浅显易懂的作文教法

浅显易懂的作文教法肥西长岗乡红灯小学张富和克鲁普斯卡娅在《怎样教学生写作文》中说：“在大多数的情况下，学生完全不会观察。可以这样认为：他们的眼睛不用做看，耳朵不用做听。教师的任务就是要教会他们学会看、听、感觉”。初学写作文的学生，如刚学走路的娃娃，一...     

如何有效培养学生的审美创造能力

对学生进行美育,仅仅使具有感受美与鉴赏美的能力是不够的,更重要的是要使他们具有表达美和创造美的能力。小学语言教学美育的任务,不仅要借助语言的直观,形象地传达作品的内容,帮助学生深刻地理解作品,提高学生对文学的欣赏能力和语言表达能力,而且要指导学生学会用文字的形式再现美和创造美。那么,如何有效地培养小学生的审美创造能力呢? 一、审美是以观察为基础的 克鲁普斯卡娅曾经说过:“在大多数情况下,学生完全不会观察,可以这样认为:他们的眼睛不用做看,耳朵不用做听。教师的任务就是要教他们学会看、听、感觉。”没有审美观察,就没有审美感受。没有审美感受的积累,就无所谓审美创造。小学语言课本中有许多幅插图,教学时要充分利用小学生形象思维的优势,指导他们结合课文观察插图。比如《画》一课,就强调了看图的作用。因为这一首诗描述的是一幅山水画。通过看图,结合“远看”、“近听”、“春去”、“秋来”、“有色”、“无声””、“还在”、“不惊”等词语,体会作者颜色和声音,动和静结合的写法,充分开展想象。当学生仔细观察,认真品味,进入优美的意境时,也就达到了培养审美情趣的目的。     

蜗居

他们躲在小小的“蜗居”里,不用看大人的脸色．不必听大人的呵斥．可以和最喜欢的朋友在一起．做自己最喜欢的事情。     

《龟兔赛跑》之“新传”

《龟兔赛跑》是幼儿最喜欢听的故事,故事中骄傲、贪睡的小白兔和可爱、勤奋的小乌龟给孩子乃至成人都留下了深刻的印象。今天,当我又一次给幼儿讲这个故事,并请他们自己选择表演角色的时候,顺顺说:“我喜欢扮演小白兔,我要做一只跑第一的小白兔。”其他小朋友也都随声附和,因为他们太喜欢小白兔了。我有意按照故事情节去引导幼儿:“你们想     

“龟兔赛跑”——金牌的羁绊

到了比赛的那一天，兔子一大早起来，像平常一样，从柜子里把以往的金牌全都拿出来挂在脖子上，高高兴兴地出了家门，来到比赛场，乌龟已经在那里等候多时了。兔子站好了队，全场观众的目光都落在兔子身上，大家议论纷纷。松鼠说：“你看兔子的腿那么长，跑得一定快。乌龟的腿那么短，身上还背着个硬壳，一看就不是兔子的对手。”兔子听了非常高兴。这时，它的好朋友小灰兔对它说：“小白兔，把你的金牌取下来，不然比赛时会掉的。”“不要紧，我会十分小心的。”小灰兔又说：“可是金牌会影响你的比赛成绩呀?”小白兔满不在乎地说：“不要…     

从小白兔吃馍馍谈起

我上了三年级《哺乳动物》一课后,把两只小白兔交给了科技兴趣小组的学生饲养,他们可高兴了,为饲养小白兔,他们分两人一组每天给小白兔带菜叶喂。一次,轮到四年级两个学生时,他们想:小白兔每天吃青菜、萝卜,我们何不把未吃完的馍馍喂它,看它吃不吃,结果证明小白兔不仅吃馍馍,而且还喜欢吃豆渣。第三天早上,他们     

《小兔运南瓜》教学片断及评析

学习和掌握口语交际的基本要求和技能，是现代社会进步的要求，是祖国建设的需要，也是学生自身发展的需要。口语交际虽然以听说为基础，但比能听、会说要求更高，要求在交往过程中有灵活、机智的应变能力和恰当待人处事的能力。师：（出示小熊猫骑着自行车从远处来的图画）谁把南瓜运回家？（四人小组讨论后再回答）生甲：小白兔看见小熊猫骑的自行车后，就把南瓜运回了家。师：哪位小朋友能把小白兔运南瓜的过程描述得更完整、更清楚？（学生发言）请小朋友们仔细观察这幅图画，想一想，小白兔看见小熊猫骑的自行车想到了什么办法？生乙：…     

写作教学新策略

培养学生的观察能力，固然是各学科的共性问题，但是，观察对于作文教学来说，显得更为重要。观察是学生获取写作素材的主要渠道。心理学研究成果告诉我们：人们接受外来信息和接受知识主要是通过人体的各个感觉器官实现的，不是一般意义上的“看”，它需要多种器官的共同参与，如看一看、听一听、闻一闻、摸一摸、尝一尝等等。多种器官参与观察活动，可以帮助学生准确地把握事物的特征。小学生在观察事物时，往往是随意的，不能细致地观察，这需要教师积极地引导，并教给他们观察的方法。教师引导学生观察时，必须把握以下几点：     

从“视而不见”到“独具慧眼”——学生观察能力的培养策略

在作文教学中,我发现一个奇怪的现象:老师布置的似日小练笔,学生迟迟不做,直至上学前夕,才无可奈何地拿起笔。究其原因:没有什么好写。现在小学生的生活,不能说不丰富,学校、社会、家庭,到处是他们活动的天地,也到处有他们的生活。为什么会产生这种“无话可写”的现象呢?克鲁普斯卡娅说:“在大多数情况下,学生完全不会观察,可以这样认为,他们的眼睛不用来看,耳朵不用来听。”不过,生活中的很多事常常是杂乱无章的,     

观课观什么

我们想纠正“听课”这一说法，而改用“观课”或“看课“一词”。因为听可以不包含观，而观却包含听。今天我们到教室里听课，实际上并不只是动用我们的听党，仅仅听教师或者学生说话，而是要动用我们所有的感官，观察教师和学生的动作、行为和表情以及他们之间的交互作用，还有他们所处的学习环境的构造等。[编者按]     

让小品表演“点亮”课堂

新课程理念下，作为创设情境的方法小品表演被广泛地运用到思想品德课教学中。让学生适当地表演小品，引导他们通过听、看、做等方式主动参与教学活动，有利于充分调动学生学习的主动性，激发学生学习的兴趣，并对所学知识能举一反三、触类旁通。正如一句美国格言所说：“我听到了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了。”     

莫让图片“昙花一现”

图片是教师常用的教具。有的教师活动一结束就把图片匆匆收起，束之高阁，令人既为教师辛苦准备的图片“昙花一现”而遗憾，又为孩子似懂非懂，没有充分观察图片而惋惜。其实每次活动结束后，我们都可以把图片贴在活动室，让幼儿利用课余时间看看、说说从而充分发挥图片的作用。记得那次“认识小白兔”的活动结束后，我把图片贴在墙上让幼儿观看，想不到幼儿自发地对图片的观察、讲述、交流活动整整持续了一个星期，他们有时讨论小白兔的用途，有时模仿小白兔走路、吃东西等动作，在入园和离园时有的还拉着爸爸妈妈一起看。对教师来说，把图…     

特别的礼物

清晨,太阳刚刚从东方升起,小鹿、小熊、小猴、小松鼠相约来到草地上玩。大家玩得正开心时,不远处传来“呜呜……”的哭声。是谁哭得这么伤心呢?大家顺着哭声来到一间小木屋前,推开门走进去一看,原来是小白兔在哭呢。小松鼠着急地问:“小白兔,你为什么哭得这么伤心啊?”小白兔没说一句话,反而哭得更伤心了。“小白免,你倒是快说呀,到底出什么事啦?”小鹿、小猴、小熊也着急地问。小白兔呜咽着说:“今天,爸爸、妈妈为了救我,被大灰狼吃掉了,呜呜……”小伙伴们听了都替小白兔难过,他们一时也不知     

“只要好好学习,什么全依你!”

现在不少家长有一个非常错误的家教公式：只要你好好学习，什么全依着你。请看，这两位家长正在向孩子交待政策。父母二人正在和儿子谈话。父：我什么都听你的，只有一样你得听我的：好好学习。怎么样? 子：行。母：家里的事儿什么也不用你管。衣服不用你洗，饭不用你做，收拾屋子不用你，刷锅洗碗不用你，连手绢都不用你洗，你饭来张口，衣来伸手就行了。你只干一件事：把学习搞好。听见没有? 子：听见了。情况到底怎么样呢? 吃饭的时候到了。孩子看了一眼桌上的饭菜，皱起了眉头。母：怎么了?不都是你爱吃的菜吗? 孩子不说话…     

发型的故事

我刚担任班主任的时候，曾有经验丰富的老班主任向我面授机宜：带班之初就要树立班主任的绝对威信，对付那些“刺头儿“学生一定要先发制人，切不可反过来受制于学生；等把学生“捋顺”了以后，班主任工作就好做多了。我无限崇拜地请教：该怎么判断哪些学生是“刺头儿”呢？老班主任一脸神秘地对我说：一看头发二看衣，三听讲话听语气。     

宝宝领奖

二、灭火演习告别了小猕猴,小狗宝宝继续向前赶路。走着走着,他突然看到小白兔和一群小伙伴正迎面走来,他们每人手里都提着水桶。小狗宝宝感到很奇怪,便跑过去问道:“小白兔,你们这是准备干什么呀?”小白兔一看是小狗宝宝,放下手中的水桶,说:“我们正准备进行一次灭火演习,你也来参加吧!”小狗宝宝听了很高兴,马上就同意了。     

太阳的颜色

小白兔天天看见太阳，他很想知道太阳是什么颜色。小白兔去问小鸟。小鸟说：“太阳是绿色。你瞧，太阳照在树叶上，绿油油的。”     

联想作文法初探

所谓联想作文法，就是指学生作文时依据经历过的事在头脑中展开广泛联想，构思成文，然后再用文字表达出来。我们在作文教学中运用了这种方法，取得了较好效果。联想作文法包括三个环节：实践、联想、表达。实践是作文的基础。我们带领学生开展了“看、听、问、做、读”五项实践活动。看：逛公园、参观合资企业、瞻仰烈士墓等，从而开阔了学生眼界；听：听广播、听革命传统报告、参加先进事迹报告会、听故事，以此丰富学生写作内容；问：访问老干部、老工人、老教师，不断加深对各类人物的了解。另外学校组织学生参与各种社会实践，与山区小…     

无须"检举"

常听班主任自豪地介绍自己的“经验”之谈：要想知道班内哪个学生做了什么坏事，只要让同学之间相互检举……这种“方法”似乎有一定的效果，殊不知这样做法是犯了个大忌。这是教师在利用学生的善良，培养一种不良的品质，揭别人短，搞得同学间不团结，往后何以发挥集体的力量？再者，学生间发生的事情需要靠这种“检举”来发现，可见班主任工作的被动与失职。那是不是不用听孩子的话，光凭自己的“经验”就足够了吗？不。作为班主任应该主动去了解学生，心中装着每一个孩子，做他们的朋友，真正用自己的爱心，听听孩子说什么，去感知他们的…     

学会反复观察

我们要想发现事物的特点,只是“走马观花”地看一看,听一听,是不行的。许多事物要经过反复观察,才能抓住它们的特征。比如一位三年级的同学在观察小白兔的外形特点时,第一次的观察结果是这样的:“小白兔全身长着雪白的毛。它有一张嘴巴,一个鼻子,一双眼睛,一对耳朵,四条腿和一个尾巴。”这个小朋友没有抓往小白兔的外形特点。嘴、鼻、眼、耳、腿、尾这些是很多动物都有的,关键是要抓住小白兔的外形同别的动物区别在哪里。于是老师要求他再去观察,看得认真仔细些,第二次观察结果出来了:“小白兔全身长着雪白的毛。它的两只耳朵特别长,直立在…