削弱幼儿在与父母的互动中已经形成的自我效能感。教师的职业自觉性和敏感性同样影响着师幼关系的走向,进而影响幼儿自我效能感的发展。有利于幼儿自我效能感发展的师幼关系具有互惠性、协助性和社会建构性的特征。教师可以通过建立安全信任的师幼关系、帮助幼儿积累成功经验、充分发挥评价的改善功能三个方面促进幼儿自我效能感的发展。 相似文献
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自我效能感(perceivedself-efficacy)是美国心理学家班杜拉在社会学习理论中提出的一个核心概念,它是指“个体对自己能否在一定水平上完成某项活动所具有的能力判断、信念或主体自我把握与感受”。自我效能感包括两个部分,即结果期望和效能期望。结果期望是指个体对自己的某一特定行为可能导致某种结果的主观判断;效能期望是指个体对自己有能力成功地执行这种特定行为的信念(Bandura,1977)。人的行为主要是受效能期望的控制。个体对某种行为的效能期望决定着个体在完成特定行为过程中做出多大努力,在面对困难时能坚持多久,在应对失败时能否… 相似文献
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教师的教学效能感与自我提升 总被引:1,自引:0,他引:1
教学效能感是教师在教学活动中对其能否有效地完成教学工作、实现教学目标的能力知觉和信念,它是解释教师教学动机的关键因素,它影响着教师对教育工作的积极性,影响着教师对教学工作的努力程度,以及在遇到困难时的坚持程度等方面.因此,对教师教学效能感的含义、结构、功能、特点和影响因素以及如何进行自我提升加以系统和深入的研究与分析,为教育教学改革的顺利开展提供相应的参考,尤为重要. 相似文献
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