论高中数学课程改革对大学数学教师的影响

作为大学数学教师,面对高中数学课程的变化,一是要树立与新课程相适应的先进的教学理念;二是要更新知识结构,适应学生发展;三是要重视大学数学的课程价值;四是大学数学教师要成为学习者、研究者与合作者.     

论新课改下小学数学教师应具备的五种理念

新一轮课程改革所蕴含的新的课程理念、新的人才培养目标必须通过具有新型理念的教师来实现.从教育发展的历史看,新的课程实施的过程也是教师战胜自我的过程,是教师改变原有观念、重建知识结构、适应新的课程理念的过程.可以说,教师是新课改能否得以成功实施的关键.面对新课改的要求与挑战,教师必须具备与之相适应的新的理念.本文就小学数学教师应具备的五种理念分述如下.     

数学教师如何适应课程改革的需要

一、更新教学理念为切实推进数学课程改革 ,国家教育部已经颁发了《义务教育阶段国家数学课程标准》。新课程标准明确提出了数学课程的基本理念 ,其核心是以人为本。课程理念的变化决定着课程内容的变化 ,新课程将在 2 0 0 5年正式启用。为了适应新课程的需要 ,每一位数学教师必须尽快更新教学理念。1 .树立“以人为本、以问题和问题解决为中心”的教学理念。数学教学应着眼于“处方式”教学设计 ,即针对教学过程中人的发展的教学设计。教师在教学设计中 ,应具备医生“临床诊断”和“开处方”的能力。教师“临床诊断”的本领在于“问题”的…     

新课程理念下初中数学课程资源的开发与利用

新课程理念下,初中数学教师应该重新认识课程资源,树立新的课程资源观.新课程理念下的课程资源是丰富多彩的.教师要有意识的开发和利用课程资源.     

借鉴CDIO理念的ASP.net课程教学改革探索

针对ASP.net课程涉及的知识多,技术应用性强,讲解或学习比较吃力,学生的学习兴趣未充分调动等教学实际问题,在总结了多年ASP.net实际教学经验基础上,借鉴CDIO理念对课程进行了重新设计。从课程各模块的构思、设计、组织、测试等方面,分析了CDIO理念在ASP.net课程教学改革中的应用,提出了借鉴CDIO理念的ASP.net课程教学改革的观点。     

一些有关数学教学的理念

很多数学教师往往只重视教学方法等"战术"层面的东西,而诸如学生理念、课程理念等"战略"层面的东西对教书人更具影响.     

高中数学教师如何走进新课程

新一轮数学课程改革取得了许多成果,与此同时也暴露出了一些问题。对于广大数学教师来说,新课程提出了更高的要求,这对教师来说,既是一个机遇又是一个挑战,教师是否能够迅速适应并积极践行新课程改革标准,是课程改革取得最终胜利的关键一环。所谓＂穷则变,变则通,通则久＂,要尽快成为课程改革的有效执行者和推动者,教师自身的转变和提升就势在必行了。下面从课程理念的更新、教师角色的转型、知识素养的提升等方面论述了数学教师应如何走进新课程。     

落实数学课程理念进行有效课堂教学

随着基础教育课程改革的不断发展与深入,新的数学教学理念日渐深入人心。数学课程理念不仅增强了数学教师角色意识的转变,也逐渐使教师的课堂数学教学行为发生了变化。这正是《数学课程标准》强调的：     

编拟数学测试题出现的瑕疵举隅

作为一名合格的数学教师,不仅要能上好课,而且还要能在上完每一章节后编拟出一份有针对性的测试题,特别是在新的课程理念下编拟出一份高质量的数学测试题.研究近几年来的各地高考数学试题或模拟题发现,命题者大多能够根据新一轮课程     

让学困生的学习活动焕发精彩

关注学困生,促进他们成长,是践行＂不同的人在数学上得到不同的发展＂这一新课程理念的实际行动,也是我们数学教师迫切需要解决的问题.学困生的造成,主要原因不是智力问题,而是非智力因素的影响.     

根据课程要求改革生物教科研活动

一、更新理念,吃透课标 课程改革理念先行,先立后破,稳步创新.课程改革能否取得最后的胜利,关键在于课程理念和教师行为的转化.让教师接受新的课程理念,并进而转化成为一种需要,一种素质,一种自觉行为,是课改成功的重要前提.     

现代教育理念下课程观的建构

课程是联系宏观教育理念和微观教育实践的桥梁.现代教育理念注重以人为本和创新教育.如何将现代教育理念转化为课程形态,通过课程实践达成新世纪人才培养的要求,需要我们首先改造传统的课程观,从课程价值、课程内容、课程实施和课程评价等诸方面建构起与现代教育理念相融合的新型课程观.     

艺术新课程理念的生态学阐释

课程理念是指导教学行为的思想观念和精神追求.没有明确而先进的课程理念,我们无法做好艺术教学工作.本文试从生态学视角对义务教育《艺术课程标准》、《音乐课程标准》、《美术课程标准》提出的艺术课程理念作理论论证,以期增强广大艺术教师课程理念上的认同感和教学操作上的方向感.     

刍议高中新课改对数学教师能力的要求

《课程标准》指出现代教师不仅是传道、授业、解惑者,更重要的是,教师的生命在于创造。教师的角色将从信息与知识的传播者向学生学习的促进者和引导者转变。为此,实践新课程理念的数学教师应具备哪些能力要求呢?一、具有终身学习的能力在信息时代,知识呈现出一种加速发展的激增态势,知识的老化速度也在加快,终身学习是时代的要求,也是教育变革对数学教师职业角色提出的要求,新课程强调学生学习方式的变革,关键在于教师教学行为的转变,为此,教师必须在以下几个方面树立起新的教学理念:(1)课程不再只是"文本课程"和特定知识更新的载体,而是"体验课程"。(2)教学过程是在教师     

三版数学课标“课程性质”和“课程理念”:变迁及启示

“课程性质”和“课程理念”是课标的重要组成部分,起宏观的指导性作用,是“课程目标”“课程内容”“学业质量”建构的指路明灯.对三版义务教育数学课标中的“课程性质”和“课程理念”的变迁进行研究,发现最新版课标在课程性质中对数学、数学素养及义务教育数学课程的根本属性描述得更加清晰,在课程理念中对目标、内容、实施、评价等理念阐释得更加精确,启示教师要更加深入地理解和掌握课程性质、理念的核心要义,准确而有力量地实现育人目标.     

新课程理念下小学数学教学应注意的几个问题

随着课程改革的不断深入．新的课程理念已日渐被广大数学教师所接受，课改正如火如荼地进行着．课堂教学展现出一道道亮丽的风景。在欣喜之余。却不难发现有的教师对新课程理念理解不够深刻．存在着一些有悖于新课程理念的做法。现就听课中发现的一些问题谈谈个人不成熟的看法。     

OBE理念下“C语言程序设计”课程线上线下混合式“金课”建设的研究与实践

在教育部实施一流本科课程“双万计划”的背景下,针对非计算机专业“C语言程序设计”课程的特点,基于以学为中心的教学理念,结合黄淮学院非计算机工科专业学生学习“C语言程序设计”课程的学情、培养方案和课程标准,对该课程的教学理念、教学方法和考核方式进行了改革探索.结合专业特点制定了针对非计算机专业学生的学习内容,课程与单片机等后续课程组建成课程联合体,通过学科竞赛将其串联起来,扩展了学生学习该门课程的空间和维度,取得了一定的成效.     

新理念新策略--新课程理念下的中学数学教学策略初探

本文针对现实数学教学的实际状况与新课程理念的冲突,明确作为数学教师应该建立起的新的教学理念,展开具体教学实践策略的分析与探索.     

关于高职教师课程理念的调查研究

高职教师的课程理念直接影响着高职课程建设和教育质量.高职教师的课程理念主要体现为教师在课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面的价值观和行为方式.高职院校应该允许多元的课程理念存在,唤醒教师的课程理念,多渠道地培养教师的课程理念,以提高教师的课程素养,提升高职教育的质量.     

数学课程改革中教师角色转变的探讨与研究

新课程改革的实施,对中学数学教育以及数学教师提出了新的要求,数学教师作为数学课堂教学的组织者、引导者和合作者,关系着中学数学课程改革的成败,这些都要求数学教师转变观念,尤其是转变教师角色.本文主要从准备角色转变、提高施教能力、引进新的理念三个方面对新课改背景下数学教师角色转变这一问题进行了探讨和研究.