职业学校课堂情感教学之我见

进入21世纪,随着我国市场机制的逐步成熟与完善,高新技术不断发展,产业结构调整,高校的扩招,普高热的兴起,各类职业学校招生规模也不断扩大,学生生源素材逐年下降,学生求学的精神、态度、热情也不如以前,许多老师感叹说：“一届不如一届了!”。因此,教师在教学过程中进行新的教学教法的研究与应用已迫在眉睫。     

新时期中职英语教学如何适应职业教育

面对近年来高校扩招、普高热所造成的中职学校生源结构的变化,多数教师在英语教学实践中觉得不再得心应手,中职英语教学面临着重大的挑战。如何实行教学改革以更好地适应当前职业技术教育的要求．本文作者结合自身的教学经验通过对中职英语的教学现状,存在的问题及对策研究进行了较为深入的分析。     

中等职业学校英语课堂教学设计

自高校扩招,社会兴起普高热以来,中等职业学校生源的数量和质量就一直下滑,生源质量的下滑让中等职业学校的英语教学相形见绌、举步维艰。有人认为中等职业学校学生没有学习英语的动机和必要,即使在中等职业教育系统内,也存在中等职业学校学生要不要学英语的争论。     

车工实习中运用分层次教学

近几年,随着高校扩招,普高升温,大部分独生子女的家庭选择孩子上高中,剩下来都是些基础较差,家庭环境,经济条件都不好的学生选择了技工学校,生源质量的下滑,直接影响着学校的生存和发展.     

分层次教学在独立学院教学中的探索

高校扩招,带来了学生生源分布广、水平参差不齐的新问题。本文以河北农业大学现代科技学院为例,通过大学数学分层次教学经验和成效的分析,提出实施分层次教学的构想。     

改进高职数学教学的思考

近年来,随着适龄入学人口的下降,随着本科院校的持续多年温和性扩招以及国外高校抢夺生源,致使高职院校的招生无论从生源和学生质量等方面均出现整体下滑的现象。高职数学教学现状及效果更是令人担忧。针对上述情况,本文对改进高职数学教学进行了思考,提出了高职数学教材要突出教学性,重新组合,便于学生好学,重视展示知识的形成过程和方法探索过程,重视概念的教学,注重对概念的理解,以改进高职数学教学,提高学生的数学素养和整体素质,更好地发展他们的思维能力和创新能力,培养他们良好的个性品质。     

谈如何提高中职学生学习物理的兴趣

当前随着就业对人才学历的提高,家长也渴望孩子能接受高层次的教育,高等学校进行了扩招,使普高出现了热潮,成绩好的初中毕业生都愿意去读高中,而中职学校则相对受到了冷落,生源萎缩,一般中职学校只能收到的分数较低的学生。     

微探职业学校数学的教法

职业中学的数学教学与普通中学相比,有很大的差异。从培养目标而言,职业中学的数学教学着重于提高学生的文化素质,从而为学习专业知识打下比较扎实的基础。     

高职院校高等数学分层教学探究

文章就目前高职院校因扩招造成的生源数学基础普遍薄弱的现状,以及在教学过程中教师因学生数学基础参差不齐而造成的尴尬局面,提出了通过分层教学来解决问题的必要性,并阐述了如何进行分层,如何改革教学内容、教学手段、评价手段,真正实现以"学生为本,因材施教"的教学理念。通过对学生的分层教学,实现各个层次的学生都能够真正受益,从而提高教学质量,提高学生的数学素养。     

浅析职业技校数学学困生的成因与对策

随着高校生源的扩招,普通高中的入学人数逐年递增,加之学生家长的＂望子成龙＂、＂望女成凤＂的高期望值,通过层层选拔淘汰之后进入技工学校的生源,无论在数量还是质量方面都每况愈下,在这些学生中,有相当一部分存在学习成绩和学习习惯都较差的问题。而技校数学教学的内容较多,包括高中数学的大部分内容及高等数学的相关内容,其抽象性、概括性、逻辑性等都比较强,使许多本来数学基础就比较差的学生,对数学学习望而生畏、怯而止步,从而成为数学学习中的学困生。但是,数学是一门重要的基础课,教学质量的好坏,直接影响到专业课和其他学科的学习进程。陶行知先生也告诫我们：＂你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。＂因此,教师在平时的数学教学过程中,必须根据技校数学的教学内容及学困生的现状和专业特点,通过培养数学的学习兴趣,不断改进教学方法,才能转变数学学习中的学困生,从而实现教与学的双赢,大面积地提高数学教学质量。     

中等职业学校数学分层教学

近年来,随着普通高中的扩招,中等职业学校的生源素质逐年下降,学生知识水平参差不齐,学习动机、求知态度、学习方法等方面的差异也十分明显。文化课在教学中与专业课相比显得十分困难,尤其是数学,其抽象性、概况性、逻辑性对学习数学提出了更高的要求。原来的教学模式已经不能适应目前的教学现状。为了使不同水平的学生在学校都能得到发展,达到素质教育的目标,实施分层教学是行之有效的教学方法。     

高职数学分层评价的策略研究

随着普通中学的进一步扩招,五年制高职校普遍生源质量滑坡,两极分化严重,对数学教学质量是一大挑战。基于相信每个学生都有充分发展的潜能,实施了分层教学和分层评价。分层评价以差异性原则、公平性原则、主体性原则等为理论依据,以分层考试和动态分层、评价方式多样化、形成性评价、多元主体评价为主要策略,培养学生的学习积极性和进取心,增强数学教学效果。     

浅谈中职数学课程考核方式改革

一直以来,中等职业学校数学考核方式与普高一样都是限时笔试。随着中职扩招,学生数学基础越来越差,试题的难度也在不断降低,试题的题型基本上是例题的翻版,是纯粹的数学题,但考试的不及格率仍然逐年增加,学生对学习数学没有兴趣,严重影响了专业课的学习。为了提高学生的数学素养和数学能力,配合中职数学教学内容和教学方法的改革,我们进行了数学课程的考核方式改革,初步制定出一种可行的考核方案——形成性考核方案。     

中职数学趣味性教学的尝试——"搏饼"游戏的概率分析

近年来“普高热”持续升温,中等职业学校招生困难,生源素质每况愈下。虽然也不乏一些学生是抱着学“一技之长”的心态来到职校,但更多的学生是准备来混日子的,这些人不仅基础差,而且对文化课的学习不感兴趣。在这种现状下,被认为最枯燥乏味的数学又该怎样教才能激发学生的学习兴趣呢？能不能把学生喜闻乐见的游戏引入课堂,产生“寓教于乐”的效果呢？笔者在教学概率时,曾做过这样一次趣味性教学的尝试,现介绍如下：     

高职扩招百万对接乡村振兴战略协同机制研究

基于乡村振兴战略对于人力资源的需求协同高职教育扩招百万的形势下,提出乡村振兴与高职教育的对接问题研究对策。高职扩招百万是为了解决特定群体的就业能力与加快乡村振兴的步伐,扩招百万与特定生源结构无形中为乡村振兴的长效发展提供了坚实的基础。本文指出,从逻辑上高职扩招百万与乡村振兴战略是一脉相承,相互促进的作用,应该就生源多元化的基础上构建适时适势的教学体系,从政策体系与教学体系两方面建立"农教融合"与构建"农民学院"的服务体系的高职教育人才培养模式,着力为乡村振兴的长效机制储备高规格的人力资源。     

谁来学和怎么学:聚焦高职扩招生源的学习心理

2019年国家决定高职扩招100万,把退役军人、下岗失业人员、农民工、新型职业农民列为生源范畴.此举不只是一项教育政策,更是国家宏观调控的有力手段.为使高职教育能适合扩招生源,同时确保人才培养质量,分析扩招生源的学习心理,并据此提出促进学习的有效策略,显得尤为必要.     

新课改下职高英语教学反思及对策

在当前职业中学教育中,英语教学越来越表现出其突出的作用,职高学校生源的现状以及教师教学观念等原因造成目前英语课堂教学效率较低。本文就对新课程改革的大环境下,当前职高英语教学中存在的问题进行了理性的反思,并提出相应的对策。     

提高大学数学教学质量之探讨

大学扩招,预示着中国高等教育进入到一个大众化时代,大学数学又是理工科院校的专业基础课,如何提高其教学质量,是每个授课教师需要认真思考的一个问题。在教学思路上,笔者提出一些看法,与同行们商讨。     

高职院校生源多样化状态下的教学质量改进研究——以陕西机电职业技术学院为例

当前高职院校生源呈多样化的发展趋势,2019年政府工作报告明确提出高职扩招100万人,将退役军人、下岗职工、农民工等列入生源范畴.自此,高职招生对象涵盖了应届普通高中毕业生、中职毕业生、社会考生.生源多样导致学生组成更趋复杂,学生能力和素质的差异给高职教学提出新的挑战.基于目前高职生源多样化的背景,探索出"重视思政、筑...     

中等职业数学教育的现状和对策

数学教育在中等职业技术教育中一直是质量不高,尤其是受近几年大学扩招的影响,每年入学新生已是几经筛选,生源综合素质差这已是不争的事实.以致严重影响到数学课教学质量的提高.本文从新生入学时数学基本素质差;在职业技术教育中,数学课受重视程度不够高;数学教学活动中,教师缺乏创新精神三个方面谈了作者的观点.