农村中学语文教学中创造性思维的培养

传统的语文教学强调以教师为中心,对学生单向讲授知识,其目标是把学生培养成能很好地理解、消化和应用前人知识与经验的应用型人才。这对学生的发展虽然是有一定的好处,但这样的学习会使学生缺乏主动性,不利于培养学生的创新能力,使学生只能停留在前人基础上无所进步。而上海二期课改的核心则要求,教学以学生为本,以学生为主体,     

浅谈农村中学语文教学中创造性思维的培养

我国的传统教育强调以教师为中心,强调教师对学生单向讲授知识,把学生当作知识灌输对象,其目标是把学生培养成能很好地理解、消化和应用前人知识与经验的应用型人材.这无疑对学生的发展有一定的好处,让学生具有丰富的知识,为今后参与社会主义现代化建设打下坚实的基础.但这不利于学生创新能力的培养,学生只能停留在前人基础上而无所进步.现行的教育体制则认为,教学应该以学生为主体,教师只是教学活动的参与者,只能发挥主导作用,而不能完全代替学生的思维.江总书记说:"创新是民族进步的灵魂,是国家兴旺发达不竭的动力."     

推进素质教育的途径浅谈

素质教育迫切需要我们必须改变传统的观念，将以教师为中心改为以学生为中心，理论必须和实践相结合才能变成有用的知识，课堂教学要以激发学生的主动性为宗旨，培养学生的独立思考能力和创新能力。     

变“枯燥学习”为“快乐学习”

教学活动是师生致方共同的活动，传统的教学以教师为中心，强调基础知识的传授，这样无法从根本上保证学生的主体地位，也客易造成学生对教师的过分依触，从而抑制了学生的创新意识与创新能力的形成。作为教师，应当积极为学生创造各种主动发现的机会，     

我让学生当老师

近几年来，我们十分强调以学生为主体，让学生学得积极主动，培养学生的创新能力。因此，在教学中老师要充分挖掘学生个体的潜在能力，尽可能为学生心智自由发展提供更多的机会，以增强其创造热情和信心。一日，我突发奇想，何不让学生来当回老师呢?于是，我向全体学生布置了第二天的新授内容。     

语文课中的师生互动

在全社会强调素质教育的今天，广大语文教师就“将课堂让位于学生”“应以学生为主体”已形成了普遍共识。于是有“教师是导演，学生是演员”的提法。这确实是教学观念的巨大进步。     

需要指误的四种说法

时下，各校多多少少都接触了一些新课程新理念，学校管理会上会下也常常强调民主和谐、以人为本，此处的“人”，既包括学生，也包括教师。在实践中领导们都在强调以生为本，很少有决策会把教师之“本”当一回事，殊不知，校长只有以教师为本，教师才能以更饱满的姿态以学生为本，学生才能以更积极的状态投入学习中，三是一种线性的关系。[第一段]     

中学语文教学如何培养学生的创新能力

江泽民同志曾说：“面对世界科技飞速发展的挑战。我们必须把增强民族创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。”诚然，创新是一个民族进步的灵魂，一个没有创新能力的民族是很难立足于世界先进民族之林的。我国传统的以教师为中心的教学模式。剥夺了学生的主体参与机会，学生难以进行独立思考。难以标新立异。学生的创新意识被抹杀殆尽。因此，已不适应时代的要求。改革传统的教学模式和方法，培养能够参与国际竞争和应对挑战的具有创新能力的人才，是我们当前教育的主要任务之一，也是中学语文教学的目标追求。     

创新能力在音乐课堂的培养

目前的音乐教学要求以学生为主体，培养学生能力（创新能力、适应能力、竞争能力等），学会学习方法为主，强调音乐教学的育人功能，更多地要求音乐教学要和学生能力的培养结合起来，更多地强调学生有自主选择权，强调学生兴趣培养和自觉参与音乐活动的意识培养，为提高学生的音乐素质打基础。     

在音乐教学中培养学生的创新能力

教师如何在音乐教学中培养学生的创新能力呢？首先教师本身要转变角色。现代教育的一个重要特征，是尊重每一个儿童，以教师为主导，以学生为主体。在传统的音乐课上，教师为了确保“基本技能”和“基础知识”教学目标得到落实，曾一味地强求学生进行枯燥的技能训练，不厌其烦地长时间地讲解乐理知识。上欣赏课，往往先由教师介绍曲名、[第一段]     

让学生在主动体验中获取知识

传统的教学模式是以教师为中心，强调教师的“教”，而忽略了学生对获取知识能力的培养。体现在课堂上就是总以教师的讲授为主，未能充分发挥学生的积极性和主动性，逐渐使学生丧失了对学习的兴趣以及探究事物和现象的欲望，让教学效果大打折扣，所以很难培养出具有创新精神和竞争意识的人才。     

浅谈“创新与自主性”——建立以学生为主体的意识

新的基础教育课程体系，以培养创新精神和实践能力为核心，强调对学生综合素质的考查，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，关注学生的终身发展。那么，在新课程中，教师如何转变教学方式，让学生真正成为学习的主体，培养学生的创新能力呢？     

自主探究理念在电子专业教学中的应用

传统的教学模式是以教师为中心，由教师通过讲授将教学内容传递给学生，在整个教学过程中．学生处于被动接受的地位。自主探究的教学模式强调以学生为中心．要求学生由外部刺激的被动接受者转变为信息加工的主体，学会学习．培养自己的独立思考、独立解决问题的能力。自主探究性学习比传统模式学习更容易更牢固地掌握科学理论知识，充分发挥学生的主观能动性，使其实现自我反馈、自我求知。培养学生的创新意识和创造能力。笔者通过实际的教学研究认为。要真正做到在电子专业教学中放手让学生自主探究和应用专业知识，必须注意达到以下几点：     

外语教学要以学生为中心

现代外语教学强调以学生为中心。本文斌从教师的角度探索以学生为中心这一教学模式的运用。采用这种教学模式,教学就要使学生不再是被动的知识接受者而是学习的主体和参与者。同时,采用这一教学模式不仅仅赋予教师许多传统教学模式中从未赋予的责任．而且对教师本身的作用也提出更高的要求。     

中学政治课教学中如何培养学生的创新精神和实践能力

江泽民同志指出：”创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”我们的中学政治课教学由于受传统的观念和模式的制约，教师教学的目的就是要求学生掌握基础知识和基本技能，而忽略了学生创新能力和实践能力的培养。符合时代要求的政治课教学，应该是教师能不断刨设情境、营造氛围、引导学生开动思维，积极进行创新，并把课本上的知识应用于社会和生活实践。新课程教学强调要进一步关注学生的刨新和实践能力的培养，强调教学要反映社会科技进步，     

数学教学中探究性学习的尝试

探究性教学是指一种模拟性的科学活动，它强调老师要创设一个以“学”为中心的智力和社会交往的环境，让学生通过探索来解决问题，其根本目的不是把少数学生培养成科学精英，而是要使学生成为有科学素养的公民，它既重视结果，又强调知识获得过程，既关注意义建构又注重应用，突出以学生为中心和全体参与，因而它特别有利于素质教育，创设新教育的有效实施。数学探究性学习是指学生在教师的指引下探索研究讨论学习的活动，探究性学习的核心是探索。     

谈信息技术课程中自主性学习的培养

在社会高度信息化的今天，社会人的信息素养已经成为与体现传统文化的“读、写、算”一样重要的生存能力之一。信息技术课程正是顺应这一趋势而开设。在信息社会中，学习的资源无限扩大、异常丰富。学习的内涵和外延都在不断地扩展。要使学生能够利用信息技术和信息资源解决实际问题，就必须教育学生学会学习、掌握学习方法，从被动性的学习转向自主性的学习。建构主义理论认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人（教师及学习伙伴等）的帮助。利用必要的学习资料，通过建构意义的方式而获得。它强调的是以学生为中心，学生是学习信息加工的主体、知识意义的主动建构者，这与自主性学习所提倡的以学生为主体、在学习过程中获取知识的规律和研究的方法本质上是一致的。传统的计算机课程强调的教学方法是讲练结合，忽视学生自主性学习能力的培养，压抑学生的主动性和积极性，忽视学生课堂学习的主体地位。信息技术教育应该是强调研究性学习、探究性学习、     

浅谈以学生为中心的教学设计的特点

通过对以教师为中心教学设计和以学生为中心的教学设计的分析,阐述以学生为中心的教学设计的特点:即强调以学生为中心,强调“情境”对意义建构的重要作用,强调“协作学习”对意义建构的关键作用,强调对学习环境的设计,强调利用各种信息资源来支持“学”,强调学习过程的最终目的是完成意义建构。     

数学教学中学生创新能力的培养

党中央提出全面实施素质教育，应以培养学生的创新精神和创新能力为重点，特别是中学阶段，创新观念和创新能力的培养，是实现新一轮课程改革标准的关键，是与国家形势——以人为本、和谐、持续的科学发展战略——相适应的教育方式方法．这就要求教师在教学中，应以学生为主体，充分调动学生的积极性、主动性和创造性．引导学生积极思维、主动探索、发展智能，从而达到“自奋其力，自致其远．”下面是笔者在中学数学教学实践中培养学生的创新精神和能力的粗浅认识和体会．     

初中思想品德自主性课堂教学课型的构建

<正>初中思想品德自主性课堂教学课型是指在课堂教学中把学生当作学习的主体,充分尊重学生的独立自主性,发挥学生的主观能动性和培养学生创新能力的多种教学模式。传统的初中思想品德课堂教学模式是以教师为中心,强调的是教师的"教",以灌输书本知识为主。而自主性课堂教学课型是以学生为中心,强调的是学生的"学",面向全体学生,培养学生主动参与学习和自主