新课标下初中语文阅读教学的有效性策略

提高初中语文阅读教学的有效性,有利于帮助学生充分体会文章内容和情感。本文提出了以下几方面提高初中语文阅读教学的有效性策略:转变教育理念,树立大语文观;营造良好的阅读氛围,激发自主学习;加强探究性阅读,激活学生思维火花;引导学生个性化阅读,全面提升阅读能力。     

突显学生的主体地位——英语阅读教学策略初探

在英语阅读教学中,我们尝试以建构主义学习理论为基础,用建构主义的学习观和学生观指导阅读教学实践,采取以学生为主体的阅读教学策略来培养学生阅读能力,取得了良好的教学效果。     

基于学习活动观的高中英语阅读教学设计研究

英语学习活动观这一新型教学理念为高中英语阅读教学提供了有效的理论和实践指导,对于提高学生阅读中的兴趣和提高阅读效率具有一定的意义,然而有关英语学习活动观和英语阅读教学设计相结合的研究并不多。如果能在高中英语阅读教学设计中融合英语学习活动观,那么将会大幅度提升学生的阅读兴趣、阅读效率和阅读能力。     

掌握阅读方法提高阅读能力

阅读教学是语文教学的一个重要组成部分,它需要教师从多方面引导学生进行学习。阅读教学的目的是教会学生学会阅读、提高阅读能力、养成良好的阅读习惯,使学生在阅读中整体感知文本,受到美好情感的熏陶,获得先进思想的启迪,享受优质审美的乐趣。那么,在阅读教学中,怎样才能提高学生的阅读能力呢？     

浅谈新课标下高中语文阅读教学

<正>个性化阅读就是在语文阅读教学中,教师着力培养学生的阅读观,并以引导学生进行创造性阅读和探究性阅读为重点的阅读教学。在新课程改革中,高中语文阅读教学应该把握以下要点。一、以"平等对话"为平台,培养学生自主的阅读能力《高中语文新课程标准》明确指出:"语文教学应在师生平等对话的过程中进行。""对话"应是一种"共享",师生之间共享知识、共享经验、共享智慧、共享情感的体验。以前曾有学生就对我说过,高中语文的学习     

谈谈中学语文阅读教学素质化的突破口

提高中学语文阅读教学效率,关键在于推进课堂阅读教学素质化。语文阅读教学应突破语文阅读教学的基本性质观,指导和训练学生在阅读过程中掌握正确的阅读方法,使学生养成良好的阅读习惯、阅读意志和阅读情趣,形成独立的阅读能力;突破阅读教学的目标观,使阅读教学落实到培养阅读能力的目标上;突破阅读教学的课堂结构观,重视阅读教学中学习过程与教学过程的统一性和相对不同的特点。     

创新阅读绽放奇葩

阅读教学是语文教学的重要组成部分,它以发展语文综合阅读能力为宗旨,通过整体感悟、理清思路、体验情感、品味语言、鉴赏评价等环节,借助各种常用的阅读技能,多角度深入解读课文,目的在于引导学生通过开展阅读活动创设学习情境,联系学生的生活实际进行情感体验,以达到教书育人的目的.     

提高小学语文阅读教学策略初探

阅读是学生的个性行为,不应以老师的分析代替学生的阅读。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。提高阅读教学效率应从树立"语文大文本观"、培养正确阅读方法和良好阅读习惯、情感投入三方面进行探索。     

再谈语文阅读教学

《语文课程标准》要求在阅读教学中要注重学生的个性阅读、创造性阅读、批判性阅读等。所以,我们必须全面地了解阅读教学的现状,准确把握阅读教学的特征,在阅读教学中,以学生为主体,让学生自主学习,全面提高学生的阅读能力,使"知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观"的培养目标能够顺利实现。     

指向深度学习的小学语文比较阅读教学策略

<正>一、比较阅读概述比较阅读是常见的一种阅读教学模式,通过结合小学阶段学生整体认知能力有待增强的特点,由教师指引学生明确不同阅读文章或同一阅读文章不同内容的比较范围与角度,鼓励学生既可以从字词、句子、段落等层面进行比较阅读,又能够从题材、主旨等层面进行综合比较,以深度学习阅读教学内容,帮助学生整体把握阅读特点,梳理自身阅读知识结构体系,增强学生自主学习能力,使其深入了解文章的写作背景与情绪情感,丰富自身文化意蕴,提升自身思维价值。     

提高语文阅读教学有效性的策略刍论

语文阅读教学担负着为学生语文学习打基础、培养学生阅读习惯、树立学生正确阅读观的责任.阅读教学一直是语文教学的重中之重,教师在教学中要以文本为依托,对语文知识进行讲解,对学生阅读能力进行培养.文章对提高语文阅读教学有效性的策略进行论述,以创新语文阅读教学方法,激发学生阅读兴趣,调动学生阅读的积极性和主动性,提高语文阅读教...     

浅析情感教育在初中英语阅读教学中的渗透

情感教育是初中英语教学的重要组成部分,教师要调动学生的情感,调动学生学习的积极性,激发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读水平。初中英语教师不仅要加强学生的知识、技能教育,还要加强对学生的情感教育,使学生更好的理解阅读材料,增强学生学习英语的自信心。本文从"初中英语阅读教学中情感教育的现状""情感教育在初中英语阅读教学中的重要性""初中英语阅读教学中渗透情感教育的策略"三个方面入手,就情感教育在初中英语阅读教学中的渗透进行初步的分析与探讨。     

重视文学作品阅读教学体验性学习目标

语文课程标准对文学作品的阅读教学提出了很多体验性学习要求.依据课标要求,对文学作品的阅读教学要重视体验性学习目标,运用好体验性学习策略,强化朗读、诵读、美读、情境式阅读等体验性活动,深化学生的情感体验.以开放的教学形态为学生提供阅读实践和充分情感体验的平台.     

激发兴趣 读出真知

阅读教学的目标核心是培养独立阅读能力。大阅读教学观下的阅读教学目标包括三个维度：除了知识、能力的目标外。还包括情感、态度、价值观的目标和过程、方法、习惯的目标。在阅读教学中应不遗余力地培植学生的阅读兴趣。     

要重视学生的体验和感悟

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应当让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。”之所以如此强调体验和感悟．主要是长期以来阅读教学总体上存在着重认知轻情感、重理性轻感性的倾向,忽视了阅读教学本身的规律,反映了以学科知识为本位而非以人的发展为本位的课程观。为了纠正长期流行的理性化阅读教学的偏差．我们在阅读教学中要重视学生的体验和感悟。     

英语阅读教学模式活化的几点尝试

本文就高中英语阅读模式运用作探析,阐述活化模式对丰富学生认知思维情感和提高理解感知能力的促进作用。依据文本阅读素材的不同,尝试快速整体阅读、重点突破阅读和逆行反推阅读等,丰富学生阅读感知和增强理解体验。探讨阅读教学模式活化能在有效调动学生学习主动性和积极性的基础上,培养学生的多样化阅读感知能力。     

小学语文课堂阅读教学中的情感教学分析

实施情感教育离不阅读教学,充分结合情感和阅读教学,能够促使学生情感的体验进一步加强,促使学生在阅读中与作者产生情感共鸣,从而激发学生的学习情趣,提升情感理解能力,有效提高学生的阅读水平和语文综合素养。本文针对情感教学在阅读教学中的应用展开了分析,并提出了相应的教学策略。     

高中语文有效阅读教学尝试与探索

本文试对新课程下语文阅读教学的有效性作探析,旨在通过对新课程阅读教学理论的运用,进一步地对阅读教学中"工具性"与"人文性"作综合思考探究,真正培养学生具有整体的阅读感知和丰富人文底蕴的能力。阅读教学的有效性就是要培养学生自主阅读学习和主动探究的良好习惯,提高学生的语言综合运用能力。探讨阅读教学有效性能够帮助学生积累丰富的语文知识素材,增强他们学习的情感体验,不断地促进他们语文知识的内化生成,培养他们的学习创新精神。     

激发兴趣 读出真知

阅读教学的目标核心是培养独立阅读能力。大阅读教学观下的阅读教学目标包括三个维度：除了知识、能力的目标外。还包括情感、态度、价值观的目标和过程、方法、习惯的目标。在阅读教学中应不遗余力地培植学生的阅读兴趣。     

拓展阅读边界，提升学生语文素养

在大语文教学观的背景下，拓展阅读边界是提升学生语文素养的有效途径。在语文阅读教学实践中，教师从拓展题材内容、拓展人文主题、拓展情感认知、拓展阅读材料、拓宽学习平台、拓展阅读内容、拓展评价路径等方面展开教学，可以促进学生阅读能力的提升和语文素养的发展。