让课堂成为学生展示的舞台

课堂是教学的主阵地，教师如何从学生利益出发，处处考虑学生未来的发展，使他们真正成为课堂学习的主人呢？就语文学科本身而言，课堂教学不仅仅是教会学生一些语文知识，培养学生运用语言的一些技能，更是教师和学生展示生命价值的场所，能使语文教学体现出生命的活力，令教学展示其未来性、生命性和社会性。     

让数学课堂成为师生生命成长的舞台

小学数学教学要把握学科特点,体现对学生生命生存及其发展的整体关怀,构建发展的动态生成的课堂,从生命的高度指导教学行为,使学生在课堂上有认知的收获,有生命的感悟。     

关注生成，让数学课堂成为灵动的舞台

理想的课堂是鲜活的、灵动的,是师生共同成长的舞台。学生之间存在着的客观差异,决定了课堂是动态生成的,也只有动态生成的课堂才可能是灵动的。灵动的课堂在促进学生智慧生长的同时,也在考验并提升着教师的教学智慧。     

让英语课堂成为学生成长的舞台

以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律,课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。不断转变教育观念,弃旧汲新,培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才,是中学教师的首要任务。     

把课堂还给学生 让课堂成为学生的舞台

以"还"为基础,达到"师生多向互动",不仅提高了学生的学习兴趣,潜移默化间,学生的学习能力、合作精神、性格等也会发生意想不到的变化。     

让课堂成为师生幸福的舞台

当我们用心去备教材时,我们会更深入地读懂教材;当我们读懂教材时,我们会更灵活地驾驭课堂;当我们灵活驾驭课堂时,学生会成为课堂的主人;当学生成为课堂的主人时,作为引导者的教师,才会有发自内心的幸福。以下是我教学《七的乘法口诀》一课时的一篇教育叙事,它记录着我和学生们成长的足迹。     

让语文课堂成为学生生命成长的主阵地

《语文课程标准》指出：“课堂不是一个进行简单知识传授的场所,而是学生生命成长的最重要的阵地。课堂应该关注的不是既定知识结论的有效传递,而是应该关注活生生的、有思想、有情感的人。以及学生在课堂中的真实生活和真切成长。”那么,语文课堂如何促进学生生命成长呢？     

让开放的课堂成为师生求真的舞台——一则教学案例引发的思考

教师的教学必须走进学生．让学生主体参与，自主建构。这需要有个开放的空间，给学生以心灵自由。师生共同回归生活，寻找真实生活的体验。“真”就是说实话办实事。只有回归生活，师生共同营造开放的课堂．学生才能敢于在课堂上说真话，尤其是在达成培养学生诚信品质这样的教学内容时，更需要师生敞开心扉，真诚对话，达成目标。[第一段]     

让课堂成为学生个性张扬的舞台

新课程改革实验以来,我发现孩子们比以前更有个性,勇于创新,敢于与众不同,他们独到的见解常常超乎我的想象,它让我又惊又喜。其实每个学生都有自己独特的内心世界、     

让课堂成为学生的舞台

生本教育是以“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”为宗旨的教育,是真正做到以学生为学习的主人,为学生好学而设计的教育。生本教育与师本化、灌注性教学相对立,有强大的穿透力、冲击力、震撼力和感染力。     

让数学课堂成为学生人生成长的舞台

在人类文明的进程中,土地的沙漠化已成为人类生存的生命禁区。在课程改革主阵地的课堂上,教育的沙漠化问题同样令人担忧。教学内容教条化、教学结构模式化、教学组织单一化、教学方式静态化的问题仍然存在。新理念下的课堂教学必须以人为本,必须关注人的全面发展。课堂应被看做师生人生中一段重要的经历,是他们人生的有意义的构成部分。因此,     

让课堂成为学生展示自我的舞台

在语文教学过程中,学生是教学活动的内冈和主体,要让学生的学习有收获、有效率,教师要改变传统的一讲到底的教学方法,必须建立一种民主、平等的课堂氛围,时刻注意突出学生的主体地位,创设机会,鼓励学生积极参与,让学生不断展示自我。     

让学生在享受课堂中成长

课堂是学校实施教育教学的主阵地,把握住课堂也就把握住了教育的战略最高点。课堂中实施教育教学水平的高低不仅直接关系到学生学习的质量。而且关系到学校育人的效果。斯宾塞认为：“硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力,反而会使这种能力不断地退步。”所以,每一个教育者都应该尊重课堂．展现知识的魅力．让学生在课堂中享受学习、享受成长的快乐。     

让课堂成为师生成长的舞台

课堂不仅是给学生传授知识实现教学任务、达到教学目的的主阵地,更应该是师生共同成长的人生舞台. 　　……     

让数学课堂成为学生展示的舞台

传统的数学课堂把丰富复杂、动态变化的教学过程简约化归为"明算理、重练习"的特殊认识活动,导致数学课堂变得机械、沉闷和程式化,缺乏生机与乐趣,缺乏对智慧的挑战,缺乏学以致用的思想。我们实施的新课程理念从"人"的     

还权于生——让课堂成为学生成长的舞台

传统的课堂学生是客人,教师是主人.新课程强调学生是学习的主体,课堂是学生成长的舞台.让学生成为课堂的主人,就要求教师转变观念,将犯错的权力、对话的权力、质疑的权力、思考的权力真正还给学生.     

让科学课堂真正成为学生的舞台

“科学学习要以探究为核心”、“学生是科学学习的主体”，已成为小学科学教育中的一个主题。在平时科学教育改革的过程中，教师也尽可能地体现出这一理念，但在实践中不难发现，教师在不经意间给学生太多的限制，并已形成了一些僵化的模式。如让学生实验，总是把实验步骤讲得详细清楚；让学生汇报，总是尽揽对结论有效的信息，而回避一些对结论虽然无效但能体现学生探究意义的信息；一些合作探究流于形式，草革收场……这些人为的限制虽然使学生做出或说出了教师所需要的结果，但却严重地限制了学生自主性的发挥，这样的课堂很难焕发出活力。只有让科学课堂真正成为学生的舞台，使课堂处在动态和不断生成的过程之中，这样的课堂才具有生命力。     

让高中数学课堂成为情感价值观培养的舞台

<正>一直以来,数学都被认为是一门纯粹的逻辑思维学科,是一种冷冰冰的训练思维工具,有人觉得在数学课堂进行情感态度和价值观的培养,犹如隔山放炮,隔靴搔痒,很难把握.事实果真如此吗?答案显然是否定的.事实上,数学知识并非冰冷的数字符号,数学知识本身就是鲜活的现实生活的抽象与缩影,它与我们多姿多彩的社会生活密切相关,蕴含着丰富的思想.教育实践表明,数学教学不仅是提高学生知识与技能的场所,更是培养学生健全的人格、丰富的情感、积极的态度与价值观的舞台.本文从以下几个方面谈谈在高中数学课堂进行情感态度价值观渗透的体会.     

还权于生——让课堂成为学生成长的舞台

传统的课堂学生是客人,教师是主人。新课程强调学生是学习的主体,课堂是学生成长的舞台。让学生成为课堂的主人,就要求教师转变观念,将犯错的权力、对话的权力、质疑的权力、思考的权力真正还给学生。     

让生物课成为学生的舞台

在科学技术迅猛发展的今天,学生在课堂上学到的知识是有限的,主渠道要靠学生自己去开掘：从学海里自由汲取,从实践中获得。这样,教师贯穿整个教学过程的根本目的应该从“教会学生知识”转向“教会学生学习”,培养学生自学的能力,这已经成为当今世界教学改革的主攻方向。在生物学教学中我们应该怎样做呢？我想从以下几个方面略谈浅见。