学习型组织:学校组织变革的理想选择

学习型组织是一种有效的管理模式。当前学校组织的内外环境决定了学校组织走向学习型组织是必然的趋势。学校组织建立学习型组织可从培育学校教师的自我超越意识、优化学校组织的心智模式、建立学校组织的共同愿景、建设学习型团队和培养系统思考的能力五个方面做起。     

创建学习型学校“三维度”

学习型学校是学习型组织理论在学校教育中的具体运用,它是能够有效进行团队学习,不断改善自身收集、管理与运用知识的能力,以获得进步与发展的一种学校。学习型学校的创建有利于激发每个组织成员的自我意识,达成学校共同愿景,从而促使组织及其成员共同成长。北京市第三十五中学在实践探索与理论研究中,传承志成精神,建设共同愿景;转变学习方式,改善心智模式;深度系统思考,变革学校管理模式,在创建学习型学校过程中形成自己的特色。     

行走在学习型教研组建设道路上

学习型教研组是指以成员的持续发展为共同愿景,以学习和共享为主要特征的教研组织。当前,学习型教研组建设越来越多地受到各级各类学校的重视。笔者结合本教研组建设的实践来谈谈学习型教研组建设的探索与思考。     

创建学习型学校浅论

作为学校组织,通过形成共同愿景,改善心智模式,加强团队学习,开展系统思考等几个方面来创建学习型学校,让学校焕发出生命活力。     

试论创建学习型学校的四项策略

创建学习型学校是促进教师专业发展、提高学校竞争力的必然选择.进行实践反思、凝聚共同愿景、推动三个转变、建立四项机制是创建学习型学校的四项策略.     

浅析学习型学校内在构建策略

学习型学校是学习型组织在学校中的具体体现,也是构建学习型社会的重要组成部分.构建学习型学校要在建立共同愿景的基础上,通过转变领导角色、建立教师发展机制,使每个成员都增强学习意识,在学习中充分利用现代信息技术,不断完善自身能力,在开放和谐的校园环境中,实现自身与学校整体的共同发展.     

构建学习型组织是学校内涵式发展的理想选择

学习型组织的理论的前瞻性、方法和工具的实用性和可操作性,为学校提供了全新的发展模式。通过对学校组织发展中存在问题的分析,认为学习型组织理论是学校发展理想的指导理论,并提出在学校发展过程中构建学习型学校的几项建议:学校要以系统思考为基础,发展自我评估;学校校长角色的变化;学校教师角色的变化;学校发展的目标构建———拥有共同愿景;学校发展的组织构建———团队学习,发挥集体智慧;学校发展的文化构建———建立分享反思的组织学习文化。     

构建学习型学校的思考

知识社会的到来，新的教育改革浪潮要求学校成为学习型学校。学习型学校有独特的内涵和特征。构建学习型学校的策略：创建学习的环境，建立健全的组织学习机制，以及建立共同的愿景和价值观。     

变革型领导与学习型学校的构建

建立学习型学校是目前学校管理中比较流行的管理思潮。文章通过对学习型学校以及变革型领导有关概念和特征的分析,认为构建学习型学校需要变革型领导。同时探讨了在构建学习型学校过程中的领导策略:建立学校共同愿景;引领学校组织学习;改革学校组织结构;倡导学校学习型组织文化。     

创建学习型学校的理性思考

学习型学校是指通过培养教师的自主学习和团队学习,形成学校浓厚的学习气氛,进而充分发挥教师的创造性思维能力,为实现学校的共同愿景而创造性工作的学校。马克思主义哲学是创建学习型学校的哲学依据,彼得·圣吉的学习型组织理论是创建学习型学校的理论依据。新时代对教育“挑战”使我们认识到:创建学习型学校是建设学习化社会的需要,是提高办学水平的需要,是提高教师素质的需要。创建学习型学校应树立现代化的学习理念,营造学习型校园文化,建构灵活高效的学习机制,确立学校共同发展的愿景,建立自主管理机制,构筑学习评价体系。     

教师团队建设的思考与实践

教师团队是指有一定的组织,在共同目标、价值取向观和精神诉求的牵引下聚集在一起的教师群体。教师群体发展成为教师团队,就有了凝聚力、发展力和战斗力。因此,如何积极地、有目的地组建各种形式的教师团队,是我们思考与实践的重要课题。一、优化常规群体转型为团队教师团队可以按照组建学习型组织形式进行,超越传统的"科层管理"和"法规化运行机制",让每位教师参与确定和认同学校发展的共同愿景、规划目标、职责任务,并激励各位教师积极加入实现愿景目标的具体实践过程中,逐步将教师群体锻炼成充     

“学习共同体”:愿景与启示

创建学习共同体或合作型学习组织是国际教育学界的共同愿景,为当前我国基础教育课程改革中的学校组织重建提供了重要启示。基础教育课程改革提倡合作学习,这种学习方式的提倡为创建合作型学习组织提供了基础。基于国内外有关合作型学习组织的研究成果,提出如下建议:(1)建立对话型学校文化;(2)要做"领导者",不做"管理者";(3)创建学校共同愿景。     

学校愿景应该是教职工的一致追求

学校的发展要有一个共同的愿景，它是建设学习型校园的重要标志。因此，构建学校愿景，应当成为每个教职工的一致追求。     

试论学校建构学习型组织的价值意蕴——以学校组织变革为分析视角

本文认为从组织变革的视角能对学校建构学习型组织的价值意蕴进行清楚认识,体现在：突显了当前学校面临的核心问题；丰富了学校组织变革的愿景目标；反映了学校组织变革有效途径的必然选择；为学校组织变革提供了发展策略上的有效启示。     

关于"学习型"学校建立的思考

在教育改革中,引入学习型组织的理论——建立学习型的学校已成为当务之急。学习型学校是成员能建立共同愿景,进行团队学习和系统思考,改善心智模式进而实现自我超越,从而每个成员都能在学校组织中获得内感报酬的学校。根据我国教育的现状,将学习型组织理论引入学校建立学习型学校存在有利的条件,也有不利因素的一面。但只要学校领导、教师、学生及社区共同努力,学习型学校的建立是完全能够实现的。我们从学校领导、教师、学生及学校与社区关系等方面提出了构建学习型组织的具体方法和途径。     

“学习共同体”：愿景与启示

创建学习共同体或合作型学习组织是国际教育学界的共同愿景,为当前我国基础教育课程改革中的学校组织重建提供了重要启示。基础教育课程改革提倡合作学习,这种学习方式的提倡为创建合作型学习组织提供了基础。基于国内外有关合作型学习组织的研究成果,提出如下建议：（1）建立对话型学校文化;（2）要做“领导者”,不做“管理者”;（3）创建学校共同愿景。     

学校团队学习的要素分析

当前在构建学习型学校中存在一些与团队学习实施不力的情况,究其根源,应该从三个层面上去认清、理解学校团队学习,即从宏观、中观和微观的角度呈现出学校团队学习的三个基本构成:学校文化、学校制度和心智偏爱;三个基本构成和管理理论的发展有着密切的关系,明晰了这三个基本量对团队学习的影响及其关系,为当前在构建学习型学校的背景下的学校提供一种可供操作的、科学化的建议.     

以学为本建设学习型学校

建设学习型社会是党的十六大提出的战略任务。“以学为本’，应成为学校的共同愿景。校长学习的示范性、教师学习的渴求性、群体学习的督促性、学习文化的创生性是学习型学校的基本特征。形成学习“场力”、提升个体学习力、拓展师生思考力、打造团队组织力等，是建设学习型学校的基本策略。     

学习型学校及合作型教师团体的建设

学习型学校是指学校对于学校的现实问题有着明确的认识,并对学校发展的共同愿景有明确的实现途径,其中“团结、协调、和谐”是基础,“学习、合作、创新”是核心。     

学习型学校及合作型教师团体的建设

学习型学校是指学校对于学校的现实问题有着明确的认识,并对学校发展的共同愿景有明确的实现途径,其中“团结、协调、和谐”是基础,“学习、合作、创新”是核心。