预制语块与大学生口语能力关系的实证研究

根据认知语言学理论,一语习得者大脑记忆中储存着大量预制语块。从实证角度出发考察预制语块与大学生口语能力关系,预制语块教学对于二语习得者是可行和有效的,预制语块能提高口语者语言流利度、地道性和编码能力,达到理想的交际状态。     

二语预制语块习得研究对英语专业口语教学的启示

基于我国高等院校英语专业口语教学中二语预制语块习得研究的现状及存在的主要问题,分析了二语预制语块习得研究对提高英语专业口语教学水平的必要性,提出了二语预制语块习得研究成果对提高英语专业学生的口语教学水平的启示与具体对策,为我国高等院校英语专业口语教学的进一步发展,提供了一些切实可行的指导性意见。     

预制语块与大学英语议论文教学

预制语块理论因其融合形式和功能,体现了语义、句法及语用之间的关系,因而在教学中得到广泛关注.在理论上预制语块能够促进语法规则的习得,有助于语言表达的地道性、流利性和连贯性.     

语块理论在二语教学中的应用模式探索

本研究从历史角度梳理了语块教学的理论依据,即语块理论在概念、特征和分类上的发展。横向比较国内外语块教学的应用研究进展,以美国C大学的汉语教师互动培训为对比案例,探讨用预制的Pattern和Language Ladder,结合故事、歌曲等媒介,应用到汉语作为二语的语块教学。最后提出在课堂内语块意识培养和语块教学应当并重。     

认知视角下的语块理论与二语习得研究

语块是自然语言中兼有句法和词汇特征,固定或半固定的预制板块。语块的输入量直接关系到学习者外语输出的流利度和准确性。本文阐述了语块理论框架和理论依据,指出语块教学在语言学习中的优势。语块习得符合认知发展规律,我国外语教学应该注重培养学习者语块策略运用意识,提高其学习自主性。     

护理英语教学中的语块教学法

语块教学法是近年二语习得研究的一个热点。把语块教学法应用于护理英语教学比在基础英语教学中更有优势。本校进行了3年的护理英语教学试验,结果表明,语块教学法的效果比较明显。     

基于语料库的名词语块转换模式研究

本研究基于《中国大学英汉汉英口笔译语料库》的口译平行语料库子库（PACCEL-S）中汉英考题样本进行抽样调查,重点考察英语专业高年段学生在汉英口译考试中名词语块的转换模式。经研究发现,考生对于汉语名词语块中较为复杂的前置修饰语处理不得当,受到母语负迁移的现象较为突出,对英语后置修饰语的使用呈现出使用频率偏低、结构单一、准确率偏低等现象。要解决上述问题可通过预制语块的组合加工使短时记忆的信息容量达到最大限度的拓展,突显语块习得的重要性。     

第二语言语块教学成效的个案研究

语块指的是共现频率较高,形式和意义较为固定,能够整体储存和提取的大于单个词的结构.它融合了语法、语义以及语境的优势.以语块为基本教学单位,有利于记忆和储存语言知识,符合人的认知规律.对学生的听说读写能力的提高都有着极大的帮助.本文通过跟踪调查8名非英语专业的学生在语块教学前后语块运用能力的变化以及他们的写作中新习得语决...     

语块视角下的大学英语翻译教学策略研究

语块研究的结果表明,语块对语言的熟练运用十分重要。本文依据语块教学理论探讨了大学英语翻译教学中采用辨认语块、积累语块和运用语块等语块教学策略,以提高学生英汉互译的准确性、流利性和地道性。     

英语语块习得方法探讨

语块是近几年外语界研究的热点,语块的框架结构特征和强大的话语功能使语块可以应用在语言学习的听说读写译各个方面。因此,如何习得语块成为外语学习者非常关心的问题。本文从语块意识、语块构造、语块群、词典辅助、语境依附、文化差异角度分别探讨了语块习得的方法,以期对提高外语学习者的语言能力有所助益。     

提升语块意识,强化语块识别

语块教学是国内现代英语教学和研究的一个热点,提升二语学习者的语块意识已成为语块教学的首要任务。本次研究证明了语块教学对有效提高学习者语块识别意识的积极作用,同时也为后续研究指明了方向。     

近十年国内语块研究述评

语块,作为一语和二语习得中不可缺少的一部分,近年来成为越来越多学者关注的对象。围绕语块相关理论,以2005-2014年为限对国内有关语块的文献进行回顾,在此基础上分析了语块研究问题的一些不足,希望能够为以后语块的研究带来一些启示。     

师范院校英语专业学生篇章功能语块使用状况研究

本文以Nattinger和De Carrico从功能角度对语块的分类为基础,分析了师范院校英语专业学生篇章功能语块使用情况,并针对学生在使用此类语块时出现的语块不完整、不合适、冗余,以及拼写等方面的错误,对语块教学提出了几点建议,旨在帮助师范院校英语专业学生提高语篇组织能力。     

语块理论视角下提高二语学习者口语流利性的教学策略研究

二语学习者的口语流利性在一定程度上能反映出其对二语的掌握程度,提高二语学习者的口语流利性是二语教学的目标之一。本文基于语块理论及语块运用对口语流利性的正相关性,从增加语块有效输入、强化语块运用训练、创设立体学习环境三个方面探讨了以提高二语学习者口语流利性为目的的二语教学策略。     

语块记忆方法对英语听力能力发展的有效性分析

英语教学都是双语教学,提高学生的听力能力有助于提高学生的英语意识和英语水平。如何充分运用语块记忆法加强听力练习,是众多英语教育工作者思考的重要课题。本文首先对语块理论进行了阐述,针对语块记忆法练习听力进行了分析和探讨,指出了语块学习对于英语学习的重要性,最后提出了运用语块记忆的方法提高英语听力的有效措施。     

基于语料库的语块口语教学模式与学生英语口语流利性的实证研究

本文主要研究基于语料库的语块口语教学模式与学习者口语流利性的关系,以及应用新模式后学习者语块使用的特征。我们详细分析了实验班和对照班的前测和后测的文本,探讨他们在口语流利性及语块使用上的差异。研究结果显示,经过一学期基于语料库的语块口语教学模式训练后,实验班在口语流利性的6项指标上有了提高,并具有显著性。学习者在语块使用频率和语块的多样性上都有增长,并具有显著性。     

大学英语阅读中的语块教学法研究——以三本院校为例

英语阅读能力一直是大学英语考查的重点,三本学校学生的英语阅读成绩普遍较差,如何提高三本学校学生的阅读兴趣与阅读技能是一个值得探索的问题。本文以语块为切入点,在阅读课中运用语块理论培养学生的语块意识,并通过练习来巩固所学习的语块,同时引导学生在阅读过程中利用所积累的语块获取文章信息的策略。实验证明,语块教学可以提高三本学生的英语阅读能力,同时能增强学生的英语阅读信心。     

浅谈语法教学与语块教学结合的可行性——语块理论在对外汉语教学中的应用

本文讨论了对外汉语语法教学的现状,提出对外汉语语法教学应从功能出发,重在应用,语言由大量语块构成等观点,并对词汇法领域中的语块理论进行了着重分析。主张在对外汉语教学中应注重语块教学,把语法教学与语块教学结合起来。     

语块教学对三本学校学生翻译能力影响的实证研究

相较于一、二本学校的学生,三本学生的英语平均水平较差,尤其是英语翻译水平;2013年的英语四六级考试改革证明了翻译能力变得越来越重要。因此,如何提高三本学校学生的翻译兴趣与水平是一个值得探索的问题。本文以语块为切入点,在阅读课中运用语块理论培养学生的语块意识,并通过练习来巩固所学习的语块,同时引导学生在翻译过程中运用所积累的语块。实验证明,语块教学可以提高三本学生的英语翻译水平;同时能增强学生的英语翻译信心。     

语块教学法在英语口语教学中的重要作用

语块教学法是以语块为核心的教学方式,在英语口语教学中有助于提升学生的表达流利度、组织性和语言承载量。本文分析了当前大学英语口语语块教学现状和对英语口语教学的积极作用,探索了发挥语块教学积极性的实践方式,指出了语块教学法能够节省学生提取词汇和表达模块时的精力,能够调整学生在传统教学模式下形成的固定思维,培养其发散性思维和创造性思维,对于口语教学的发展和提高具有一定的参考价值。